Материалы и оборудование: демонстрационный — подборка рисунков «Вода в природе» (дождь, снег, роса, река, ручей, море); раздаточный — карточки с изображениями различных природных объектов; другие материалы — вырезанная из картона сказочная капелька, стеклянная посуда с водой, сахар, соль, камешек, акварельная краска, кисточка, плакат «Круговорот воды в природе».

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра-медитация «Я - тучка!» (воспитатель читает текст, дети движениями воспроизводят его содержание).

Я - тучка. Я большая, мягкая, пушистая. Моему телу приятно быть облачком. Мне легко и свободно. Я плыву в голубом небе. Мои руки легкие, они помогают мне двигаться.

Я поднимаю вверх глаза и вдыхаю свет всем своим телом. Я наполняюсь светом. Я становлюсь светлее, добрее, красивее.

Я чувствую в себе дождь. Я переполняюсь дождем. Я могу подарить свой дождь земле. Я выдыхаю дождь, и он понемногу потоком мелких капель отправляется в путь.

2. Мотивация.

Воспитатель показывает детям сказочную капельку и обращается к детям.

Дети, посмотрите, кто пожаловал к нам сегодня в гости. Это маленькая сказочная капелька. Она вам нравится? (Ответы детей.) Сегодня капелька поведет нас в удивительную страну своей матушки водички. А начнем мы это путешествие с веселых загадок о воде, которая есть в природе.

1. Основная часть.

Отгадывание загадок о воде в природе

Льёт повсюду проливной,

По следам бежит за мной.

От него не убежать,

Лучше где-то переждать. (Дождь)

Не зверь, не птица,

Под снегом таится.

Весна придёт —

Побежит, запоёт. (Ручей)

Течёт, течёт — не вытечет,

бежит, бежит — не выбежит. (Речка).

В процессе отгадывания загадок воспитатель располагает перед детьми соответствующие картинки, а также дает сжатые объяснения и задает детям вопросы по содержанию загадок.

Воспитатель: дождь - это осадки. А еще как вода может падать с неба, чем она может быть? (Снежинками, градом, туманом, росой...) ручеек — поток воды из талого снега. Какую еще водичку можно увидеть на земле от снега или после дождя? (Лужи.) Река - это водоем. А какие еще водоемы бывают? (Пруд, озеро, море...).

Беседа «Вода - основа жизни»

Воспитатель просит детей послушать, что расскажет им о воде Капелька, и общается с группой от имени сказочного персонажа.

Капелька. Как вы знаете, малыши, люди, растения и всякие представители мира животных — это живая природа. А вот вода - это неживая природа. Какую дикую природу вы знаете? (Дети наводят при кладе.) А вода - это какая природа? (Неживая.)

Хорошо, что вы так хорошо все поняли. Так вот. Хотя вода - это неживая природа, но никакая живая природа без воды существовать не может.

Благодаря воде растут деревья и кусты, травы и цветы, и овощи, и ягоды, и всякие-всякие растения. Вода омывает их листочки, а главное — растения пьют водичку своими корнями — дождевую и ту, что образуется от талого снега. Вы знаете, откуда растения берут воду? (Ответы, объяснения.)

Не могут обойтись без воды и комнатные цветы. Когда и как они получают водичку? (Во время полива, опрыскивания, когда люди ухаживают за этими растениями.)

Пьют воду и все животные-домашние, домашние и дикие звери, птицы и насекомые, ящерицы и черепахи. А некоторые существа без воды не могут прожить даже короткое время. Это те, кто живет в воде: рыбы и раки, водные насекомые, лягушки и т. д. Очень нужна водичка и водоплавающим птицам: чайкам, уткам, которые добывают себе в водоемах пищу.

Расскажите: кому в мире животных нужна вода? Для чего? (Малыши выполняют задания.)

Наверное, вам тоже вода нужна каждый день? (Ответы детей.) А как же: умываетесь вы водой, моетесь и купаетесь в воде, пьете воду. С водой готовят и различные блюда: супы, борщи, варят в воде картошку, а еще моют овощи и фрукты. А люди, кстати, тоже частичка живой природы.

В конце беседы воспитатель подводит малышей к выводу, что вода дает всем жизнь.

Рассказ воспитателя «Круговорот воды в природе»

Воспитатель: рассмотрите рисунок и проследите путь капельки.

- Первый, вода испаряется из рек, озер, морей и океанов и поднимается высоко в небо. Водяной пар превращается в облачка. Когда облако наполняется большим количеством водяного пара и становится тяжелым, охлаждается и выпадает дождь, снег, град. Дождевая вода стекает снова в реки, моря, океаны, и все начинается сначала

Слушание и обсуждение стихотворения

Воспитатель читает детям стишок.

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких, стройных елей
Рушится потоком селей. (Н. Рыжова)

Вопросы и задачи

О чем рассказал вам стишок? Как вы думаете, где живет водичка?

Дидактическая игра «Кому и для чего нужна вода»

Дети отбирают карточки с рисунками объектов живой природы, объясняют, что всему этому нужна для жизни вода, и дают объяснения, для чего именно она нужна.

Образцы объяснений

Береза благодаря воде распускает сережки, а затем листочки, на ней вырастают новые веточки.

Цветок от поливки и дождя подрастает, выбрасывает бутоны, цветет.

Огурцы во влажной земле всходят, прорастают, вырастают, цветут, плодоносят.

