Удивительная страна Детство! Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – строитель, завтра – врач и даже президент.… Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.

Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в старшем возрасте.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Согласно Постановления Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. ДОУ является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. У человека все закладывается с детства, и профессиональная направленность в том числе.

 

 

Актуальность проблемы

Все мы в детстве мечтаем о чем-либо, представляем себе, кем мы хотим стать в будущем, на кого похожи, быть хотим, и наши дети не исключение. Чаще всего на наш выбор влияет школа или родители. И мы не задумывались о том, что, оказывается, повлиять на выбор профессии (или выбрать профессию) можно уже в дошкольном возрасте.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования прописано, что основная образовательная программа детского сада должна быть направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации. Одним из эффективных решений данной задачи является проведение профориентационной работы с дошкольниками.

Актуальной задачей современной системы образования является целостность процессов социального и индивидуального развития ребёнка.

Одна из важнейших составляющих процесса социализации ребенка – его профессиональное самоопределение, процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути. Это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно еще в дошкольном возрасте.

Таким образом, актуальность развития системы профессиональной ориентации, работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и становится в современных условиях одним из важных факторов повышения национальной конкурентоспособности. В связи с этим и был разработан проект «В мире профессий». Актуальность данного проекта обусловлена тем, что очень важно, как можно раньше создать максимально разнообразную мозаику впечатлений о мире профессий, чтобы затем ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К.Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить. А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Педагоги Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности. Т.И. Бабаева и А.Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий.

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

• потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере;
• не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий;
• работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда;
• нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Новизна программы заключается в использовании в образовательном процессе современных образовательных технологий по формированию первоначальных представлений у дошкольников о мире профессий.

На основании анализа изученных работ, учёта современных образовательных технологий можно определить цель и задачи работы по ранней профориентации детей.

Цель: Сформировать у ребенка эмоциональное отношение к миру профессий.
Задачи:

• Познакомить детей с профессиями, с трудовыми действиями и инструментами необходимыми для их работы;
• Дать обобщенные представления о взаимосвязи труда людей разных профессий;
• Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
• Формировать чувство уважения к труду взрослых и бережное отношение к его результатам;
• Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности, расширять словарный запас, развивать коммуникативные навыки.

Работа по ранней профориентации дошкольников в ДОУ по ФГОС должна строится с учётом следующих принципов:

Принципы:

• Взаимодействие с ориентацией на личность (фундамент воспитательно - образовательного процесса – глубокое уважение к ребенку как к сознательному, полноценному его участнику, учет индивидуальных нюансов его развития);
• Доступность и достоверность информации о профессиях;
• Открытость (у каждого ребенка есть право на участие в профориентационной деятельности, демонстрацию результатов своей работы или отказ от всего этого, право предоставлять личные достижения по своему усмотрению, а также самостоятельно решать, продолжать ли работу или закончить ее);
• Диалогичность (обсуждение с детьми хода выполнения поставленных задач, полученных результатов, перспективности продолжения работы, а также разбор ситуаций, которые помогли или помешали достичь успеха);
• Активизация практической деятельности (предпочтение таких форм, как игра, развлекательное мероприятие, беседа, трудовое поручение, наблюдение и экскурсия);
• Рефлексивность (каждый ребенок должен осознавать себя субъектом собственных действий и взаимоотношений со сверстниками).
• Региональный компонент (при ведении профориентационной работы с воспитанниками ДОУ следует учитывать особенности региона их проживания, востребованность профессий на его территории и социальный запрос).

Ожидаемые результаты:

• В ходе реализации проекта обучающиеся получат достаточный объем информации, необходимый для качественного усвоения знаний об окружающем, о профессиях взрослых, разовьются предпрофессиональные интересы.
• Сформировано чувство уважения к труду взрослых и бережное отношение к его результатам;
• Обогатились детско-родительские отношения опытом совместной деятельности, расширился словарный запас, развились коммуникативные навыки.
• У детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• Активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых;
• Разовьется чувство уважения к людям разных профессий;

Опыт работы:

Для успешной работы по формированию профессионального становления личности играет правильно организованный педагогический процесс. В рамках проекта «Ранняя профориентация дошкольного возраста» мною была разработана методическая разработка, рассчитанная на 4 года.

