Проектная деятельность, как эффективный метод по формированию ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Кудряшова Марина Вячеславовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №28»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Ранняя профориентация дошкольников — важный аспект воспитания и развития ребенка. Она направлена на формирование интереса к различным профессиям, развитие способностей и склонностей, а также подготовку к осознанному выбору будущей профессии.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одно из направлений в социально-коммуникативном развитии – это формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

В своей работе мы успешно используем метод проектной деятельности, т.к. он позволяет поддерживать детскую познавательную инициативу: найти баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями, стимулирование направленности познавательной деятельности на результат. Кроме того метод проекта способствует активному включению семей воспитанников в образовательно-воспитательный процесс.

Нами была изучена эффективность методов и форм организации занятий по ранней профориентации в детском саду. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• изучить особенности восприятия профессий детьми дошкольного возраста;
• разработать методику проведения занятий и мероприятий по профориентации;
• оценить эффективность предложенной методики.

Для реализации поставленных задач нами был разработан и реализован долгосрочный проект под названием «Город профессий», который включил в себя комплекс мероприятий, направленных на раннюю профориентацию детей. Рассмотрим наиболее значимые из них:

1. Тематические дни «Встреча с интересным человеком»: посвящены определенным профессиям родителей воспитанников группы, что позволило детям не только погрузиться в мир профессии, но и через практические занятия, проведение мастер-классов родителям поделиться своим опытом с детьми. Например, «День лесника», «День полицейского», «День учителя». Во время таких тематических дней дети знакомятся с особенностями каждой профессии, участвуют в играх и занятиях, связанных с выбранной темой.
2. Игры и упражнения: использование ролевых игр, позволяющих детям примерять на себя различные роли. Это помогает развивать воображение, коммуникативные навыки и понимание особенностей разных профессий.
3. Экскурсии и встречи с профессионалами: были организованы экскурсии на предприятия и учреждения, где работают представители различных профессий. Встречи с профессионалами позволяют детям увидеть реальную работу специалистов на своих рабочих местах и задать интересующие вопросы.
4. Творческие задания: созданы условия для самовыражения детей через творческие задания. Рисование, лепка, аппликация помогают ребенку выразить свое отношение к той или иной профессии.

Анализ полученных данных показал, что использование комплексной системы разнообразных форм и методов работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников способствует формированию устойчивого интереса к многообразию профессий у детей. Родители отметили повышение уровня осведомленности своих детей о мире профессий, улучшение коммуникативных навыков и увеличение уверенности в себе.

Наша работа по ранней профориентации детей позволяет подготовить их к осознанному выбору профессии в будущем, развить способности и интересы воспитанников. Внедрение проектной деятельности по ранней профориентации является важным этапом в развитии личности ребенка и подготовки его к успешной жизни в обществе. Следует помнить, что ранняя профориентация в дошкольном образовании – не выбор профессии ребенком дошкольного возраста, а формирование у него ценностно-смысловой компетенции как запускающего механизма, который обеспечит успешное вхождение в социум и прямо или косвенно повлияет на его дальнейшее профессиональное самоопределение на следующей ступени образования.

Список литературы

1. Григорян А.А. Профориентация дошкольников через проектную деятельность / А.А. Григорян. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 33 (375). – С. 127-128.
2. Тонкова Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова, Н.Н. Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012). – Пермь: Меркурий, 2012. – С. 71-74.

Опубликовано: 26.09.2025