Использование интеллектуальных карт в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

Автор: Грезнева Александра Васильевна

Организация: МБДОУ ЦРР-ДС «Сказка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Согласно ФГОС, образовательный процесс в ДОУ должен быть организован так, чтобы на этапе завершения дошкольного образования ребенок обладал начальными знаниями о себе, окружающем мире, социуме. Необходимо, чтобы он был способен к принятию собственных решений, хорошо владел устной речью, развитым воображением.

Поэтому, поступив на работу в детский сад, я задумалась, как эффективнее организовать деятельность детей в дошкольном образовательном учреждении, чтобы она была интереснее и плодотворнее. Как научить дошкольника новому? Как узнать, какими навыками и знаниями он овладел, в каких видах деятельности он испытывает затруднения и какого рода? Эти задачи стояли передо мной в начальном этапе моего становления как воспитателя.

Очевидно, что для решения этих задач необходимы не только традиционные приёмы и способы работы с учебной информацией, но и инновационные способы организации образовательного процесса, позволяющие не столько формировать, сколько управлять формированием ключевых компетенций на основании информации обратной связи.

Одним из таких эффективных способов, на мой взгляд, является метод интеллект-карт, основанный на визуализации мыслительных процессов.

Интеллект-карта – это техника предоставления любой информации в графической, структурированной определенным образом форме.

На первый взгляд может показаться, что ничего особенного в этом подходе нет.

Но построение интеллект-карт опирается на определенные способы обработки информации, при которых совершаются особые мыслительные операции, используются новые возможности мозга. Благодаря этому информация быстрее и качественнее запоминается. Более того, интеллект-карта отображает информацию не только об объекте в том контексте и объёме, как его понимает автор, но и о логичности и системности его мышления.

Таким образом, она одновременно и визуализирует имеющийся комплекс знаний, и является мощным средством изучения особенностей личностного развития, мировосприятия и мышления воспитанника.

Можно без преувеличения сказать, что метод интеллект-карт - это и форма организации учебно-познавательной деятельности в контексте ФГОС, и инструмент её непрерывного мониторинга и диагностики результатов.

Автор данной методики Т.Бьюзен. Сейчас она нашла широкое применение различных сферах деятельности: бизнесе, образовании, политике. И лишь относительно недавно интеллект-карты были адаптированы к использованию в дошкольных образовательных учреждениях.

• внедрения этого метода выступила кандидат педагогических наук Валентина Михайловна Акименко.

В связи с этим перед педагогами встал новый вопрос: как ввести в образовательную деятельность интеллект-карту, чтобы дети захотели ею пользоваться. И каждый воспитатель ищет ответ на этот вопрос в соответствии со своим опытом и возможностями.

Внедрение метода интеллект-карт в процесс обучения осуществлялся мной поэтапно.

Сначала, чтобы познакомить детей с интеллект-картой, я положила в уже существующий, знакомый детям таинственный ящик картинку с изображением Деда Мороза, увидев которую, дети начали делится информацией и ассоциациями, которые у них возникали.

Вот тут и начинается создание интеллект карты. На глазах детей я начала с помощью рисунков, подготовленных заранее картинок визуализировать эту информацию на листе бумаги.

Так состоялось знакомство детей с интеллект-картой.

Далее, при подготовке к новогоднему празднику, наша карта дополнялась новыми объектами, понятиями, которые формировались у детей в ходе образовательного процесса.

Итогом работы явилось то, что у каждого ребенка расширились и систематизировались знания по данной теме. Созданная интеллект - карта служила нам наглядным пособием, опираясь на которое, детям было легче формулировать собственные мысли, например, составляя рассказ.

Отмечу, что в данном процессе усвоения информации задействуются оба полушария головного мозга, благодаря этому информация сохраняется в виде целостного образа, а это способствует более прочному закреплению материала в памяти.

На следующем этапе освоения этого метода я познакомила детей с правилами построения интеллект-карты, и предложила им коллективно, составить интеллект-карты.

В дальнейшем при сформированном навыке составления интеллект-карт в группе, дети перешли к составлению индивидуальных карт. Сначала этот процесс проходил под моим руководством до тех пор, пока малыши окончательно не освоили этот метод.