Она включает в себя разные формы работы: оснащён уголок по профориентации, создана картотека сюжетно – ролевых и дидактических игр о профессиях с детьми каждой возрастной группы, разработаны конспекты интегрированной НОД с переходом в сюжетно ролевую игру и календарно-тематическое планирование, подобрана картотека стихов, загадок, пословиц о профессиях и поговорок о труде; разработан видео блок виртуальных экскурсий, сделана подборка мультфильмов, презентаций, связанных с темой «Профессии», а также разработан план экскурсий, и встречи с интересными людьми.

Разработанный мною проект составлен в соответствии с условиями ФООП дошкольного образования, а также с учётом психологических аспектов развития ребёнка дошкольного возраста.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д.

В своей работе в этом направлении отдаю предпочтение проектной деятельности, потому что с определенной целью, можно решить поисковые, исследовательские и практические задачи. Ещё это возможность взаимодействия с родителями, с предприятиями и организациями нашего поселка, в том числе и в рамках ранней профориентации детей. Тематика проектов во – первых: напрямую зависит от интересов и потребностей детей получить какую то определённую информацию, во – вторых: от возможности расширить круг участников проекта, возможности выхода за пределы детского сада, и ориентир на конечный результат.

Для эффективности работы в этом направлении была создана определенная развивающая предметно – пространственная среда, выстроенная с ориентировкой на знакомство с профессиональной деятельностью человека.

Например, библиотека пополнилась подборкой различного материала о профессиях: книгами, картотекой пословиц, поговорок о труде, загадок, скороговорок, считалок, стихов и орудиях труда; картотекой пальчиковой и артикуляционной гимнастики, физкультминуток; картотекой сюжетно – ролевых игр.

Большое внимание при развитии у детей интереса к труду взрослых уделяю дидактическим играм. Например, в игре «Что кому нужно для работы?» дети получают картинки с изображением человека той или иной профессии и изображением инструментов. Даётся задание расположить картинки по парам в их соответствии и назвать профессию. Игра «Кто что делает?» учит образовывать существительные от глаголов: воспитывает - воспитатель; продаёт - продавец. Игра «Профессии» заключается в том, чтобы не только назвать человека той или профессии, но и охарактеризовать его нравственные качества. Также используются такие игры как: «Четвёртый лишний», «Лото»

Полноценная работа по ранней профориентации невозможна без встреч с людьми разных профессий. Для этого были организованны экскурсии в медицинский кабинет, в прачечную, на кухню и другие кабинеты детского сада. Во время экскурсии обязательно обращала внимание детей на самого работающего человека, его отношение к выполняемой работе, взаимоотношения с другими людьми. Рассказывала о тех качествах, которыми должен обладать представитель данной профессии. Такое наблюдение за профессиональной деятельностью взрослого положительно повлияло на поведение детей, их отношение к людям и вещам. Детям было интересно, познавательно и самое главное – они поняли значимость профессии для людей.

Существует большое количество профессий, которые скрыты от глаз ребенка, и в силу возраста остаются за пределами понимания ребенком. Это необходимо учитывать в процессе решения задач по ознакомлению детей с профессиями, используя разнообразие форм и методов работы с детьми, применяя системный подход. В своей работе по ознакомлению дошкольников с профессиями, кроме традиционных методов, использую виртуальные экскурсии. Достоинствами данного метода является доступность для ребенка, возможность посмотреть еще раз, наглядность и пр.

Во время просмотра виртуальной экскурсии возникает подобие настоящего путешествия. Познакомившись визуально с предметом труда какой - либо профессии, ребенок затем в самостоятельной деятельности применяет полученные знания в игре, таким образом, делая ее более интересной и эффективной.

В своей работе применяю следующие разновидности виртуальных экскурсий - презентации: «Такие разные профессии», «Юный строитель», «Дорожная азбука», «Модельер», и т.д.; видео экскурсии на разные темы: «Из чего делают книги?», «Зачем нужен доктор Айболит?», «Аэропорт», «Музеи нашего города»; фото и видеоролики, снятые родителями со своих рабочих мест.

