Формирование основ финансовой грамотности у детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) через систему игровых занятий

Автор: Сафронова Светлана Владимировна

Организация: МОУ «КНШ Д/С №14 «Аленушка»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Кыштым

СЕНТЯБРЬ. Занятие 1: «Что такое деньги?»

Цель: сформировать первичные представления о деньгах и их назначении.

Задачи:

- Познакомить с понятием «деньги», их видами (монеты, купюры).

- Объяснить основную функцию денег - средство оплаты покупок.

- Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Материалы: Муляжи монет и купюр разного достоинства, кошелек, картинки с изображением магазина, товаров, корзинка с игрушечными продуктами.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3 мин)

Приветствие, создание положительного настроя.

Загадка: «В кошельке лежат, в магазине их отдают» (деньги).

2. Основная часть (12 мин)

Беседа «Что мы знаем о деньгах?»: рассматривание муляжей денег, тактильное обследование: «Монеты - твердые, холодные; купюры - бумажные, шуршат».

Дидактическая игра «Найди пару»: подбор одинаковых монет по размеру и цвету.

Обсуждение «Для чего нужны деньги»: показ сюжетных картинок (покупка продуктов, одежды, игрушек).

Вывод: деньги нужны для оплаты необходимых товаров.

3. Игровая часть (7 мин)

Сюжетно-ролевая игра «Покупка хлеба»: распределение ролей (продавец, покупатель). Можно сначала обыграть пекарей, затем булочная, завершить домом.

Обыгрывание ситуации: выбор товара, оплата деньгами, получение покупки.

4. Итог (3 мин)

Закрепление понятий: деньги, монета, купюра, покупка.

Оценка деятельности детей.

 

ОКТЯБРЬ. Занятие 2: «Профессии и труд»

Цель: познакомить с понятием «зарплата» как вознаграждение за труд.

Задачи:

- Расширить знания о профессиях родителей.

- Сформировать представление о связи труда и денег.

- Воспитывать уважение к труду взрослых.

Материалы: Картинки с изображением профессий, атрибуты для сюжетно-ролевой игры (каска строителя, фонендоскоп врача, руль водителя), кошелек, игрушечные деньги.

Ход занятия:

1. Вводная часть (3 мин)

Игра «Назови профессию» (по картинкам).

Введение понятия «зарплата» — это деньги за работу.

2. Основная часть (15 мин)

Беседа «Кем работают наши родители»: рассказы детей о профессиях родителей.

Обсуждение: «Почему все профессии важны?».

Дидактическая игра «Кому что нужно?»: соотнесение профессий с инструментами.

Инсценировка «На работе»: дети примеряют элементы костюмов разных профессий.

Обсуждение: «Что делает человек этой профессии?».

3. Практическая часть (5 мин)

Игровая ситуация «Получи зарплату»: дети «выполняют работу» (строят, лечат, водят машину); «получают» зарплату в кошелек

4. Рефлексия (2 мин)

Вывод: деньги зарабатывают трудом.

Поощрение активных участников.

 

НОЯБРЬ. Занятие 3: «Семейный бюджет»

Цель: дать элементарное представление о семейном бюджете.

Задачи:

- Познакомить с понятием «бюджет».

- Учить различать «желания» и «потребности».

- Формировать умение делать простой выбор.

Материалы: Крупные монеты из картона, карточки с изображением товаров первой необходимости и развлечений, большой кошелек, куклы-члены семьи.

Ход занятия:

1. Начало занятия (4 мин)

Вводная беседа: «Что нужно семье для жизни?» (деньги, чтобы покупать продукты, одежду, лекарства, автомобиль, оплатить отдых и т.д.)

Знакомство с понятием «бюджет» - семейные деньги.

2. Основной этап (14 мин)

Обсуждение «На что тратятся деньги»:

- обязательные траты: еда, одежда, квартира

- желания: игрушки, развлечения.

Дидактическая игра «Нужно и хочется»: сортировка карточек на две группы, обоснование выбора.

Проблемная ситуация «На что хватит денег?»: дано 10 монет, нужно «купить» самое необходимое.

3. Игровая часть (5 мин)

Сюжетная игра «Семейные покупки»: распределение ролей (мама, папа, дети), совместное принятие решения о покупках.

4. Завершение (2 мин)

Вывод: деньги нужно тратить разумно.

Положительная оценка работы детей.

 

ДЕКАБРЬ. Занятие 4: «Магазины и покупки»

Цель: познакомить с разными видами магазинов и правилами поведения в них.

Задачи:

- Расширить знания о видах магазинов.

- Формировать навыки культурного поведения в магазине.

- Учить правилам безопасного поведения.

Материалы: Оборудование для уголка «Магазин»: прилавок, касса, товары, корзинки, сумки, кошельки, игрушечные деньги, ценники.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3 мин)

Беседа: «Какие магазины вы знаете?» (показ картинок: продуктовый, одежды, игрушек, инструментов и т.д.).

2. Теоретическая часть (10 мин)

Рассматривание альбома «Магазины»: (знакомство с разными типами магазинов).

