Игровая образовательная ситуация на старшей группе «Встреча с Монеткой»

Автор: Зиничева Елена Константиновна

Организация: воспитатель

Населенный пункт: г.Вологда

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить детей с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека, формировать понятия «деньги», «бартер», «купюра», «монета», «рубль», «копейка».

- закреплять название символов России.

Развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

- продолжать активизировать умение решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь.

Воспитывающие:

- формировать у детей понимание того, что человек не может иметь все, что хочет.

- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики.

1 cлайд (титульный лист)

Дети и воспитатель находятся в группе, дети занимаются свободной игровой деятельностью. Воспитатель обращается к детям с вопросом.

Воспитатель: Вы любите смотреть мультфильмы? Назовите ваши любимые мультфильмы. (ответы детей). Хотите посмотреть мой любимый мультфильм? (ответы детей).

2 слайд.

Воспитатель показывает детям фрагмент из мультфильма «Простоквашино», в котором герои решают купить корову, но денег на покупку нет. (видеоролик заканчивается словами дяди Фёдора «А у нас денег нет!» гиперссылка)

3 слайд.

Вдруг раздается звук падающих монет (клик по слайду) и на экране появляется Монетка (озвучка).

Монетка: Ой, интересненько! А как я здесь оказалась?

Воспитатель: Кто это оказался у нас в гостях? (ответы детей…) Ребята, а вы знаете, как появились деньги? (Ответы детей)

4 слайд. Воспитатель: Ведь когда-то давным-давно денег совсем не было! (клик по слайду, на слайде появляются картинки, на которых люди совершают обмен товарами).

Раньше, в древние времена, женщины берегли очаг в пещере, а мужчины ходили на охоту. Со временем люди научились выращивать овощи и фрукты, обрабатывать землю, шить одежду, строить дома, делать посуду…Оказалось, что один человек лучше умеет охотиться, но плохо шьет теплую одежду, а второй - наоборот. Тогда люди придумали, что можно меняться продуктами своего труда, или оказывать друг другу разные услуги. Так появился бартер. По-другому его называют натуральный обмен.

Давайте мы с вами посмотрим, что изображено на картинках.

Воспитатель вместе с детьми анализируют картинки (обмен: рыба на ракушки, ослик на соль, оружие на украшение).

5 слайд.

Монетка: А теперь, чтобы лучше понять, что такое бартер, или натуральный обмен, давайте с вами поиграем. Кто из вас догадается, можно ли провести такой обмен? А какой лучше не совершать.

На слайде появляются пары для обмена. Первая пара - игрушечные машинки. Выслушиваются ответы детей. (клик по картинке - озвучка Монетки) «да, да, да так делать можно». Вторая пара - игрушечный котенок - игрушечный медведь. Выслушиваются ответы детей. (клик по картинке «да, да, да так делать можно»). Третья пара - детский велосипед – настоящий автомобиль. Выслушиваются ответы детей. (клик по картинке «нет, нет, нет так делать нельзя»).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему нельзя обменять велосипед на автомобиль?

Ответы детей (ведь это неравноценный обмен, машина гораздо дороже, чем велосипед).

Воспитатель: Вы все правильно объяснили! Предлагаю вам подойти к столам, взять карточку и в паре подумать, равноценный бартер изображен или нет?

На столе лежат 6 пар картинок:

- два разных чайника

- клубника и малина

- шишка и книги

- две сумки

- лампочка и фотоаппарат

- компьютер и шляпа

Дети в парах обсуждают увиденное и определяют равноценность бартера.

6 слайд

Монетка: Какую сложную работу вы проделали! Объясните мне свое решение.

На слайде дублируются карточки с примерами бартера. Ребята (также в парах) аргументируют свои решения.

7 слайд

Монетка: Предлагаю вам немного отдохнуть!

Физминутка «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь,

выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

8 слайд.

Воспитатель: Люди со временем поняли, что обмен очень часто бывает неправильным. Тогда появилась необходимость придумать, как измерять стоимость предмета или услуги. Сколько стоит вырастить капусту? Какая цена у овечки? Люди придумали первые заменители денег: шкурки животных, ракушки и т.д. Например, чтобы приобрести ослика, надо было отдать 10 шкурок зайца, а чтобы купить глиняный горшок, только одну шкурку. Позже люди стали пользоваться драгоценными камнями, металлами (золото, серебро). Затем, появились первые деньги, похожие на современные.

