Образователь

ные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область

вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Расширение интереса и познавательной мотивации.

Организационный момент.

Воспитатель предлагает детям «посетить» выставку дымковских игрушек. Дети рассматривают иллюстрации с изображением дымковских игрушек и сами игрушки, расписные в стиле Дымки.

- Что у них есть общего!

-Подумайте и назовите, как называются эти игрушки?

-А моё стихотворение будет для вас подсказкой!

Дым идёт из труб столбом,

Точно в дыме всё кругом.

Голубые дали

И село большое

Дымково назвали.

-Правильно, молодцы, это Дымковская игрушка!

-А почему они так называются?

-Дети, посмотрите, гармонист вышел, приглашает барышень поплясать, хороводы поводить. Да что-то барышни не спешат к гармонисту. Что же случилось? А платья у них не готовы!

Давайте поможем барышням.

Познавательное развитие:

познавательно- исследовательская деятельность.

Речевое развитие:

коммуникативная деятельность.

Беседа,

рассматривание игрушек, иллюстраций, проблемная ситуация.

Чтение стихотворения

Беседа

Слово педагога,

речь детей,

дымковские игрушки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек.

Сформирована мотивация детей.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие умения создавать узоры по мотивам дымковской росписи.

Формирование умения выделять и передавать цвет. гамму. Воспитание самостоятельности, умения активно использовать различные выразительные средства

-А какого цвета узоры

на дымковских игрушках?

- Какие элементы используются в дымковской росписи?

-Правильно-прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решетка.

Показ воспитателя (обращает внимание детей на схему – образцы и приёмырисования

Физминутка.

1, 2, 3, 4, 5

Мы умеем рисовать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два- выше голова,

Три, четыре- руки шире.

Пять, шесть- тихо сесть.

Самостоятельная работа детей, индивидуальная работа(воспитатель следит за работой, советует, показывает приёмы рисования)

Познавательное развитие: коммуникативная деятельность.

Физическое развитие:

коммуникативная,

игровая, двигательная деятельность.

Художественно- эстетическое развитие: изобразительная деятельность.

Рассматривание,

беседа.

Физминутка

Рисование

Слово педагога,

речь детей.

Образцы элементов росписи; готовые шаблоны барышень.

Акварельные краски; стаканы для воды; кисточки; салфетки, шаблоны барышень.

Сформированы умения создавать узоры по мотивам дымковской росписи.

Физически развит.

Передает цветовую гамму.

Проявляет самостоятельность,

активно использует различные

выразительные средства.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации

Планируемые результаты

Саморегуляция собственной деятельности.

Воспитатель предлагает выбрать детям самых ярких барышень, построить их в хоровод на доске, ответить на вопрос:

-Почему наши барышни стали такими веселыми?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям тоже встать в хоровод и поплясать под р. н. музыку.

Социально- коммуникативное развитие:

коммуникативная деятельность.

Художественно- эстетическое развитие:

худ.-муз. деятельность.

Беседа, пляска.

Слово педагога, речь детей,

магниты, доска, шаблоны гармониста, барышень

(детские рисунки ),

Запись р. н. п. «Барыня», магнитофон.

Саморегуляция собственной деятельности.