Возрастная группа:

подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Тема:

«Эко-волонтёры – помощники природы»

Ведущая ОО:

познавательное развитие

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; речевое развитие.

Вид:

организованная образовательная деятельность (интегрированное занятие)

Специфические виды детской деятельности, в которую вовлечены воспитанники:

-игровая деятельность;

-общение с взрослым и сверстниками;

-речевая деятельность;

-изобразительная деятельность;

-элементарная трудовая деятельность;

-познавательно-исследовательская.

Цель:

формирование представлений об эко-волонтерской деятельности и ее значении для охраны и защиты окружающей среды

Задачи:

Развивающие:

Обучающие:

Воспитательные:

1) развивать познавательный интерес к миру природы, умение высказывать своё мнение и самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;

2) развивать коммуникативные навыки и эффективное взаимодействие друг с другом, умение вступать в диалог, договариваться;

3) познакомить в доступной для детей форме с понятиями «волонтер», «эко-волонтер» и с деятельностью эко-волонтерского движения;

4) расширить и систематизировать представления о птицах и сезонных изменениях в их образе жизни;

5) воспитывать осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и всему живому;

6) способствовать становлению детской субъектности, желанию и умению совершать выбор для реализации задуманного, опираясь на свой жизненный опыт.

Методические приемы, в том числе приемы, стимулирующие детскую инициативу и самостоятельность:

1. Наглядные: слушание пения птиц; демонстрация серии сюжетных картинок с изображением видов деятельности эко-волонтеров; составление интеллект-карты; показ способов действий, создание предметно-пространственной среды для проявления самостоятельности и инициативности.

2. Словесные: беседа, вопросы, рассуждение, педагогическая оценка, объяснение, пояснение;

3. Практические: оформление экологического плаката; ручной труд по изготовлению «пряников» для птиц; выполнение действий, заданий.

4. Игровые: сюрпризный момент – флэшка с пением птиц; дидактическая игра «Зимующие и перелетные птицы», «Чем кормить птиц»; создание игровой и творческой ситуаций.

5. Методы проблемного обучения: проблемные ситуации и вопросы.

Оборудование и материалы:

Оборудование: музыкальная колонка, флэшка, макет «Осеннее дерево», кормушка, 1 мольберт, 6 столов детских, 13 детских стула.

Материал: запись пения птиц, картинки с изображением видов деятельности эко-волонтёров (6 шт.), для игры «Перелетные и зимующие птицы» картинки на липучках с изображением перелётных и зимующих птиц (13 шт.), 2 ватмана, кепки-волонтеров, пакетики с продуктами (12 шт.) для игры «Чем кормить птиц», волшебный мешочек для жеребьевки с красными и желтыми фишками, знаки (желтый, красный) для обозначения столов, картинки для оформления плаката - зимующие и перелетные птицы, кормушка, корм для птиц, «красный крестик», «зеленая галочка», карандаши, фломастеры, клей, заготовки для изготовления «пряников» для птиц (7 шт.), трубочки (7 шт.), тарелочки со смесью зерна и муки (7 штук), стаканчики с водой.

Структура и примерный хронометраж:

1ч. Вводная (3 минуты): сюрпризный момент - флэшка с записью пения птиц; «эмоциональный крючок» - слушание пения птиц, вопросы проблемного характера; введение в тему занятия.

2ч. Основная (15 минут):

1. Составление интеллект-карты «Виды деятельности эко-волонтёров».

2. Игровая ситуация «Юные эко-волонтеры».

3. Проблемная ситуация «Как можем помочь птицам пережить зиму».

4. Дидактические игры:

-«Зимующие и перелетные птицы»;

-«Чем кормить птиц».

5. Творческая ситуация «Как с помощью предложенных предметов достичь нашей цели?».

6. Деление на 2 подгруппы (самостоятельно или с помощью взрослого).

7. Практическая работа:

- ручной труд по изготовлению «пряников» для птиц;

- оформление плаката «Покормите птиц зимой».

3ч. Заключительная (2 минуты): подведение итогов, рефлексия

Предполагаемый результат:

1. Проявляет познавательный интерес к миру природы, способен высказывать своё мнение и самостоятельно найти решения в созданных проблемных ситуациях.