На нашей планете так много разных стран! И в каждой стране свои деньги. Чтобы не перепутать деньги разных государств, люди придумали использовать государственные символы на деньгах. (рассуждения детей) Ребята, а в какой стране мы с вами живём?

9 слайд

Монетка: Ребята, посмотрите на экран. Здесь изображены символы разных государств. Сможете ли вы догадаться, какие из них принадлежат нашим деньгам?

Ответы детей. Когда ребята назовут символы России Двуглавый орел, Георгий Победоносец, эти изображения «мерцают». В случае, если дети называют остальные символы, они качаются из стороны в сторону.

10 слайд

Монетка: А вы знаете из какой страны я?

Ответы детей. (Монетка относится к российским деньгам, ведь на ней спереди написано слово «рубли». Некоторые дети знают это из обычной жизни, некоторые умеют читать)

На слайде появляется бумажная купюра, появляются монеты различного достоинства.

Воспитатель: Посмотрите – это всё деньги. Они бывают бумажными и их называют купюрами, а бывают из металла их называют металлическими деньгами. Металлическими деньгами в нашей стране являются рубли и копейки.

Дети рассматривают изображения денег на слайде, некоторые также могут прочитать на купюре слова «банк России», на монетах слова «рубль и копейка», и догадаться, что это российские деньги.

Воспитатель: А если мы не умеем читать, как нам определить, что это наши деньги? (ответы детей)

Далее открываются изображения монет с передней и задней стороны, ребята высказывают вслух свои предположения.

Воспитатель после обсуждения и ответов детей обобщает: на бумажных купюрах и монетах с рублями изображен двуглавый орел, а на монетах с копейками – Георгий Победоносец. Воспитатель еще раз обращает внимание детей на новые понятия - «монета», «копейка», «купюра».

Монетка: Давайте поиграем! Разделите деньги на группы. А на какие – решать вам! (клик по изображению копейки с Георгием Победоносцем – озвучка).

Воспитатель предлагает детям разбиться на команды по 5-6 человек. На столах находятся вперемешку бумажные купюры, рубли и копейки в монетах. В команде ребята могут разделить купюры, монеты с рублями монеты с копейками или бумажные деньги и монеты; или бумажные купюры и рубли и копейки.

Воспитатель обобщает работу в группах.

11 слайд.

Монетка: Благодаря мне люди могут многое приобретать, но также необходимо помнить, что деньги быстро заканчиваются и их, в первую очередь, надо тратить на очень важные нужды человека.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие товары жизненно необходимы для человека, а от чего можно отказаться? (рассматривают слайд) Если дети называют товары второстепенные по своей важности, эти картинки исчезают. На слайде, в результате обсуждения, останутся только картинки с товарами первой необходимости.

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: Действительно, в первую очередь, человеку необходимо обогреть свой дом, купить и приготовить пищу, одеть себя и своих родных. Также не обойтись людям без лекарств, без бытовой техники. Именно на эти товары и услуги в первую очередь должны тратиться деньги, а без игрушек и фейерверков вполне можно обойтись. Если вдруг у взрослых окажутся свободные деньги, можно будет приобрести и товары для развлечения.

А как вы думаете, все ли можно купить?

Ответы детей…

Воспитатель: Вы правы, любовь мамы к ребенку, дружбу, здоровье, уважение, семейные тепло и уют нельзя купить! Человек не может купить или иметь все, что захочет.

12 слайд.

Монетка: Ой, что-то я засиделась у вас в гостях! Надо бежать помогать людям! А на прощание я вам дарю мультики, выбирайте сами какой будете смотреть сейчас, а какой вечером.

13 слайд.

На экране появляются картинки из двух мультфильмов «Три кота» и «Азбука денег тетушки Совы» (гиперссылки).

Воспитатель: Какой интересный гость приходил к нам?! Про какие необычные вещи мы с вами разговаривали? Ребята, что было особенно интересно?

Если у Вас получилось справиться со всеми заданиями, то в нашу копилку знаний положите монетки жёлтого цвета, а если вы испытали затруднения, то положите в копилку монетки серого цвета.

Ребята, а вы хотите, чтобы Монетка к нам снова пришла в гости?

Гиперссылки к презентации:

1. https://yadi.sk/i/5gbgY5BO7nPHIg «Простоквашино

2. https://yadi.sk/i/RIHs5T3NyjqgBg «Три кота»

3. https://yadi.sk/i/GDBnlDGUPPaYgQ «Азбука денег тётушки Совы»

Опубликовано: 01.10.2025