Игра в шахматы как одно из направлений интеллектуального развития детей

Автор: Байкова Мария Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г.Арзамас

Играя в шахматы, ребенок учится мыслить, логически рассуждать, просчитывать свои действия. Эта игра способствует развитию фантазии и творческих способностей. Шахматы являются эффективным средством развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

Цель моей работы: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста при обучении игре в шахматы.

Шахматы выполняют несколько функций в развитии дошкольников:

• Познавательная. Игра расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости. Развивает изобретательность и логическое мышление.  
• Воспитательная. Вырабатывает целеустремлённость, выдержку, волю, усидчивость, внимательность и собранность. Ребёнок учится самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам.  
• Эстетическая. Обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям.  
• Физическая. Побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.  
• Коррекционная. Помогает гиперактивным детям  стать спокойнее, уравновешеннее, учит длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.  

Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребёнка в учебный процесс начальной школы, снизить уровень стресса, благотворно влияет на развитие личности ребёнка и повышение продуктивности его мышления. 

Свою  работу по «Ознакомление  с шахматами, начали  с  создание развивающей предметно – пространственной среды  в группе, в познавательном центре был оформлен уголок  «В мире шахмат», где расположены дидактические игры, шахматы, иллюстрации с изображением известных шахматистов, альбомы, стихи и сказки с яркими иллюстрациями, игровые наборы. Красивое  и яркое  оформление,  очень привлекает и заинтересовывает детей на дальнейшую работу.  

 

Формы и методы работы с детьми  по ознакомлению  с шахматами

Процесс  ознакомления с шахматами проходил  в интересной, ненавязчивой форме. Всё  предельно доступно.  Помогли нам в этом книги и пособия, которых сейчас очень много на просторах сети интернет. Самое первое знакомство начиналось  с весёлой истории  про приключения фигур.   Мы  опирались на книгу   Игоря Сухина «Приключения в шахматной стране». Где со сказочными персонажами Юрой, Клеточкой и дедом Загадаем и  вмести с детьми    путешествовали  по шахматной стране, и знакомились  с шахматами.

Вместе со сказочными персонажами: мальчиком Юрой, Клеточкой и дедом Загадаем герои  вместе с ребятами отправляемся  в путешествие по шахматной стране. Вместе продолжили знакомство с шахматной доской: с историей возникновения шахмат. Дети совершенствуют  понятия вертикаль, горизонталь и диагональ.

 с помощью стихотворения Игоря Сухина "Мы сидели на крыльце…" запоминали латинские буквы:

Мы сидели на крыльце,

Повторяли - а, бэ, цэ.

А потом спросили: "Где

Буква дэ и буква е?"

Папа, дай нам карандаш,

Мы запишем - эф, жэ, аш.

По горизонтали  латинские  буквы от а до h; 

по вертикали цифры от 1 до 8. 

А-ртисту Б-иму ц-иркуль д-ашь, Е-го ф-амилия Ж-е а-ш. 

при изучении шахматной доски используем  дидактические игры «Выложи горизонталь. вертикаль. диагональ», «Собери доску» 

Дальше отправляемся  в путешествие по шахматной стране знакомиться с шахматными фигурами. В шахматной  стране - Король с королевой живут без корон,  ладья без весел, без хобота слон, конь без копыт,  седла и уздечки, а рядовые - не человечки. 

 Твердо запомнить шахматные фигуры и умение отличать одни фигуры от других не всегда легко, в этом  помогут  такие игры как:

- «Кубик»: на гранях приклеить изображения фигур и по очереди бросать, называя фигуру, которая выпадет на верхней грани кубика.

- «Волшебный мешочек» - в непрозрачный мешочек спрятать фигуры и по очереди на ощупь определять их название. 

Дидактические игры: «Шахматный веер», «Запретная фигура», «Угадай-ка», «Секретная фигура»,  также способствовали запоминанию шахматных фигур. Все это способствовало закреплению знаний детьми названий фигур. Игра «Волшебный мешочек» на  закрепление  названия шахматных фигур, т.е. ребенок  из мешочка тянет фигуру и называет какую фигуру он держит в руке. 

 Вместе со сказочными героями  дети узнавали  о порядке, в котором располагаются фигуры перед началом игры. Быстрому и прочному запоминанию расположения фигур в начальном положении нам помогло   стихотворения И. Сухина «Я смотрю на первый ряд, по краям ладьи стоят.

 Рядом вижу я коней, нет фигуры их хитрей.

Меж коней заключены наши храбрые слоны.

И еще два поля есть, а на них король и ферзь.

А теперь без спешки идут на место пешки.

 Это стихотворение можно  используем  каждый раз, когда  проверяем   расстановку фигур.

 Также совершенствовали    знания  детей,  по расположению фигур играя в  дидактические игры  и задания 

«Расставь правильно».  «Волшебный мешочек». Дети  по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. ï «Да и нет». берем две шахматные фигурки и спрашиваем детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. ï «Правильно - неправильно». произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросаем мяч кому-то из детей. Если утверждение, верно, то мяч следует поймать. Игра «Шахматное войско», необходимо правильно расставить шахматные фигуры на шахматном столе. Не все дети  правильно расставляют фигуры на шахматной доске,  поэтому совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться.