Начинать использовать интеллект - карты можно в любом возрасте и в разных видах детской деятельности.

Например, в области социально-коммуникативного развития на этапе подготовки к сюжетной игре как наглядное пособие с целью детализации сюжета. Поможет она детям и на этапе «сговора» - спланировать свою деятельность, подготовить или изготовить элементы атрибутов для игры.

• области речевого развития интеллект-карта используется как наглядная схема для составления детьми описательных рассказов, пересказов с последовательно развивающимся сюжетом. При изучении любой лексической темы, на этапе знакомства, изучения и закрепления материала. Очень эффективна в развитии самостоятельного словесного творчества детей.

Не заменима интеллект-карта в проектной деятельности с детьми, позволяет детям самим открывать знания, учит формулировать вопросы, делать выводы.

Казалось бы, чего проще - изучай, действуй, внедряй… Но для каждой деятельности необходимы соответствующие условия. И главное условие – творческий педагог, способный встроить в уже сложившуюся модель воспитания детей новую методику работы. Следовательно, необходимо создать условия для «раскрытия» педагога, повышения его профессиональной компетентности.

При внедрении данного метода в практику работы педагогов было пройдено три этапа. Для себя я их обозначила как «Три П»

На первом этапе моей задачей было подвести педагогов к первому «П», к ПРИНЯТИЮ метода интеллект-карты. По большому счету, это не составляло труда, я сама была увлечена идеями метода, и мной было изучено и собрано достаточно материала, помогающего сделать знакомство с картой увлекательным для педагогов.

В работе с педагогами мной были использованы разнообразные формы общения: семинары, круглый стол, консультации, в ходе которых воспитатели познакомились с краткой историей вопроса; изучили теоретические принципы метода, оценили преимущества структурирования информации через создание интеллект-карты; узнали сферы его применения; познакомились с технологией создания ментальной карты.

На следующем этапе подготовки к внедрению метода, мы приступили к работе со вторым «П» - «ПРИМЕНЕНИЕ». Применение метода в профессиональной деятельности. Мои коллеги самостоятельно составляли карты по разным темам, использовали их при планировании, конспектировании важной информации, повышая уровень своего педагогического мастерства.

Третье «П» -«ПРАКТИКА». Само название говорит за себя. Педагоги стали применять этот метод в своей педагогической практике.

Хочу отметить, что этот метод эффективен и в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Метод интеллект-карт - это практический и действенный метод всестороннего развития одаренности ребенка, воспитания его самостоятельности и успешности обучения. Карты помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание детей, а также сделать процесс обучения интереснее, занимательнее и плодотворнее.

Интеллект-карты могут быть использованы для:

1) выявления одарённых и способных детей (благодаря такой работе можно выявить детей с нестандартным мышлением),

2) поддержки и развития интеллектуально одарённых детей для - повторение и систематизация темы, улучшение запоминания материала, повышение мотивации, расширение границ знаний (задание имеет открытый характер, т.е., в данном случае нет правильного ответа, ребенок, заинтересовавшись этой работой, начинает использовать знания их разных областей и расширять полученную информацию)

3) поддержки и развития творчески одарённых и способных детей: использование творческого потенциала ребенка (рисунки и графика - это творческий вклад в работу, именно благодаря интеллект-картам художественно одарённый ребенок может реализовать свои способности)

При работе с детьми с нарушениями речи с помощью интеллект-карт можно проводить целенаправленную работу по формированию и обогащению словаря и развитию связной речи. Карты помогают легко запоминать новую лексику, придумывать предложения и рассказы.

В результате систематической работы по созданию интеллект-карт дети вырабатывают свой собственный стиль их построения, что придает образовательному процессу творческий характер, способствует развитию личности ребенка, его индивидуальности и самобытности.

Опыт моей работы показывает, что неоднократное составление интеллект-карт способствует систематизации знаний, высокому качеству усвоенного материала, приобретению исследовательских и проектировочных умений, необходимых для дальнейшего обучения. Всё это способствует повышению уровня качества знаний, проявлению познавательной активности и интереса.

 

 

Опубликовано: 01.10.2025