Кот воду пьет.

Собачку поят водой и купают в ней.

Рыбка в воде живет.

Утка плавает по воде, ныряет, ест водяные растения (ряску).

Ребенок пьет воду, умывается, купается и моется, ест блюда, которые готовят с водой.

Физкультминутка

Наберем из колодца

(наклоны туловища вперед)

Чистой водицы.

Будем умываться

(имитация умывания),

Будем говорить:

- Водичка, водичка,

Умой детям личика,

Розовые и белые, как яблочки спелые.

Хлюп, хлюп, водиченька,

Хлюп, хлюп, на личенька,

И на ручки, и на ножки

(имитация мытья рук и ног) –

Хлюп, хлюп, хлюп!

Слушание и обсуждение сказки-рассказа Василия Сухомлинского «Камень»

Камень

На лугу, под раскидистым дубом, много лет была криница. Она давала людям воду. Под дубом подле криницы отдыхали путники.

Как-то раз к дубу пришёл парень. Он любил баловаться. Вот он и подумал:

«А что будет, если я возьму вот этот камень и кину его в криницу? Вот, наверное, булькнет сильно!»

Поднял камень, кинул его в криницу. Булькнуло сильно. Парень засмеялся, побежал и забыл про свой поступок.

Камень упал на дно и закрыл жерло.

Вода перестала наполнять криницу.

Криница засохла.

Засохла трава возле криницы, и дуб засох, потому что подземные ручейки потекли куда-то в другое место.

На дубу перестал вить гнездо соловей. Он полетел на другой луг.

Замолкла соловьиная песня.

Грустно стало на лугу.

Много лет миновало. Парень стало дедом. Однажды пришёл он на то место, где когда-то был зелёный луг, стоял раскидистый дуб, била прохладная криница.

Не стало ни луга, ни дуба, ни соловья, ни криницы. Только песок, ветер вздымает тучи пыли.

«Куда ж оно всё подевалось?» — подумал дед.

Вопросы для обсуждения услышанного рассказа:

- Что случилось у криницы?

- Хорошо ли поступил мальчик?

- Почему?

- Кому он причинил вред?

- Как следует относиться к природе?

- В народе говорят: «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», «Пей водицу из криницы — будет тебе здоровиться». Объясните пословицу.

Исследование «Давайте узнаем больше о воде»

Дети выясняют различные свойства и качества воды, проводя простые опыты с водой, налитой в стаканы.

Кладут в стакан камешек. Вывод: камешек хорошо виден, потому что вода чистая, прозрачная. Если бы вода была грязной, мутной, мы бы не увидели камешка.

Растворяют в воде сахар и соль. Вывод: вода может быть растворителем, растворяющим в себе сахар и соль. При этом вода не меняет вид, но приобретает определенный вкус.

Растворяют в воде акварельную краску, опуская в воду смазанную акварелью кисточку. Вывод: вода растворила краску-мы не видим комочков, отдельных частичек краски, которые плавали бы в воде, но при этом вода изменила окраску.

Берут маленькие зеркальца и дышат на них ртом. Вывод: на поверхности зеркала появились крошечные капельки воды. Педагог объясняет: это значит, что вода есть в человеческом организме, мы выдыхаем воду во время дыхания, вода — это частичка нас самих.

Состояния воды

Стала твердою вода.

Превратилась в лед она.

Да, в природе так бывает,

И водица замерзает.

Если нам нагреть водицу,

То водица испарится!

Так бывает! Облака —

Это бывшая вода!

А как в небе охладится

Станет дождиком водица.

Если сильно замерзает,

Снегом с облаков слетает.

4. Итоги занятия

Дидактическая игра «Можно-Нельзя»

Цель: закрепить правила поведения в естественной среде.

Ход игры

Ребенок должен дать правильный ответ, как следует и как не следует обращаться в природе с водой. В этом случае она получает фант. Выигрывает тот, у кого будет больше всего фантов.

На слова воспитателя «можно» или «нельзя» дети называют соответствующие поступки.

Можно: окучивать снег под деревья и кусты, убирать места отдыха на берегу реки, поливать цветы и тому подобное.

Нельзя: загрязнять водоемы, оставлять мусор у реки и озера, бросать камни, мусор в колодец и тому подобное.

Дидактическая игра «Береги воду»

Детям предлагаются рисунки, на которых изображены две девочки – одна из них моет посуду под проточной водой из-под крана, вторая – в миске; мальчик чистит зубы – вода льется из крана, мальчик чистит зубы – вода в стакане. Кран закручен.

Нужна ли вода в нашем детском саду? Для чего? (Для умывания, приготовления пищи, мытья окон, пола, поливания цветов, деревьев, клумб и т.д.).

Расскажите, бережете ли вы воду в детском саду и дома. Как?

Воспитатель предлагает детям развесить рисунки, на которых изображено, например, перечеркнутый кран, из которого капает вода, в те места детского сада, откуда берут воду (прачечная, умывальная комната, кухни, комната для мытья посуды).

К сожалению, не все люди бережно относятся к воде, это приводит к катастрофическим масштабам загрязнения воды и гибели колодцев, рек, озер, а без воды, в свою очередь, погибнут люди, растения, звери, птицы. Вы будете жить на этой земле, поэтому должны научиться заботиться о природе, чтобы не допустить экологической катастрофы.