Беседа о профессиях работников магазина.

Обсуждение «Правила поведения в магазине»: не бегать, не кричать, не трогать товары без спросу, вежливо обращаться к продавцу.

3. Игровая часть (10 мин)

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»: (подготовка: расстановка товаров, развешивание ценников; распределение ролей: продавцы, кассиры, покупатели; обыгрывание ситуаций: выбор товара, оплата на кассе).

4. Подведение итогов (2 мин)

Анализ игры: что получилось, какие ошибки

Поощрение культурного поведения

 

ЯНВАРЬ. Занятие 5: «Реклама: правда и ложь»

Цель: сформировать критическое отношение к рекламе.

Задачи:

- Познакомить с понятием «реклама».

- Учить отличать реальные качества товара от рекламных.

- Развивать логическое мышление и критическое восприятие.

Материалы: Видеозапись детской рекламы, образцы рекламных листовок, реальные товары (йогурт, сок), материалы для творчества.

Ход занятия:

1. Вводная часть (4 мин)

Просмотр короткого рекламного ролика.

Беседа: «Что такое реклама? Для чего она нужна?».

Введение понятий: «реклама» — это форма коммуникации, направленная на привлечение внимания аудитории к продукту, услуге или бренду с целью стимулирования спроса и повышения продаж;

«покупка на поводу» - приобретение товара или услуги, которое происходит внезапно, под влиянием эмоций.

2. Основная часть (15 мин)

Анализ рекламы: сравнение рекламных обещаний и реальных свойств товара.

Игра «Правда или обман?»: дети оценивают рекламные утверждения.

Дидактическое упражнение «Хорошо-плохо»: обсуждение положительных и отрицательных сторон рекламы (реклама помогает узнать о новых товарах, но может обманывать).

Проблемная ситуация «Выбор подарка»: двум куклам нужно выбрать подарок - один по красивой рекламе, другой по совету мамы.

3. Практическая работа (7 мин)

Творческое задание «Нарисуй честную рекламу»: дети создают рекламу полезных продуктов (яблоко, молоко).

Обсуждение: «Что действительно важно в товаре?».

4. Рефлексия (4 мин)

Вывод: «Реклама не всегда говорит правду, нужно думать самому».

Оценка детских работ

 

ФЕВРАЛЬ. Занятие 6: «Сбережения и копилка»

Цель: познакомить с понятием «сбережения».

Задачи:

- Формировать представление о накоплении денег.

- Учить целевому планированию («копим на мечту»).

- Развивать навык отложенного наслаждения.

Материалы: Разные копилки (свинка, прозрачная, механическая), монеты, карточки с «целями накопления», материалы для изготовления копилки.

Ход занятия:

1. Начало занятия (4 мин)

Загадки про копилку:

В неё монетку положи,

Сбережёт их все — смотри!

Ждёт тебя она, малышка,

Называется — ... (Копилка).

В доме на столе живёт,

Монетки в ней всегда растут.

Кто же это, назови,

Сбережёт твои гроши! (Копилка).

В неё денежку кладёшь,

На мечту свою идёшь.

Сбережёт, не даст пропасть,

Как же ей зовут нас? (Копилка).

В неё денежки кладут,

На мечту свою копят.

Сбережёт их, не простит,

Кто же это? (Копилка).

Рассматривание разных видов копилок.

Обсуждение: «Для чего нужна копилка?».

2. Основная часть (14 мин)

Беседа «Зачем копить деньги?»: обсуждение ситуаций 9сломался велосипед, хочется дорогую игрушку)

Введение понятия «сбережения» — это накопление денежных средств.

Дидактическая игра «Что дороже?»: распределение карточек с товарами по стоимости.

Обсуждение: «На что нужно копить дольше?» (на машину, дом, квартиру или на новый велосипед?)

Проблемная ситуация «Выбор»: купить сейчас маленькую машинку или копить на большую?

3. Творческая деятельность (8 мин)

Мастер-класс «Делаем копилку»: декор готовых коробочек-копилок.

Обсуждение: «На что будем копить?»

4. Итог (4 мин)

Вывод: «Копить — значит готовиться к большой покупке»

Планирование: «Будем вести свои копилки»

 

МАРТ. Занятие 7: «Обмен и бартер»

Цель: познакомить с древними формами торговли.

Задачи:

- Дать представление о бартере.

- Учить справедливому обмену.

- Развивать коммуникативные навыки.

Материалы: Разные предметы для обмена (игрушки, книжки, карандаши), карточки с древними сценами обмена, весы для взвешивания «товаров».

Ход занятия:

1. Организационный момент (4 мин)

Создание игровой ситуации: «Что делать, если нет денег?»

Историческая справка: «Как обменивались люди в древности»

Введение понятия «бартер» — это обмен одной вещи на другую без денег.

2. Основная часть (16 мин)

Беседа «Честный обмен»: обсуждение: «Что значит честный обмен?»

Рассматривание картинок с древними рынками.

