Конспект родительского собрания в старшей группе ДОУ в начале года с использованием тренинговых упражнений

Автор: Зимовец Екатерина Геннадьевна

Организация: ЧДОУ РО «НЕРПЦ (МП) «Православный ДС им.Серафима Саровского»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Дзержинск

Цель: повышение педагогической компетентности родителей

Задачи:

- познакомить с целями и задачами воспитательной работы в старшей дошкольной группе, графиком занятий и кружков, режимом дня;

- познакомить с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста

-побудить к творческой самореализации в процессе выполнения тренинговых упражнений.

 

Материалы:

-цветные бумажные флажки, содержащие в себе тезисную информацию по организации образовательного процесса в соответствии с целями и требованиями к дошкольному образованию, на основе программы дошкольного образования «От рождения до школы»;

- цветные шарики (бумажные трафареты) -основа для выполнения задания родителями;

- нарисованные мальчик и девочка;

- схема герба родительства с указанием по выполнению творческого задания, схемы-гербы на каждого родителя;

- тетрадный лист на каждого родителя для упражнения «Снежинка»;

-цветные карандаши, мяч.

 

Ход:

Уважаемые родители, добрый вечер. Предлагаю вашему вниманию информацию по организации работы в старшей дошкольной группе в соответствии с образовательной программой «От рождения до школы» на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования.

 

• Деятельность дошкольного учреждения направлена на достижение следующих целей:

-укрепление физического и психического здоровья детей,

-создание благоприятных условий для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, -развитие творческого потенциала и формирование общей культуры личности через такие виды деятельности детей, как:

-игровая,

-коммуникативная,

-трудовая,

-познавательно-исследовательская,

-музыкальная,

- изобразительная,

-конструктивно-модельная,

-двигательная,

- самообслуживание и элементарный бытовой труд,

-восприятие художественной литературы и фольклора.

• В старшем дошкольном возрасте продолжается формирование навыков и привычек культурного и организованного поведения детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками, ребенок старается осознанно выполнять правила детского сада, совершенствуется культура в самообслуживании, внешнем виде, в отношении к предметам.
• Планирование образовательного процесса подразделяется на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьями детей по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования. Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учетом реализации образовательных областей (речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие и физическое развитие).
• Целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования являются следующие:

-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным выдам труда, другим людям и самому себе;

-овладевает основными культурными способами деятельности;

-владеет разными формами и видами игры;

-владеет основными видами движений;

-может следовать социальным нормам поведения;

-проявляет любознательность;

-обладает начальными знаниями о себе, о природе, о социальном мире;

-способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Далее воспитателем предлагается информация о режиме дня, видах занятий и кружков.

После информационной части родителям даются творческие и тренинговые упражнения и задания.

1. «Интересный случай». Родителям нужно вспомнить и рассказать (по желанию) интересный случай из своего детства, который им запомнился. Родители передают друг другу мяч, у кого мяч в руке -тот рассказчик.
2. «Шарики для ребят». На доске изображения мальчика и девочки, которые ждут в подарок шарики. На каждом шарике-трафарете родители пишут о том, что нужно для полноценного развития ребенка.
3. «Герб родительства». Для этого упражнения потребуются заготовки чистых бланков в виде герба, цветные карандаши на каждого участника. Особенность герба в том, что на нем изображаются какие- либо образы, картинки, имеющие определенного значение. Родителям предлагается разделить листочек на четыре равные части, в каждой части нарисовать образ, вещь, предмет, животное или растение, обозначающее разные части себя как родителя. Рисунок выполняется цветными карандашами. Во время рисования желательно не давать никаких подсказок и рекомендаций. После того, как все закончили свою работу, по желанию участников, организовывается обсуждение в мини-группах по 3-5 человек. Во время обсуждения другие участники

высказывают свои впечатления и предположения по поводу значения рисунка, обращается внимание на цвет, размер, нажим карандаша, сюжет, характер изображения. После этого автор рисунка делится своими чувствами и эмоциями, которые он испытал во время обсуждения его работы. На этом этапе участие добровольное, так как бывают родители не готовы к публичному обсуждению собственных чувств и переживаний. Как правило, такой анализ помогает родителям осознать свои сильные и слабые стороны себя как родителя, выделить наиболее тревожные факторы и потребности.

1. Упражнение «Снежинка». упражнение, направленное на понимание родителем том, насколько бесполезно и порой губительно открыто сравнивать своего ребенка с кем-либо другим: с более успешным одноклассником, с более талантливыми друзьями, более уверенными братьями, сестрами и пр.

Каждому участнику группы раздаются по одному тетрадному листку и предлагается молча, не комментируя и не переспрашивая выполнять задания ведущего.

Шаг 1 - согните листочек пополам и оторвите правый верхний угол

Шаг 2 - еще раз согните листочек пополам и оторвите

правый верхний угол

Шаг 3 - еще раз согните листочек пополам и оторвите

правый верхний угол

Шаг 4 - еще раз согните листочек пополам и оторвите

правый верхний угол

После этого предлагается развернуть свои «снежинки» и разложить на полу так, чтобы все их видели. Каждому задается вопрос: нравится ли вам то, что у вас получилось? Хочется ли переделать «снежинку»?

При анализе упражнения обращается внимание на то, что все выполняли задания по одной инструкции, но одинаковых «снежинок» практически не бывает. Так и ребенок всегда особенный и неповторимый. Если родитель не удовлетворен тем, что получилось, вероятно он и в ребенке испытывает в чем-то разочарование. В таком случае возможен вариант оживления снежинки и предложить предположить, что чувствует «снежинка» и какого отношения она бы хотела.

После проведения тренинговых упражнений предлагается чаепитие.

 

 

1. file0.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 08.10.2025