2. Способен взаимодействовать со сверстниками, вступать в активный диалог, договариваться.

3. Имеет представления о волонтерском движении и деятельности эко-волонтеров.

4. Имеет представления о птицах и сезонных изменениях в их образе жизни.

5. Демонстрирует осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и всему живому.

6. Проявляет инициативу, творчество и самостоятельность, опираясь на свой жизненный опыт.

Этапы

Содержание

Вводная часть (введение в образовательную ситуацию)

Дети заходят в группу и встают полукругом около педагога.

Воспитатель: ребята, меня зовут Наталья Александровна, и я очень хочу подружиться с вами и рассказать много интересного. Вы согласны? (ответы детей).

Ребята, сегодня я для вас на флэшке принесла песенку и предлагаю сейчас все вместе ее послушать (звучит музыка «Пение птиц»)

Воспитатель: интересно, что же это за песенка и кто ее исполняет? (ответы детей)

Воспитатель: вы правы, это пение птиц. А в какое время года, как вы думаете, птицы могли спеть эту песенку? Почему вы так считаете? (ответы детей)

Воспитатель: все верно, именно весной и летом мы можем слышать красивое, мелодичное пение птиц. Так птицы радуются приходу весны, наступлению теплых деньков, летнему солнышку, ведь теперь им не надо будет проводить много времени в поисках пищи.

А сегодня, когда я шла в детский сад, совсем не услышала пения птиц. Может вы слышали? (ответы детей) А как вы думаете, почему птицы перестали петь? С чем это может быть связано? (ответы детей)

Воспитатель: вы правы, перелетные птицы улетели в теплые края, а зимующим птицам стало холодно и голодно. Осенью и зимой за короткий день птицы едва успевают найти себе пищу, и у них совсем не остается времени на пение.

Воспитатель: ребята, а люди как-то могут помочь птицам пережить зиму? (ответы детей)

Воспитатель: вы правы, человек может проявить заботу о птицах, тем самым совершить добрый поступок. Ребята, в нашем мире есть такие люди, которые каждый день добровольно и бесплатно делают добрые дела. Их называют волонтёры. Повторите слово «волонтер», пусть оно хорошо запомнится вам (дети повторяют слово «волонтер»)

Волонтеры бывают разными: кто-то оказывает помощь нуждающимся людям, а кто-то помогает животным и выполняет много работы для защиты природы. Волонтеров, которые проявляют заботу о природе, называют эко-волонтеры.

Основная часть (совместная деятельность в организованной РППС)

Воспитатель: ребята, а вам бы хотелось поближе узнать, чем занимаются эко-волонтеры? (ответы детей). В этом нам поможет интеллект-карта.

Из предложенных картинок дети с воспитателем на ватмане собирают интеллект-карту, обсуждают виды деятельности эко-волонтеров. Воспитатель акцентирует внимание детей на важности работы эко-волонтеров и что было бы, ели человек не проявлял заботу об окружающей среде.

1. Проводят экологические мероприятия для детей и взрослых: концерты, спектакли, акции, раздают памятки. Тем самым напоминают людям, что надо беречь природу и заботиться о ней.

2. Оказывают помощь в организации раздельного сбора мусора. Стекло, бумагу, металл, пластик можно сдать в пункты приема, для того чтобы из них изготовили новую продукцию. А есть мусор, например батарейки, которые необходимо собирать отдельно и правильно утилизировать, потому что, попав в почву, они могут навредить природе.

3. Принимают активное участие в уборке от мусора берегов рек, парков, лесов, тем самым заботятся о чистоте нашей планеты.

4. Сажают деревья. Чем больше на земле деревьев, тем чище воздух, которым мы дышим.

5. Помогают животным и птицам.

6. Участвуют в сборе корма для приютов бездомных животных.

Воспитатель: ребята, теперь вы знаете, какую большую и нужную работу делаю эко-волонтеры. А может и нам попробовать себя в роли эко-волонтеров? Я думаю, что у нас должно получиться, вы тоже так считаете? (ответы детей).

Воспитатель: здорово! Я очень рада, что вы поддержали мою идею.

Дети и воспитатель надевают кепки эко-волонтеров.

