Первые шаги по ступенькам финансовой грамотности у дошкольников

Автор: Каримуллина Гульшат Искандэровна

Организация: МБДОУ Рыбно-Слободский детский сад «Йолдыз»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Рыбно-Слободский р-н, пгт.Рыбная Слобода

Финансовая грамотность у дошкольников - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста.

Что такое финансовая грамотность для дошкольника? Это образование, которое направлено на заложение нестандартного мышления в финансовой области и основ финансовой культуры.

Почему же необходимо говорить об этом начиная с детского сада? Потому что именно с детства закладываются способности по управлению финансами, что в будущем влияет на материальное благополучие ребенка. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности. В период дошкольного детства под финансовой грамотностью можно понимать бережное, рациональное и деловитое отношение в простых обменных операциях, здоровой оценке результатов любого труда (товары или деньги), верное представление у дошкольника о финансовом мире, которое в дальнейшем поможет стать успешным и самостоятельным человеком, который принимает взвешенные и грамотные решения в будущем.

Актуальность данной темы заключается в формировании важных привычек в финансовой сфере. Дозированное и постепенное погружение дошкольника в современный мир экономических отношений общества способствует развитию его потенциала в отношениях с миром взрослых и со взрослыми, где имеются финансовые отношения. В дошкольном детстве следует ограничиться набором базовых финансово-экономических понятий. Достигнуть этого можно с помощью игр, сюжетно-ролевых игр, бесед, чтений художественной литературы, экскурсий, наблюдения и др. которые представляют традиционные, классические формы , так и с помощью современных форм (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки ,а также развития речи с помощью небольших сказок и различных ситуационных задач и др.). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Накопленный опыт позволяет определить некоторые направления совместной деятельности педагога и родителей по экономическому воспитанию дошкольников.

К ним относятся:

1. анкетирование родителей по теме формирование финансовой грамотности дошкольников;

2. информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и дома;

3. участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в детском саду (экономические ярмарки, познавательные квесты, конкурсы).

 

Задачи обучения:

1) расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; (Верите ли вы, что существовали съедобные деньги? (Да. Съедобными деньгами считалось, зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура банана).

-Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? (Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц).

2) развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей; 3) развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; 4) воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.
Решение данных задач поможет дошкольникам в дальнейшем выработать такие навыки и умения, а также личностные качества как: — уважение к людям, которые умеют трудиться и зарабатывать честно; — ценить и понимать предметный окружающий мир (как результат труда людей); — осознать понятия и их взаимосвязь «труд — продукт — деньги», а также «стоимость продукта, которая зависит от качества»; — видеть красоту человеческого творения; — развитие бережливости, экономности рациональности и трудолюбия и как следствие — честность, щедрость, отзывчивость, благородство, сочувствие, оценивать средства и способы выполнения желаний и корректировать собственные потребности; — уметь применять полученные умения и навыки в жизни.

Не стоит заострять внимание на понятиях «бедный» и «богатый». В свое время дети сами поймут, что скрывается за этими словами. Важнее привить правильное понимание «необходимого» и «желаемого». Идя за покупками в магазин, объяснить детям, что хлеб – это необходимость, а мороженое – это желание. И нужно дать понимание того, что без «желаемого» можно обойтись, а без «необходимого» невозможно сохранить, к примеру, здоровье.

Не рекомендуется развивать потребительское отношение к родителям у детей. Дети должны понимать, что в детский сад (а тем более в будущем в школу) необходимо ходить за знаниями, а не за поощрение в качестве покупок, или денег. А помощь по дому – это условия жизни в семье, где у каждого должен быть круг своих обязанностей.

1.Сначала зарабатываем – потом тратим.

Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь

купить.

2. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и

от того, насколько сложно его произвести.

Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

3. Деньги любят счет.

Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.

Созданные благоприятные, комфортные условия позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т. д. Я в этом направлении начала работать недавно, сделала игры, которые использую как на русском, так и на английском языке. Настольно-печатная игра «Дороже-дешевле», «Когда купить?», «Магазин», «Можно-нельзя купить» (Не все покупается. Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь), «Что купить?»

Экономика и финансы достаточно сложный материал в особенности для дошкольников. Для того чтобы дошкольнику было легче освоить азы финансовой грамотности, я решила проводить обучение и через игровую театрализованную деятельность. Так как игра - самая доступная и понятная форма обучения для дошкольника. Мы инсценировали сказки: «Лесное кафе», «Божья коровка и бабочки». Также поставили кукольный театр «Доверчивый зайчик».

Также я показывала детям монеты и купюры разных номиналов. Такие игры для финансовой грамотности развивают моторику, внимание, речь, визуальную память, а также повышают интерес к математике. Сортировали деньги по номиналу, цвету, размеру. Вместе искали закономерности – одинаковые или лишние в ряду монеты и купюры.

В группах создан финансовый уголок. В этом месте имеются тематические игрушки:

• касса
• банкноты и монеты,
• набор товаров (например, овощи, фрукты или другие продукты),
• тележка или корзинка.

Огромный интерес у детей вызывают ролевые игры, поэтому мы дополнили уголок комплектами одежды и аксессуаров для различных профессий. Также игровые занятия подкрепляются дидактическим материалом – книгами, пособиями, подходящими сказками, энциклопедиями. Например, такие произведения художественной литературы как: Галлиев Ш. «Три копейки на покупку», «Лиса, заяц и петух», Г.-Х. Андерсона «Дюймовочка»; Романов А. «Чудеса в кошельке», фольклор о труде, профессиях и т.д. Также с удовольствием дети смотрят мультфильмы. В «Фиксиках» рассказывают, откуда взялись деньги и почему из-за них нельзя ссориться. А в мультике «Три кота» можно узнать, как правильно вести себя во время первого похода в магазин. Есть и специальные мультфильмы – «Азбука денег тётушки Совы» и «Азбука финансовой грамотности для детей».

Ожидаемые результаты

ï Дошкольники освоят основы финансовой грамотности и научатся устанавливать разумные экономические отношения в повседневной жизни.

ï Дети научатся понимать и ценить окружающий рукотворный мир, уважать людей, умеющих производить качественные товары, получая в качестве вознаграждения деньги;

ï Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

ï Расширится кругозор знаниями о новых профессиях, связанных с финансами;

ï Дети получат необходимый минимум экономических знаний (о рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте результата человеческого труда и др.);

ï Получать представление о соизмерении уровня удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями;

ï Научатся проявлять бережливость в повседневной практической деятельности.

Таким образом, можно говорить о том, что это был наш первый опыт работы по данной теме, который принес свои результаты. И мы, конечно, будем продолжать работу по приобщению дошкольников к финансовой грамотности. ведь это не только интересно, но и продуктивно.

Опубликовано: 07.10.2025