Опыт работы показывает, что экскурсия может заменить серию занятий, так как она расширяет кругозор, прививает навыки общественного поведения.

А так же в этом году были проведены мероприятия к профессиональным праздникам и по итогам проведенных мероприятий были созданы видеоролики: «Мы в профессии играем», «День пожарной охраны», «День полиции», «День дошкольного работника», «День скорой помощи», «Всемирный день почты», устраивали выставки на тему «Вернисаж профессий», «Кем я хочу стать». Полученные в процессе выше перечисленных форм работы с детьми представления о людях разных профессий благоприятно сказываются на развитии у детей ролевого поведения в сюжетных играх.

Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют сюжетно - ролевые игры профессионально - ориентированной направленности. Поэтому в работе по профориентации воспитанников часто использую сюжетно – ролевые игры, так как в них сочетаются элементы игры и обучения. Самое главное правило для взрослых: ребёнку недостаточно знать о профессии, в неё нужно поиграть! В нашей группе мы организуем различные сюжетно-ролевые игры. Дети с удовольствием играют в "Больницу", "Магазин", "Парикмахерскую", обыгрывая различные сюжеты. В играх дети часто пытаются отобразить профессии своих родителей.

Мои наблюдения показывают, что в ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей разных профессий, ориентируются в их взаимосвязях, выражают предпочтение определенной группе профессий или какой-то конкретной профессии. Поэтому к таким играм как «Магазин», «Больница», добавляются игры «Банк», «Кафе», «Спасатели», которые способствуют формирования о профессиях. Постепенно побуждаю детей усложнять содержание сюжетно – ролевых игр. Дети часто сами предлагают новые сюжеты, а я помогаю ввести в игру новые роли или специальности (капитан корабля, штурман, матрос, побуждаю детей самостоятельно находить и использовать в игре новые атрибуты - инструменты, техника). Именно в сюжетно-ролевых играх усваиваются сведения о профессиональной деятельности взрослых. Закрепляются знания, полученные в ходе непосредственно образовательной и совместной деятельности.

Независимо от того, какая форма будет выбрана, знакомство с профессией должно быть максимально содержательным и полным. Желательно, чтобы информация о ней состояла из таких компонентов:

• название вида деятельности;
• места работы;
• орудия труда и материалы для него;
• рабочая одежда (форма);
• обязанности работника;
• черты характера и личностные качества;
• плоды труда и его польза для людей.

Следует не только акцентировать внимание детей на каждом из этих информационных блоков, но и побуждать их к обратной связи. Для этого нужно с помощью наводящих вопросов подталкивать их к самостоятельным рассуждениям и выводам (например, «Как вы думаете, почему у врача халат белого, а не черного цвета?»).

Организуя работу по профориентации детей, я не могу обойтись без помощи родителей. Прежде чем организовать работу с родителями я провела анкетирование, которое показало, что большинство родителей не понимают значимость развития ранней профориентации у детей дошкольного возраста. Поэтому я сделала вывод, что нужно повысить педагогическую компетентность родителей в рамках совместной работы по ранней профориентация детей дошкольного возраста.

Моя задача была донести до сознания родителей, что знакомство ребенка с их трудом – это фактор огромного воспитывающего значения. Что ребенок, зная, чем заняты отец и мать на производстве, проникается к ним особым уважением; что вместе с этим возвышается и их авторитет в глазах растущего человека. Родители наши партнёры и помощники в деле профориентации воспитанников.

Разработала план работы с родителями. Организовала консультации: «Знакомим детей с профессиями. С какого возраста начинать?»», «Значение ранней профориентации дошкольников». В родительском уголке помещаю рекомендации в виде буклетов, памяток: «Профессиональная ориентация детей дошкольного возраста». «Профессии. Орудия труда», «Почитаем детям».

В начале учебного года на собрании была предложена идея встреч с интересными людьми различных профессий. Родители с радостью откликнулись и предложили свое участие. Таким образом, воспитанники моей группы были познакомлены с такими профессиями как медсестра, пожарный, полицейский, сотрудник почты. А так же родители помогли дополнить костюмами для сюжетно – ролевых игр «Уголок ряжения»: «Доктор», «Полицейский», «Почтальон», «Парикмахер». Совместно с родителями организуются фотовыставки «Помогаем маме», «Я работаю», оформляются альбомы «Мои родители на работе», «Семейные династии». Таким образом, сотрудничество с семьей повлияло на повышение знаний детей по данному направлению.

