Программа «ТехноКреатив»

Автор: Медведева Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ «Яйский детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: Кемеровская область, Яйский район, Яя

 

1. Комплекс основных характеристик

1. Пояснительная записка

Общеразвивающая программа инженерно-технологической направленности «ТехноКреатив» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Яйский детский сад «Ромашка» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ);

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 31марта 2022 г. №678-р);

Постановление Главного государственного санитарного врача Р Ф от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242);

Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Яйский детский сад «Ромашка».

Дополнительная общеразвивающая программа инженерно-технической направленности «ТехноКреатив» (далее - Программа) разработана с учетом интересов и потребностей воспитанников и их родителей Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Яйский детский сад «Ромашка»» (далее - МБДОУ «Яйский детский сад «Ромашка»). Данная Программа расширяет и обогащает основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Яйский детский сад «Ромашка».

Актуальность Программы

В современных образовательных условиях наблюдается недостаток инженерных знаний у детей, что ставит под угрозу развитие сектора высоких технологий и инженерии. Этот факт особенно актуален в свете прогресса, который стремительно меняет потребности рынка труда. Специализированные навыки становятся важнее, чем когда-либо, так как все больше профессий требуют не только базового образования, но и практических умений, связанных с наукой и технологиями.

Согласно мировым трендам, интерес к STEM-образованию учащихся растет. STEM-подход интегрирует науку, технологии, инженерию и математику, став флагманом новых методов обучения. Он способствует формированию компетенций, необходимых для работы в быстро меняющемся мире, где инновации и креативность играют важную роль. Здесь важно отметить, что раннее знакомство детей с понятием инженерии поможет им легче справляться с задачами, которые могут возникнуть в будущем.

Имеется недостаток доступных форматов для детей дошкольного возраста, в которых возможно бы было не только получать знания, но и применять их на практике. Программа предлагает уникальную возможность создать атмосферу, где дети могут развивать свои умения через игру и творчество. Конструкторы, примеры реальных задач и возможности для совместного проектирования создают почву для освоения новых технологий и способствующих им навыков. Это игра с конструкторами и электронными устройствами, которая не только развлекает, но и обучает.

Отсутствие инженерной подготовки в дошкольном возрасте может приводить к менее подготовленным кадрам в будущем, что затрудняет развитие научно-технической сферы. К тому же, наблюдается повышение интереса родителей и образовательных учреждений к качественному STEM-образованию для маленьких детей. Это создает дополнительный запрос на программы и инструменты, которые могут помочь в реализации этой потребности.

Образовательные учреждения, внедряющие программы инженерного направления, не только обогащают содержание обучения, но и привлекают внимание детей к научным дисциплинам. Более того, наличие таких программ может создать сообщество, объединяющее детей и родителей, которые будут поддерживать друг друга в освоении новых навыков. Это взаимный процесс, основанный на совместной деятельности и обмене идеями.

Учитывая современное направление развития технологий и образования, становится очевидной необходимость проективного подхода к обучению детям 5-7 лет. Инженерные знания и навыки, полученные в раннем возрасте, могут значительно повлиять на дальнейшую профессиональную ориентацию. Поддержка интереса к инженерии и технологиям с самого детства закладывает фундамент для успешной карьеры в будущем.

 

1.2. Цель программы – Создание условий для развития технических и творческих способностей детей, формирования интереса к конструированию и электронике, а также подготовки к дальнейшему изучению технических наук через практическое освоение базовых принципов конструирования и электронного моделирования.

 

Основные задачи программы:

Обучающие:

• дать учащимся знания о деталях и датчиках конструктора;
• формирование умения создавать мысленный образ в процессе конструирования моделей;
• формирование умения строить по словесной инструкции, по темам, по замыслу, по готовым чертежам, схемам;
• формирование умения самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования и программирования.

Развивающие:

• развитие логического мышления, пространственного воображения;
• развитие изобретательности;
• развитие мелкой моторики;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие умения составлять алгоритмы (основы программирования);
• развитие воображения, творческих способностей;
• развитие мыслительных процессов (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии) в процессе решения прикладных задач;
• развитие исследовательской активности, а также умения наблюдать и экспериментировать.

Воспитательные:

• воспитывать волевые и трудовые качества
• воспитывать внимательность к деталям, связанным с программированием и работе с конструктором;
• воспитывать уважительное отношения к товарищам, взаимопомощь;
• воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе.

