№

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и приемы

Предполагаемые ответы детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный

Создать положительный эмоциональный настрой; мотивировать детей к деятельности.

Приветствует детей, создает атмосферу заинтересованности. Предлагает вспомнить любимые сказки. Создает интригу: “Сегодня мы отправимся в волшебный мир сказки, где добро всегда побеждает зло!”

Приветствуют педагога. Вспоминают любимые сказки. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Словесный, игровой

Называют любимые сказки.

Дети готовы к деятельности.

2

Основной этап

2.1

Постановка проблемы. Вводно-организационный

Актуализировать знания о сказках; создать проблемную ситуацию.

Загадывает загадку о сказке: “Жила девочка в нужде, ей всегда пришлось тужить, ей коровушка одна, помогала ей всегда”. Предлагает вспомнить название сказки и ее главную героиню. Создает проблемную ситуацию: “Ребята, мы знаем эту сказку, а сможем ли мы ее пересказать так, чтобы было интересно и понятно?”

Отгадывают загадку. Вспоминают сказку “Крошечка-Хаврошечка”. Высказывают свои предположения.

Проблемный, загадка, беседа

“Крошечка-Хаврошечка”. “Крошечка-Хаврошечка добрая, трудолюбивая, терпеливая”.

Дети определяют тему занятия.

2.2

Ознакомление с материалом. Анализ структуры сказки

Активизировать знания о сказке, проанализировать ее структуру и содержание, выделить основные события.

Кратко напоминает содержание сказки, сопровождая показом иллюстраций или предметных картинок. Задает вопросы: “Какие герои есть в сказке? Что случилось с Крошечкой-Хаврошечкой? Кто ей помогал? Как закончилась сказка?” Совместно с детьми составляет план пересказа (можно использовать опорные картинки): 1. Жизнь у злой мачехи. 2. Коровушка-кормилица. 3. Яблоня и платочек. 4. Корова рассказывает о своей смерти. 5. Хаврошечка у барина. 6. Веретено. 7. Яблоня и веретено. 8. Свадьба.

Вспоминают содержание сказки. Отвечают на вопросы педагога. Совместно с педагогом составляют план пересказа.

Словесный, наглядный, беседа, составление плана

Называют героев сказки: “Крошечка-Хаврошечка, мачеха, дочери мачехи, коровушка, яблоня, барин”. Перечисляют основные события сказки.

Дети вспоминают содержание и структуру сказки.

2.3

Практический этап. Пересказ сказки.

Совершенствовать умение пересказывать сказку, используя выразительные средства речи.

Предлагает детям пересказать сказку по частям, опираясь на план. Напоминает о необходимости использовать выразительные средства речи: интонацию, тембр голоса, образные выражения. Оказывает индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения. Стимулирует детей, поощряет их старания. Предлагает пересказать сказку целиком одному ребенку (по желанию).

Пересказывают сказку по частям, опираясь на план. Стараются использовать выразительные средства речи. Слушают пересказ других детей. Один ребенок пересказывает сказку целиком.

Словесный, практический, поощрение, индивидуальная помощь

Дети пересказывают части сказки, четко и последовательно излагая события.

Дети умеют пересказывать сказку связно и последовательно, используя выразительные средства речи.

3

Заключительный этап

Оценить результаты деятельности; создать положительный эмоциональный настрой.

Предлагает детям оценить свои пересказы и рассказы других детей. Задает вопросы: “Что мы сегодня делали? Что вам больше всего понравилось? Кто, по вашему мнению, лучше всего пересказал сказку?” Хвалит детей за активное участие и хорошие пересказы. Предлагает проиграть в масках эту сказку.

Оценивают свои пересказы и рассказы других детей. Отвечают на вопросы педагога. Радуются своим успехам. Выражают желание проиграть сказку в масках.

Словесный, поощрение

“Мы пересказывали сказку “Крошечка-Хаврошечка”“. “Мне понравилось рассказывать о доброй Крошечке-Хаврошечке”.

Дети подводят итоги занятия и оценивают свою работу после проигрывания сказки.