Это направление в своей работе я реализую второй год. Есть определенные успехи, ещё много предстоит сделать. Я вижу, что детям это интересно, родителей это увлекает, социальные партнеры видят в этой работе профориентационную направленность, нацеленную в перспективе на подготовку профессиональных кадров. И это даёт мне уверенность в возможности всем вместе как можно дальше шагнуть в мир профессий.

Ожидаемые результаты:

Результат в процессе реализации проекта получился достаточно интересным. Ребята не только расширили кругозор и повысили уровень знаний о профессиях, но уже на этом возрастном этапе стали выбирать профессии на будущее, причем, не только ориентируясь на профессии своих родителей, стали больше интересоваться какими умениями и знаниями должен обладать специалист своего дела. Дети проявляют интерес к профессиям своих родственников, гордятся своими родителями, дают грамотную оценку результатам труда взрослых. Эти результаты стимулируют меня на дальнейшее продолжение и развитие деятельности в этом направлении, на поиск новых форм и методов работы по ранней профориентации. Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного детства, то, возможно, наши дети с гордостью будут рассказывать о том, что папа работает электриком, или инженером, мама учит детей или шьет модные костюмы. А вопрос, кем быть, их не застанет врасплох.

Будущее детей дошколят предугадать трудно - впереди ещё школьные годы. Надеюсь, что в результате такой многоплановой работы многие воспитанники в будущем выберут профессию, которая позволит им чувствовать себя счастливым и востребованным.

Работу по данным направлениям считаю продуктивной и перспективной. Я убеждена, что в дошкольных организациях необходимо проводить работу по ознакомлению детей с разнообразием существующих профессий. Детские впечатления самые глубокие, кто знает, быть может, выбирая кем пойти учиться, мои воспитанники вспомнят наши игры…

Взаимодействие с социумом:

Как интересно рассказать детям о разных профессиях?
Показать детям, как трудятся взрослые. Добиться качества образовательных услуг в области ранней профориентации дошкольников без создания специальных условий тесного сотрудничества с социальными институтами практически сложно. Под социальными партнерами мы понимаем конкретных людей профессионалов своего дела, на образах которых будущие дошкольники смогут познакомиться с разнообразием профессий в нашем городе!

Тесное взаимодействие с социальными партнерами поможет создать благоприятные условия для образовательной деятельности с учетом современных требований для развития детей. Социальное партнёрство в Учреждении – это инструмент развития комплексного многостороннего взаимодействия всех участников образовательно-воспитательного процесса, содружества социальных партнёров. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него, тем легче в будущем для него сделать свой решающий выбор.

Литература:

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ;

Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005г.;

Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.;

Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во «Николаев», 2004г.;

Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012 № 3;

Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д, 2011.

 