 

1. Формы и методы организации детей:

• конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;
• словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
• наглядный (показ, видео-просмотр, инструкции, схемы);
• практический (составление, сборка моделей);
• репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);
• частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
• исследовательский метод;
• метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.

 

Основные принципы:

• принцип творчества − развитие творческих способностей детей;
• научности − знания о форме, цвете, композиции;
• доступности − учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• этапности − последовательность выполнения этапов;
• динамичности − от простого к сложному;
• выбора − выбор материалов, способов изображений;
• преемственности − учет задач возрастного периода;
• сотрудничества − совместная работа с родителями, сверстниками, воспитателями;
• характер общения – открытый. Используемые в программе темы могу быть изменены с учётом интересов детей.

1.4. Техника конструирования:

1. По образцу —воспроизведение изделие по схеме или инструкции.

2. По модели —сначала рассматривание трёхмерной модели объекта, а затем создание своей модели по аналогии.

3. По заданным условиям — ставятся определённые условия, например, создать конструкцию с определённым количеством деталей или заданного цвета, дети должны придумать, как это сделать.

4. Свободное конструирование — можно создавать любые конструкции по своему замыслу.

5. Конструирование по теме —предлагается создать конструкции на определённую тему, например, «Город будущего» или «Космический корабль».

6. Использование модульного конструирования — создание конструкций из отдельных блоков или модулей, которые можно соединять между собой.

7. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

8. Конструирование в рамках сюжетно-ролевых игр — создание конструкций, соответствующих сюжету игры, например, домик для куклы или гараж для машинки.

9. Проектная техника — разработка и создание конструкций в рамках определённого проекта.

10. Комбинированная техника — сочетание нескольких техник, например, создание основной конструкции по образцу и дополнение её элементами по собственному замыслу.

 

1.5. Ожидаемые (планируемые) результаты:

1. Развитие мелкой моторики и координации движений через работу с мелкими деталями конструктора.
2. Формирование пространственного мышления и умения анализировать объекты, выделяя их составные части и взаимосвязи.
3. Развитие навыков конструирования и моделирования, включая умение создавать модели по образцу, по схеме и по собственному замыслу.
4. Овладение основными принципами работы с электронными компонентами и понимание их взаимодействия.
5. Умение работать в команде, распределять обязанности и планировать совместную деятельность при создании коллективных проектов.
6. Развитие творческого мышления и воображения, способности к экспериментированию и поиску нестандартных решений.
7. Формирование усидчивости и терпения при работе с конструктором, умение доводить начатое дело до конца.
8. Приобретение базовых знаний и навыков, необходимых для дальнейшего изучения технических наук и творчества в области робототехники.
9. Развитие интереса к техническому творчеству и изобретательству, стимулирование любознательности и исследовательской активности.
10. 10.Умение презентовать свои идеи и проекты, выражать мысли и аргументировать свои решения.
11. Умение правильно соединять компоненты согласно схеме.
12. 12.Овладение навыками работы с электронными устройствами и развитие интереса к техническим и творческим видам деятельности.
13. Опыт работы с инструментами и оборудованием для электронного конструирования.

• 1. Комплекс организационно-педагогических условий.

 

2.1. Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии

следующих составляющих её обеспечения:

Помещение (группа), соответствует санитарным нормам и

правилам. При организации занятий соблюдаются гигиенические требования

для ведения образовательной деятельности.

Методическое и дидактическое о6еспечение: в процессе работы по

программе используются информационно-методические материалы:

-планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

 

• Направленность программы – инженерно-технологическая.
• Уровень программы –стартовый.
• Категория обучающихся- 5-7 лет.
• Объём и срок освоения программы: 35 часа.
• Срок освоения программы: 2 года.
• Длительность занятия для детей 5-6 лет – 25 минут.
• Длительность занятия для детей 6-7 лет –-30 минут.
• Количество обучающихся в группе – до 7 человек.
• Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. (30 мин)

 

Структура занятия

Структура занятия может быть гибкой и изменяться от целей, задач, но включает в себя 3 части:

• вводная часть – организационный момент, создание эмоционального настроения, объяснение нового материала, мотивация
• основная часть – практическая – самостоятельная, творческая деятельность детей под руководством педагога
• заключительная часть – анализ детских работ (рассматривание работ, положительные высказывания о проделанной работе)

 

Занятия в группе предполагают наличие здоровьесберегающих технологий: организационных моментов, динамических пауз, коротких перерывов, проветривание помещения. Программа включает в себя теоретические и практические занятия.