Далее мы знакомились   с ходами шахматных фигур это происходило так же в стихотворной форме. Чтобы дети лучше запомнили правила хода каждой шахматной фигуры и пешки  играли в такие  дидактические  игры «Следопыты», «Чей ход», «Парад шахматных фигур» Обучающая задача  заключалась  в изучении  правил хода каждой фигуры. С помощью игр  «Тайны шахматной доски»,  «Как ходят шахматные фигуры». Продолжали  обучение игре в шахматы, углубляя знания детей, о том, как ходят другие фигуры. 

Самая главная фигура в шахматах – король. 

Король, может двигаться в любом направлении на одну клетку. Он может двигаться горизонтально, вертикально или по диагонали.

Он ходит и наносит удары во все

стороны по вертикали и диагонали, но только на одну клетку.

Ферзь (королева) — самая сильная фигура в шахматах. В отличие от короля, ферзь может ходить на любое количество клеток в любом направлении — по горизонтали, вертикали или диагонали. Это и делает его самой мощной фигурой. Его надо оберегать от нападений.

Ладья, похожая на сторожевую башню, тоже мощная фигура. Она может пересечь всю доску по горизонтали или вертикали, на любое количество полей. Ладья ходит и бьет по прямой на любые расстояния и во все стороны: вперед и назад, вправо и влево. 

Слон – это сильная, дальнобойная фигура. Он ходит и наносит удары только по диагонали во все стороны и на любое расстояние, как показано на рисунке. Слон не может перепрыгивать через фигуры. Таким образом, если на пути слона стоят другие фигуры, его действие ограничено. 

Конь – самая «вертлявая» фигура на шахматной доске. Он ходит по необычной траектории по сравнению с другими – буквой «Г». Находясь в центре доски, он имеет восемь возможных ходов, а в самом углу только два. Конь является единственной фигурой, которая может перепрыгивать через другие фигуры. 

 Пешка может за один ход продвинуться на одно поле прямо вперед, а при первом ходе на два поля. 

Пешка «бьет» чужую фигуру по диагонали. Если пешка достигнет противоположного края доски, она получает право на превращение — стать конём, слоном, ладьёй или ферзем, и получить больше возможностей для передвижения.

После того как  мы изучили  каждую фигуру (начальное положение, ход) предусмотрено практическое занятие 

«Игра на уничтожение»— У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин» Белая фигура должна побить все черные фигуры,
«Лабиринт» Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их.  При решение отдельных шахматных задач (или этюдов лучше расставлять на доске не все фигуры, а лишь нужные для каждой конкретной ситуации. 

Изучению шахматных  фигур, начальное положение  и ход это очень трудоемкий процесс  и в опыте отводится самый длительный период.   

 ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. Это совсем другая история которая ждёт нас впереди

В королевстве каждая фигура талантлива и артистична, поэтому  можно устраивать шахматные спектакли по сказкам  «Шахматный Колобок», «Шахматная репка», «Шахматный теремок». На закрепление названия всех шахматных фигур и могут найти заданную фигуру.  Мы инсценировали с детьми  «Шахматную  репку». «Дедка»-это король, «бабка»-ферзь, «внучка»-ладья, «Жучка»-слон, «кошка»-конь, «мышка»-пешка.  

Путешествуя по Шахматной стране, дети знакомились не только с шахматными фигурами, но и с выдающимися шахматистами: Александр Алехин, Василий Смыслов,  Михаил Таль, Гарри Каспаров, Анатолий Карпов. Кроме того, ребята узнали интересные факты из их жизни. Например, В 5 лет Гарри Каспаров помог отцу решить шахматный этюд, после чего родители впервые обратили внимание на талант мальчика и записали его в секцию.  Первые уроки игры в шахматы Анатолий Карпов получил от отца, когда ему исполнилось четыре года. Отец не доводил игру до победы, а переставлял фигуры и объяснял сыну простые ходы.

В настоящее время, мы находимся только в начале пути обучения детей шахматной игре, однако ребята многого уже достигли: они познакомились с историей игры в шахматы), узнали строение шахматной доски (шахматные поля, центр, вертикали, горизонтали, диагонали), познакомились с шахматными фигурами, интересными фактами о них, научились расставлять их в начальное положение, определять местоположение фигуры на шахматном поле, знают и латинские буквы шахматной доски по порядку, как правильно ходить ладьей, конем, ферзем.  Я считаю очень важным моментом  в проделанной работе,  когда в  свободной деятельности дети все чаще проводят время за игрой в шахматы, шахматные дидактические и настольные игры. Гиперактивные дети во время игры в шахматы стали более выдержанными, уравновешенными, организованными. 

  Организован  кружок по обучению игре в шахматы детей старших и подготовительных групп «Белая ладья».  Если на начало года  ходило небольшое количество детей, то  сейчас появилось желание играть в шахматы у тех детей, которые раньше не проявляли к ним ни какого интереса!

Оптимальный возраст для приобщения дошкольников к шахматам — 5 лет (то есть старшая группа). Внимание детей на этом этапе становится уже довольно устойчивым, начинает формироваться наглядно-образное мышление, умение прогнозировать ситуацию. Ребёнок обретает способность решать достаточно сложные задачи.

Несмотря на возросшую усидчивость старших дошкольников, играть в указанные настольные игры не рекомендуется более 25 минут (в подготовительной группе — 30 минут). Иначе наступит неизбежное утомление, и ребёнок потеряет интерес, а то и вовсе не захочет больше заниматься с шашками и шахматами. По этой же причине не стоит проводить такие занятия ежедневно — двух раз в течение недели будет вполне достаточно (делать это можно и в вечернее время). Когда же дети, действительно, увлекутся игрой, они могут играть в шахматы чаще по своему желанию.

Опубликовано: 29.09.2025