Календарно-тематическое планирование (3 - 4 лет)
Месяц	Темы	Форма ознакомления с профессиями	Цели
Сентябрь	«Профессии в детском саду»	Форма проведения: экскурсия по детскому саду, беседа, презентация «Профессии в детском саду» моделирование сюжетно-ролевой игры «Детский сад». Основные понятия: воспитатель, мед.сестра, прачка, повар, помощник воспитателя, забота, любовь к детям.	Обогащать знание и представление детей о профессиях работников детских учреждений.
Октябрь	Профессия - «Врач», «Медицинская сестра»	Форма проведения: беседа, экскурсии в процедурный кабинет, кабинет педиатра, встреча с врачами узкими специалистами. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника». Основные понятия: врач, больной.	Обогащать знание и представление детей о профессиях врача, медсестры. Познакомить с обязанностями и трудовыми действиями представителей этих профессий, сформировать понимание значимости данной профессии для общества.
Ноябрь	Профессия - «Повар»	Форма проведения: экскурсия на кухню. Основные понятия: варит, печет, жарит. Кухонная техника и посуда. презентация, подготовленная воспитанником «Моя мама - бухгалтер». Основные понятия: программа 1 С, калькулятор.	Формировать представление о профессиональной деятельности повара.
Декабрь	Профессия -«Делопроизводитель»	Форма проведения: НОД Основные понятия: трудовая книжка, приказы.	Формировать представление о профессиональной деятельности по делопроизводству.
Январь	Профессия - «Музыкальный работник».	Форма проведения: Пополнить музыкальный уголок новыми музыкальными инструментами. Дидактическая игра « Что звучит?». Наблюдение за работой музыкального руководителя. Знакомить детей с инструментами.	Расширять у детей представления о мире взрослых. Пробуждать интерес к профессиональной деятельности музыканта. Закрепить знания о музыкальных инструментах.
Февраль	Профессия -«Дворник»	Форма проведения: беседа, наблюдения. Основные понятия: дворник, метла, грабли, тележка. НОД.	Знакомство с профессиональной деятельностью дворника.
Март	Профессия - «Прачка»	Форма проведения: беседа, наблюдения. Основные понятия : прачка, прачечная, стиральная машина, центрифуга, утюг, стиральный порошок, сушилка.	Расширять и уточнять знание о профессии прачка. Формировать уважение к людям разных профессий.
Апрель	Профессия - «Учитель-логопед»	Форма проведения: беседа, экскурсия Основные понятия: учитель, логопед, кабинет, логопедические занятия, звуки, буквы, слова, предложения, скороговорки, логоритмика, консультация.	Формировать представление о профессиональной деятельности учителя-логопеда.
Май	Профессия -«Инструктор по физической культуре»	Форма проведения: экскурсии, беседы. основные понятия: физкультура, выносливый, спортивные игры, бассейн, общеразвивающие упражнения.	Формировать представление о профессиональной деятельности инструктора по физической культуре.
Календарно-тематическое планирование (4 - 5 лет)
Месяц	Темы	Форма ознакомления с профессиями	Цели
Сентябрь	«Профессии моих родителей»	Форма проведения: Презентация или альбомы с фотографиями, где и кем работают их родители.	Ознакомление детей с профессиями родителей ( рассказ родителей о свое й работе).е6п
Октябрь	Профессия -«Учитель»	Форма проведения: Беседа «Профессия -учитель» Чтение Э. Успенский «Дядя Федор идет в школу». Экскурсия в СОШ №1 Сюжетно-ролевая игра «Школа».	Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного. Формировать социальную компетентность у детей через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа».
Ноябрь	«Знакомство с сельско-хозяйственными профессиями».	Форма проведения: «Встречи с интересными людьми» «Профессия повар-кулинар», «Сюжетно-ролевая игра: Пекарня».	Систематизировать и закрепить знания детей о профессии повара, пекаря посредством взаимодействия с родителем воспитанников. Расширять знания детей о труде работников пекарни: тестомеса, разделочника, заведующим пекарней, пекаря, водителя. Углубить представления детей о производимой продукции на пекарне.
Декабрь	Профессия - «Пожарный»	Форма проведения: Просмотр презентации «Важная профессия –пожарный». Сюжетно-ролевая игра «Мы-пожарные». Встречи с интересными людьми «У нас в гостях пожарный». Экскурсия в пожарную часть.	Актуализировать знания детей о профессии пожарного, с качествами его характера смелость, мужество, ловкость, доброта. Расширять знания детей о профессии пожарного, его опасным трудом, некоторыми правилами пожарной безопасности.