 

 

Программы включает в себя детальную разбивку на занятия, которые охватывают основные области инженерного мышления и конструирования. Программа рассчитана на 2 года и включает два ключевых направления: работу с традиционным конструктором и использование электронных конструктивов.

 

Первый год обучения

В первом году обучения акцент делается на знакомство с основами конструирования. Занятия включает в себя основы работы с конструкторами: виды конструкционных элементов, основные принципы сборки и разборки, а также изучение простейших механических соединений. Работа с простыми механизмами: шестерёнки, рычаги и системы передач.

Так же на первом году обучения дети научатся не только конструировать, но и вести предварительное планирование своей работы, что является важным шагом к функциональному и эстетическому осмыслению их моделей.

 

Второй год обучения

Во втором году обучение больше внимания уделяется электронному конструированию. Сосредотачивается на основах электричества и схемотехники. Занятия включают в себя практическое создание простых электрических цепей с использованием базовых компонентов. Это даст детям возможность почувствовать себя настоящими инженерами и экспериментаторами.

Обучение равномерно сочетает теорию и практику, где дети на основе теоретических знаний создают более сложные электронные устройства, такие как модели с источниками света или движущимися частями. Здесь акцент делается на проблемное обучение, где дети сталкиваются с задачами, требующими коллективного обсуждения и изобретения решений.

Второй год обучения охватывает интеграцию механических и электронных компонентов. Дети научатся взаимодействовать с современными технологиями и применять знания на практике, создавая уникальные проекты, отражающие их индивидуальные интересы.

Каждое занятие завершается подведением итогов, где обсуждаются результаты работы, возникающие трудности и пути их преодоления. Эти обсуждения важны для развития критического мышления и саморефлексии у детей.

 

Таким образом, предложенная программа представляет собой сбалансированный подход к обучению, сочетая как теоретические основы, так и практические задания. Такой баланс обеспечивает как теоретическую базу, так и практическое применение знаний.

 

2.2. Календарный учебный график

№	Название разделов, тем	Всего часов
1	Раздел 1. Конструирование с «Lego»	17,5
2	Раздел 2. Конструирование с электронными конструкторами	17,5
	Итого	35

 

Количество занятий	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Первый год	4	4	4	4	3	4	4	4	4
Второй год	4	4	4	4	3	4	4	4	4

 

2.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

Месяц	Наименование разделов, тем	Часы
Первый год обучения:
Октябрь	Введение в мир конструкторов:	4
Ноябрь	Транспорт	4
Декабрь	Архитектура	4
Январь	Фантастические существа и роботы	3
Февраль	Механизмы и простые машины:	4
Март	Город профессий.	3
Апрель	Ландшафт	4
Май	Проекты по интересам:	4
Второй год обучения:
Сентябрь	Введение в мир электронных конструкторов	4
Октябрь	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	4
Ноябрь	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	4
Декабрь	Конструирование роботов по заданным схемам ЭВРИКА	4
Январь	Конструирование роботов по заданным схемам ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР	3
Февраль	Конструирование роботов по заданным схемам ЭЛЕКТРОННЫЙ Веселые роботы	4
Март	Конструирование роботов по заданным схемам ЭВРИКА	4
Апрель	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	4
Май	Проекты по интересам:	4