Дидактическая игра «Что стоит дороже?»: сравнение стоимости разных товаров, обучение оценке равноценности.

Практическое упражнение «Взвешиваем товар»: дети учатся сравнивать вес разных предметов.

3. Сюжетно-ролевая игра (7 мин)

«Древний рынок»: дети делятся на «ремесленников» и «покупателей»; обмен товарами без денег; обсуждение результатов обмена

4. Рефлексия (3 мин)

Вывод: «Обмен должен быть справедливым для всех»

Связь с современностью: «Иногда люди обмениваются и сейчас» (например, за готовый хлеб рассчитались мукой).

 

АПРЕЛЬ. Занятие 8: «Семейные доходы и расходы»

Цель: познакомить с понятиями «доходы» и «расходы».

Задачи:

- Учить классифицировать семейные траты.

- Формировать представление о необходимых расходах.

- Развивать экономическое мышление.

Материалы: Большой плакат «Семейный бюджет», карточки с доходами и расходами, магнитная доска, кошелек с «деньгами».

Ход занятия:

1. Вводная часть (4 мин)

Игра «Собери семью»: составление семьи из фигурок.

Обсуждение: «Откуда в семье деньги? Куда они тратятся?»

2. Теоретический блок (12 мин)

Объяснение понятий: «Доходы» - деньги, которые получает семья; «Расходы» - деньги, которые семья тратит.

Работа с плакатом «Семейный бюджет»: распределение карточек-доходов и расходов; обсуждение обязательных трат.

Дидактическая игра «Разложи по полочкам»: классификация расходов: обязательные и желательные

3. Практикум (8 мин)

Решение задач «Семейный бюджет»: ситуация: «На что потратить 100 монет?»; коллективное планирование расходов; обоснование выбора.

4. Итог (6 мин)

Проект «Бюджет моей семьи»: дети рисуют, на что тратят деньги их семьи; обсуждение рисунков.

Вывод: «Деньги нужно распределять разумно»

 

МАЙ. Занятие 9: «Щедрость и благотворительность»

Цель: познакомить с понятием «благотворительность».

Задачи:

- Формировать представление о помощи нуждающимся.

- Воспитывать щедрость и эмпатию.

- Учить делиться ресурсами.

Материалы: Коробка для благотворительности, игрушки в хорошем состоянии, книги, материалы для открыток, презентация о помощи.

Ход занятия:

1. Начало занятия (5 мин)

Просмотр доброго мультфильма о помощи ( например https://yandex.ru/video/preview/14089089428498033777?parent-reqid=1759396209700217-17226640694760236602-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-100-BAL)

Беседа: «Что значит быть щедрым?»

Введение понятия «благотворительность» — это добровольная и бескорыстная помощь тем, кто в ней нуждается.

2. Основная часть (14 мин)

Беседа «Кому нужна наша помощь?»: обсуждение: пожилые люди, дети-сироты, бездомные животные

Рассматривание фотографий

Дидактическая игра «Как можно помочь?»: подбор способов помощи для разных ситуаций.

Обсуждение: «Помощь может быть не только денежной»

Чтение и обсуждение рассказа: «История о детях, которые помогли другим»

В одном небольшом городке жили трое друзей: Маша, Петя и Дима. Они были неразлучны и всегда находили приключения. Однажды, в их районе случилась беда — старый сосед Иван Петрович потерял зрение и не мог больше выходить на улицу один.

Маша, Петя и Дима решили помочь своему соседу. Они начали с того, что каждый день приносили ему продукты и лекарства. Но этого было недостаточно. Тогда ребята придумали более смелый план.

Маша предложила научить Ивана Петровича пользоваться смартфоном, чтобы он мог общаться с друзьями и заказывать необходимые вещи онлайн. Петя вызвался помогать с техническими вопросами, а Дима взял на себя роль наставника и друга.

Сначала Иван Петрович немного стеснялся, но с каждым днём он всё больше привыкал к новым технологиям. Маша и Петя научили его пользоваться приложениями для заказа еды и лекарств, а Дима стал его виртуальным гидом по интернету.

Со временем Иван Петрович стал чувствовать себя намного увереннее. Он смог не только заказывать нужные вещи, но и общаться с внуками, которые жили далеко. Друзья гордились, что смогли сделать жизнь соседа лучше.

Эта история показала ребятам, что даже маленькие добрые поступки могут иметь большое значение. Они поняли, что вместе можно сделать мир лучше и добрее. С тех пор Маша, Петя и Дима старались помогать не только Ивану Петровичу, но и всем, кто нуждался в их помощи.

3. Благотворительная акция (8 мин)

«Поможем вместе»: дети приносят заранее принесенные игрушки для детского дома; изготовление открыток с добрыми пожеланиями.

Сбор «копилки добра».

4. Рефлексия (3 мин)

Обсуждение: «Что мы чувствовали, когда помогали?».

Вывод: «Помогать другим — это важно и приятно»

Награждение всех участников «медальками добра» (например:

)

 

Опубликовано: 06.10.2025