Январь	Профессия - «Швея»	Форма проведения: Экскурсия в кабинет кастелянши детского сада» Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка» Просмотр презентации «Российские модельеры» Рисование «Дом модельеров» Сюжетно-ролевая игра «Ателье».	Формировать у детей первоначальные представление о профессии «модельер». Закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик).
Февраль	«Военные профессии»	Форма проведения: Просмотр презентации «Военные профессии» Чтение стихотворения А. Гришина «Защитники Отечества» Викторина «Есть такая профессия – Родину защищать…»	Формировать начальные представления о профессии военный разведчик, об особенностях его службы, форме. Закреплять знания детей о родах войск, военных профессиях.
Март	Профессия - « Инспектор ДПС»	Форма проведения: Беседа «Знакомство с профессией инспектор ДПС» Дидактическая игра «Три сигнала светофора» Чтение С. Михалкова «Дядя степа милиционер».	Дать детям представление о работе инспектора ДПС. Закреплять знания детей о правилах поведения на дороге.
Апрель	Профессия -«Библиотекарь»	Форма проведения: Экскурсия в Детскую библиотеку имени Н.С.Гумелёва Изготовление книжек -самоделок Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».	Пополнить знания детей о трудовых действиях библиотекаря, вызвать интерес к книгам. Закреплять знания детей о профессии библиотекаря, содержанием и значимостью его труда для жителей города Научить детей умению самостоятельно развивать сюжет игры «Библиотека», способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов.
Май	Профессия - «Полицейский»	Форма проведения: Встреча с интересными людьми «У нас в гостях старший сержант полиции» Конструирование из бумаги «Жезл для полицейского» Сюжетно-ролевая игра «На дороге».	Закреплять знания о профессиональных качествах полицейского, его профессиональном оборудовании. Учить вести диалог с взрослыми.
Календарно-тематическое планирование (5 - 6 лет)
Месяц	Темы	Форма ознакомления с профессиями	Цели
Сентябрь	Профессия - «Ветеринар»	Форма проведения: Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника» Акция «Поможем бездомных животным».	Уточнить представления детей о содержании работы ветеринара, о личностных качествах человека этой профессии Расширять представления о профессии ветеринар, формировать умение детей развивать сюжет игры на основе ранее полученных знаний, формировать умения детей согласовывать свои действия с действиями партнеров.
Октябрь	Профессия - «Продавец»	Форма проведения: Беседа «Профессия – продавец» Игра-тренинг «Мы с мамой идем в магазин».	Дать детям представление о профессиях людей, работающих в магазине (продавец, кассир, товаровед, грузчик, водитель, уборщица, директор магазина); уточнять представления о профессии продавца; совершенствовать представления о способах классификации предметов по типовым признакам; Систематизировать знания детей о товарах, цене, ценниках, закрепить правила культурного поведения в магазине, учить детей правильно распоряжаться деньгами и планировать семейный бюджет.
Ноябрь	Профессия - «Фермер»	Форма проведения: Рассказ воспитателя о профессии «Фермер» Форма проведения: Беседа «Жизнь в деревне» Просмотр презентации: «Домашние животные».	Уточнить представления детей о содержании работы фермера, о личностных качествах человека этой профессии, познакомить с сопутствующими профессиями (доярка, животновод, агроном, комбайнер, пастух) Рассказать детям, чем отличается жизнь в деревне от городской жизни, прививать уважение к сельскохозяйственному труду Вызвать интерес детей к труду фермера.
Декабрь	Профессия – « Почтальон»	Форма проведения: экскурсия на городскую почту, с.р. игра «Почта». Основные понятия: почтовое отделение, почтальон, письмо, посылка, индекс.	Знакомить детей с городской почтой, ее назначением, расширять знания о профессиях работников социальной сферы, воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.
Январь	Профессия – « Бухгалтер»	Форма проведения: презентация, подготовленная воспитанником «Моя мама - бухгалтер». Основные понятия: программа 1 С, калькулятор.	Формировать представление о профессиональной деятельности бухгалтера.
Февраль	«Военные профессии»	Форма проведения: Мультимедийная презентация «Курсант – это звучит гордо». Спортивный праздник «Мы - смелые. Мы - сильные». Сюжетно-ролевые игры: «Мы юные пограничники», «Танкисты», «Моряки- защитники». Выставки рисунков «Наши будущие защитники».	Закрепить представления детей о разнообразии профессий военного. Сформировать понимание того, что работа на военного нужна и ответственна. Активизировать словарь по теме «Военные профессии».