Тематика занятий

месяц	Наименование разделов	Темы
Первый год обучения:
Октябрь	Введение в мир конструкторов:	Знакомство с конструктором LEGO: история, виды, возможности. Основные детали LEGO: кубики, пластины, оси, шестерни. Безопасность при работе с LEGO: правила и рекомендации. Развитие мелкой моторики и пространственного мышления.
Ноябрь	Транспорт	Автомобили: легковые, грузовые, гоночные. Поезда: пассажирские, грузовые, скоростные. Самолеты: пассажирские, военные, спортивные. Корабли: парусники, моторные лодки, подводные лодки
Декабрь	Архитектура	Дома: одноэтажные, многоэтажные, коттеджи. Замки: средневековые, сказочные, современные. Мосты: арочные, висячие, разводные. Башни: Эйфелева, Пизанская, Останкинская
Январь	Фантастические существа и роботы	Драконы: огнедышащие, летающие, морские. Роботы: гуманоидные, транспортные, строительные. Инопланетяне: добрые, злые, смешные.
Февраль	Механизмы и простые машины:	Шестерни и зубчатые передачи. Рычаги и блоки. Колеса и оси. Ветряные мельницы и водяные колеса.
Март	Город профессий.	Поликлиника. Магазин. Пожарная станция. Полицейский участок.
Апрель	Ландшафт	Горы. Реки. Озёра. Леса.
Май	Проекты по интересам:	Создание собственной LEGO-города. Конструирование LEGO-фермы. Постройка LEGO-зоопарка. Текущий контроль.
Второй год обучения:
Сентябрь	Введение в мир электронных конструкторов	Вводное занятие. Введение в программу. Инструктаж по ТБ. История робототехники. Изучение понятия схемы. Способы крепления и разъединения деталей.
Октябрь	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	Конструирование робот обходчик. Конструирование робот самолет Конструирование робот пузырек Конструирование робота свободной формы
Ноябрь	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	Конструирование робот амфибия Конструирование робот художник Конструирование робот балансир Конструирование робота свободной формы
Декабрь	Конструирование роботов по заданным схемам ЭВРИКА	Конструирование робота доставщик Конструирование робота балансир Конструирование робота планер Конструирование робота свободной формы
Январь	Конструирование роботов по заданным схемам ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР	Конструирование робота рептилия Конструирование робота мыльные пузыри Конструирование робота художник
Февраль	Конструирование роботов по заданным схемам ЭЛЕКТРОННЫЙ Веселые роботы	Конструирование робота пабло Конструирование робота гэри Конструирование робота бэрри Конструирование робота свободной формы
Март	Конструирование роботов по заданным схемам ЭВРИКА	Конструирование аэротруба Конструирование воздушная станция Конструирование проектор и светящееся дерево Конструирование робота свободной формы
Апрель	Конструирование роботов по заданным схемам РОБОКС	Конструирование робота пылесос Конструирование робота робопес Конструирование робота каракатица Конструирование робота свободной формы
Май	Проекты по интересам:	Создание собственной модели. Экспериментирование Итоговое занятие Текущий контроль.

 

2.4. Формы контроля

- групповые занятия

- индивидуальные занятия

 

2.5. Оценочные материалы

- промежуточные просмотры работ на протяжении выполнения заданий (анализ работ, обучающихся)

-оформление выставок воспитанников

- участие в конкурсах различного уровня

- наличие дипломов и грамот

-открытые занятия

-презентации детских работ

 

2.6. Методическое обеспечение (материально-техническое обеспечение)

Реализация программы предполагает использование следующих принадлежностей и материалов:

конструкторы «Lego»

большой конструктор «Соломинки»

развивающий конструктор «Городок»

конструктор «Умные палочки»

блочный конструктор

расширенный набор конструкторов «ЭВРИКА», «РОБОКС»

 

 

3. Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Грэхем, И. Роботы уже здесь. Просто о роботехнике [Текст] / Иэн Грэхем. – М.: Издательство Clever, 2020. – 32 с.

2. Куцакова, Л.В. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду [Текст] / Л.В. Куцакова. – М.: Издательство «Совершенство», 1999. – 69 с.5. Кравченко, М.В. Как устроен робот? Разбираем механизмы вместе с Лигой Роботов [Текст] / М.В. Кравченко, Ю. Грабовская, Н.И. Пак. – СПб.: Питер, 2020. – 48 с.

3. Тарапата, В.В. Робототехника в школе. Методика. Программы. Проекты [Текст] / В.В. Тарапата. – Москва: «Лаборатория знаний», 2017. – 96 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Микляева, Ю.В. Конструирование для малышей. Методическое пособие для воспитателей и родителей [Текст] / Ю.В. Микляева. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 112 с.

2. Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста. Методические рекомендации [Текст] / Авторы-сост.: И. В. Анянова, С. М. Андреева, Л.И. Миназова. - НТФ ГАОУ ДПО СО «ИРО». – Нижний Тагил, 2015. – 200 с.

 

Опубликовано: 08.10.2025