Воспитатель: вот теперь мы настоящие эко-волонтеры. Ребята, в начале занятия мы с вами говорили о том, что птицы осенью и зимой нуждаются в помощи человека. Мы с вами можем помочь нашим пернатым друзьям? Что для этого можем сделать? (ответы детей).

Воспитатель: здорово! Помощь птицам – это настоящее доброе дело для эко-волонтера. Вы со мной согласны? (ответы детей).

Воспитатель: ребята, а сейчас давайте вспомним, какие же птицы нуждаются в нашей помощи, и в этом нам поможет «Осеннее дерево».

Воспитатель обращает внимание детей на макет дерева.

Предлагаю вам взять по одной картинки с изображением птицы (воспитатель тоже берет себе картинку) и расположить ее на «Осеннем дереве».

Как только дети выполнили задание, все вместе проверяют правильность выбора, приходят к выводу, что выбрали только зимующих птиц.

Воспитатель: отлично! мы с вами вспомнили зимующих птиц, которых встречаем в нашем городе.

Ребята, а как вы думаете, чем можно накормить птиц? (ответы детей)

Воспитатель: ребята, птиц можно кормить не всеми продуктами, так как некоторые могут навредить их здоровью и даже привести к гибели.

Посмотрите, у нас есть двухсторонняя кормушка: с одной стороны, где зеленная галочка, нужно положит пакетик с кормом, которым можно угостить птиц, а другой стороны, где красный крестик – пакетик с кормом, которым нельзя кормить птиц. Возьмите один пакетик и сделайте свой выбор.

Как только дети выполнили задание, все вместе проверяют правильность выбора.

Воспитатель: ребята, теперь мы знаем, то, что птиц зимой надо ежедневно подкармливать, знаем, чем их можно кормить, я думаю, пришло время для доброго дела эко-волонтеров.

У нас есть два стола с различными предметами.

Воспитатель обращает внимание детей на столы: 1. заготовки для изготовления угощений для птиц; 2. ватман с надписью «Покормите птиц зимой», картинки с изображением птиц, камушка и корма для птиц, клей-карандаш.

Ребята, как вы думает, эти предметы как-то можно использовать для нашей цели?

Дети обсуждают, что можно сделать с помощью предложенных предметов, приходят к общему мнению: изготовить угощения для птиц и создать плакат для того, чтобы как можно больше людей узнали о том, что птицы зимой нуждаются в нашей заботе и чем правильно кормить птиц. По ходу диалога воспитатель демонстрирует, каким образом делать «Пряники для птиц», а также обращает внимание на предстоящую работу по созданию плаката.

Воспитатель: отличные предложения, все согласны? (ответы детей). Хорошо, но у нас с вами два разных дела, а нас много, что мы будем с этим делать? (предложения детей: разделиться на две команды, сделать это самостоятельно или с помощью воспитателя – провести жеребьевку…)

Воспитатель: итак, у нас две команды, займите, пожалуйста, места за вашими столами и приступаем к работе.

Воспитатель подключается к работе по изготовлению «пряников для птиц».

Воспитатель (во время деятельности): ребята, а где бы вы хотели повесить свое угощение – может на прогулочном участке или во дворе дома, а у кого есть еще какие-то предложения? (ответы детей, ответ воспитателя, где бы он повесил свое угощение)

Воспитатель: ребята, а ваш плакат кому можно показать? Где бы вы его разместили? (ответы детей)

После завершения работы, плакат крепится на мольберт, воспитатель приглашает детей для подведения итогов.

Заключительная часть (рефлексия)

- определение перспективы полученных знаний.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, доброе дело мы сделали? Почему вы так считаете? (ответы детей)

Воспитатель: я с вами согласна, если мы позаботимся о птицах зимой, то весной сможем вновь радоваться их пением, а летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках, ведь они уничтожают насекомых-вредителей, являются переносчиками семян растений.

Воспитатель: а теперь давайте поделимся своими впечатлениями. Расскажите, что нового и интересного сегодня вы узнали? Понравилось, а может быть кому-то, не понравилось быть эко-волонтёром и почему? Что вам удалось сделать, работая в команде? Хотели бы вы еще делать добрые дела? Может, у кого еще появились какие-нибудь идеи на будущее? (ответы детей)

Воспитатель: ребята, мы хорошо сегодня потрудились. Кто молодцы? (ответ детей: «Мы – молодцы!»)