Март	Профессия – « Парикмахер»	Форма проведения: беседа, сюжетно-ролевая игра.	Формировать представление о профессиональной деятельности парикмахера. Основные понятия: ножницы, фен, лак, гель, расческа, стрижка, прическа, краска для волос, модельная стрижка, кожа, маски, здоровье и красота, лечение.
Апрель	Познакомить детей с профессиями на транспорте: водитель, машинист.	Форма проведения: Рассматривание картин и иллюстраций на тему «Транспорт». Сюжетно – ролевая игра «Едем в гости». Чтение стихов о транспорте и о ПДД. Понаблюдать с детьми за разными видами транспорта в нашем городе. Экскурсия на ж.д. вокзал.	Познакомить детей с профессиями на транспорте: водитель, машинист. Формировать представление о том, что водители должны знать и соблюдать ПДД. Закреплять знания о разных видах транспорта.
Май	Профессия – « Строитель»	Форма проведения: беседы, сюжетно – ролевые игры, конструирование.	Расширять и уточнять знание о строительных профессиях. Формировать уважение к рабочим разных специальностей: каменщикам, плотникам, малярам, сантехникам, плиточникам, кровельщикам, электросварщикам.
Календарно-тематическое планирование (6 – 7 лет)
Месяц	Темы	Форма ознакомления с профессиями	Цели
Сентябрь	Профессия -«Фармацевт»	Форма проведения: Просмотр презентации «Кто работает в аптеке» Экскурсия в аптеку. Чтение стихотворения с последующим обсуждением С. Михалкова «А что у вас?» Виртуальная экскурсия «Скорая медицинская помощь».	Расширять знания детей о профессиях работников социальной медицинской сферы; формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека»; закрепить знания о профессиях фармацевт и провизор.
Октябрь	Профессия -«Инженер»	Форма проведения: Квест – игра «Приключения юного инженера » Сюжетно-ролевая игра «Инженеры строят дом». Просмотр мультфильма «Фиксики» (серия лаборатория).	Формировать у детей первоначальные представления о современной профессии – инженер, о научной деятельности в лабораториях.
Ноябрь	Профессия -«Орхеолог»	Форма проведения: Сюжетно-ролевая игра «Раскопки археологов».	Познакомить детей с профессией «Археолог», обратить внимание на важность и трудность выполняемой работы, со спецификой его труда, инструментами.
Декабрь	Профессия - «Актер»	Форма проведения: Изготовление атрибутов для игры «Театр»: билеты, афиша, деньги, реквизит для спектакля Сюжетно-ролевая игра «Театр».	Формировать представлений о мире профессий художественно-эстетической направленности. Побуждать использовать в игре предложенные атрибуты и предметы-заместители Закреплять представления детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре.
Январь	Профессия – « МЧС»	Форма проведения: Беседа «Кто такие спасатели». Сюжетно-ролевая игра «МЧС». Презентация на тему «Спасатели».	Познакомить с профессией спасателей, трудностями их работы. Учить видеть в профессии спасателей мужество и героические поступки. Развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде.Продолжать учить правильному поведению детей в экстремальных ситуациях; уметь пользоваться телефоном; привлечь внимание взрослых.
Февраль	Профессии работников банка	Форма проведения: Беседа «Что такое деньги? Виртуальная экскурсия в банк Сюжетно-ролевая игра: «Банк».	Познакомить детей с профессиями работников банка (управляющий, бухгалтер, кассир, охранник, инкассатор, соответствующих орудиях труда и технике, воспитывать уважительное отношение к современным профессиям).
Март	Профессии наших мам.	Форма проведения: Беседа «Профессии наших мам». Рассматривание иллюстраций, картин на тему «В мире профессий». Фото выставка на тему: «Кем работает моя мама?».	Закреплять профессии своих мам: название, трудовые обязанности, инструменты. Формировать желание быть похожими на маму. Воспитывать уважительное отношение к труду, через понимание его значимости.
Апрель	Профессия -«Космонавт»	Форма проведения: Настольно-печатная игра «Полет на луну» Просмотр мультфильмов о космосе: «День рождения Алисы», «Полет на луну» Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие».	Уточнить представления детей о содержании работы космонавта, о личностных качествах человека этой профессии. Побуждать детей играть совместно, не нарушая правила игры Активизировать знания детей об окружающем мире, о Земле, формировать умение развивать сюжет игры на основе полученных ранее знаний.
Май	«Что мы знаем о профессиях?»	Форма проведения: Игра-викторина «Что мы знаем о профессиях?».	Систематизировать знания детей о разнообразных профессиях и орудиях труда (творческих, героических, сельских и городских, «женских» и «мужских») современные и профессии прошлых лет.