Погода и эксперименты: изучаем природные явления на прогулке в детском саду

Автор: Светлана Геннадьевна Салтыкова

Организация: ГБОУ Школа №1236 им. С.В. Милашенкова

Населенный пункт: г.Moсква

Введение
Экспериментирование на прогулке — это эффективный способ развивать познавательную активность, наблюдательность и умение выдвигать гипотезы у детей старшей группы (5–7 лет). На свежем воздухе дети получают дополнительные ощущения, больше пространства для сборов материала и независимых наблюдений. Ниже — развернутая статья с целями, методикой, примерами опытов, планированием занятия и рекомендациями по безопасности и оценке.

Цели и задачи
- Формировать познавательный интерес и элементарные научные представления (физические и биологические явления).
- Развивать умения наблюдать, сравнивать, ставить простые гипотезы и проверять их.
- Развивать навыки совместной работы, умение задавать вопросы и логически рассуждать.
- Обогащать словарь и формировать опыт экспериментальной деятельности в естественной среде.

Методические принципы
- Безопасность и простота: опыты должны быть безопасными, с понятной последовательностью действий.
- Наглядность и доступность: использовать привычные материалы (камешки, вода, ветки, листья, магнит).
- Интерес и мотивация: начинать с вопроса, который вызывает любопытство у детей.
- Активное участие детей: воспитатель выступает как помощник и направляющий, не решает за детей.
- Документирование: поощрять рисование наблюдений, фотографирование, составление «отчётов».

Соответствие ФГОС ДО
Экспериментирование отвечает образовательным областям: «Познавательное развитие», «Физкультура» (в части моторики), «Познание окружающего мира». Активности помогают достигать планируемых результатов ФГОС ДО в старшей группе.

Организация прогулки
- Продолжительность: 20–40 минут на экспериментальную часть в рамках прогулки 60–90 минут.
- Группы: работать маленькими группами по 3–5 детей для обеспечения участия и контроля.
- Материалы: заранее подготовить наборы (мешочки/коробки) с материалами для каждой группы.
- Место: выбрать безопасный участок площадки — без острых предметов и опасной растительности.

Безопасность
- Постоянный контроль воспитателя.
- Исключение потенциально опасных материалов (стекло, острые предметы, химия).
- Наличие аптечки, воды, средств от укусов насекомых.
- Учитывать погодные условия (солнечная защита, тепло/холод).

Примеры простых опытов (с подробным планом)

1) Исследование: что тонет, а что плавает
- Материалы: таз/лоток с водой, набор предметов (листья, палочки, маленькие камни, пробка, пластиковая игрушка, орехи в скорлупе).
- Ход:
 1. Воспитатель задаёт вопрос: «Что произойдёт, если мы бросим это в воду?» — дети выдвигают гипотезы.
 2. По очереди дети опускают предметы в воду и наблюдают.
 3. Фиксация результата: дети рисуют два столбика — «тонет» и «плавает» и прикрепляют рисунки предметов или записывают.
 4. Обсуждение: почему одни предметы тонут, другие плавают? Вводится понятие плотности в простых словах.
- Ожидаемые результаты: пробка, листья, пластик — плавают; камень — тонет.
- Вопросы для обсуждения: «А если положить несколько пробок?» «Можно ли сделать так, чтобы тонул пластик?»

2) Исследование: как ветер влияет на движение (сравнение формы парусов)
- Материалы: лёгкие кораблики из бумаги/коробочка, веточки с листьями/разной формы паруса, пластиковые бутылки как груз.
- Ход:
 1. Дети делают простые паруса разной формы и размера.
 2. В бассейне/ложке с водой запускают «лодочки» и наблюдают, какой парус лучше движется при ветре (или при дуновении).
 3. Фиксация: какие паруса лучше? Рисунок/заметки.
- Обсуждение: как форма и площадь паруса влияют на скорость и направление.

3) Исследование: тень и солнце (как меняется тень)
- Материалы: мелкие игрушки, мел для разметки (или веточки), лист бумаги.
- Ход:
 1. В разное время прогулки (утром, полдень, вечер) измерять длину и направление тени от одного предмета.
 2. Дети отмечают положение и делают выводы о том, как солнце движется по небу.
- Ожидаемые результаты: тень меняет длину и направление; обсуждение причин.

4) Биологическое наблюдение: жизнь в кучке листьев
- Материалы: старая куча листьев, ко нтейнер, лупа.
- Ход:
 1. Дети аккуратно просматривают листья, ищут насекомых, червей, фиксируют находки.
 2. Наблюдение в лупу, рисование найденных животных, обсуждение их роли в природе.
- Важное замечание: бережное обращение с живыми существами и возврат на место.

Форма занятия (примерный план)
- Вступление (2–3 мин): постановка проблемного вопроса.
- Гипотезы (3–5 мин): обсуждение и предположения детей.
- Практическая часть (10–20 мин): проведение эксперимента в группах.
- Фиксация результатов (5–10 мин): рисунки, фото, короткие заметки.
- Итоги и обсуждение (5–7 мин): подведение выводов, расширяющие вопросы.

Документирование и оценка
- Ведение «дневника наблюдений» — простые рисунки и подписи.
- Критерии оценки (не формальные, для воспитателя):
 - Умение сформулировать гипотезу.
 - Участие в эксперименте (вклад в выполнение).
 - Умение наблюдать и описывать результат.
 - Умение работать в группе.
- Примеры форм отчётности: стенд «Наши опыты», альбом «Что мы узнали», фото-коллаж.

Адаптации и дифференциация
- Для детей, нуждающихся в поддержке: уменьшать количество элементов, давать более наглядные выборы, работу в паре с помощником.
- Для более подготовленных детей: предлагать усложнённые вопросы (например, измерить, сколько пробок понадобится, чтобы удержать груз), вести простые графики.

Советы для воспитателя
- Задавайте открытые вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Что ещё можно попробовать?».
- Поощряйте ошибки как часть эксперимента: «Это тоже важно — мы узнали, что ожидания не всегда совпадают с результатом».
- Используйте сезонные особенности прогулки (зима — исследования снега и льда; весна — рост растений; осень — листья, семена).
- Снимайте основные этапы на фото — потом дети могут комментировать и доказывать свои выводы.

Примеры развивающих вопросов для детей
- «Что ты предсказываешь? Почему?»
- «Как можно проверить твою идею?»
- «Что изменится, если… (поменять размер, форму, материал)?»
- «Что мы узнали после опыта?»

Заключение
Экспериментирование на прогулке — простой и эффективный инструмент для развития познавательных навыков старших дошкольников. Оно даёт возможность детям проверять гипотезы, учиться наблюдать и делать выводы в естественной среде. Главное — безопасность, простота материалов, документирование результатов и создание атмосферы поддерживающего любопытства.

 

Опубликовано: 29.09.2025