Нумикон как эффективный метод развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Аскерова Гюзель Абдуазизовна

Организация: МКДОУ №22 города Аши

Населенный пункт: Челябинская область, г.Аша

Не секрет, что обучение детей с ограниченными возможностями здоровья требует особого подхода. Ни один вид деятельности, характерный для дошкольного возраста, у детей с ограниченными возможностями здоровья не развивается полноценно без специального обучения.

В силу особенностей своего развития, дети с особыми образовательными потребностями сталкиваются с ощутимыми трудностями при изучении математики. Им трудно овладеть даже начальными математическими навыками, необходимыми в повседневной жизни.

Мой опыт работы показывает, что эти дети могут овладеть математическими представлениями при наличии адекватной и своевременной коррекционно-развивающей помощи.

На протяжении последних пяти лет я с успехом использую образовательную программу дополнительного образования детей «Нумикон». Программа Нумикон разработана с целью, помочь ребенку увидеть связь между числами. Как правило, дети очень быстро замечают визуальные закономерности и последовательности. Индивидуальный вид фигурок Нумикона помогаем детям увидеть связи между числами. Эти связи задают твердую основу для понимания детьми математики а, в особенности, их способность делать вычисления в уме.

Занятия с Нумиконом подключают множество каналов чувственного восприятия ребенка - слух, зрение, осязание, движение и речь.

В нашем случае учить ребенка с помощью Нумикон очень удобно. В игровой форме дети с интересом осваивают счет. Что же такое Нумикон?

Давайте познакомимся поближе:

В Нумиконе каждое число от 1 до 10 представлено в виде цветной пластинки соответствующего размера и с соответствующим количеством отверстий, диметр которых чуть больше толщины пальца ребёнка, благодаря чему числа становятся доступными для зрительного и тактильного восприятия.

На начальном этапе знакомства с Нумиконом, дети много манипулировали и играли с деталями: смотрели на них, крутили в руках, надевали на пальчики, вылавливали сачком из воды, находили в фасоле; нанизывли формы Нумикона на шнурок в виде бус; отпечатывали на бумаге, пластилине. Дети рассматривали и трогали руками детали Нумикона и таким образом запоминали их зрительно и осязательно.

Дети узнали, что детали имеют различный цвет и размер, что в каждой форме есть разное количество дырочек. Детали описывали такими словами, как «красная», «синяя», «большая», «маленькая», «самая маленькая». Называли их словами «три», «пять», «семь» и т. д. Однако на этом этапе я не предлагала детям пересчитывать количество отверстий в каждой форме. Все детали воспринимались целостно, глобально. А слова «три», «пять» и «семь» пока являлись только именами желтой, красной и розовой форм соответственно.

Когда дети начали конструировать из форм Нумикона различные плоскостные изображения (дорожки, домики, машинки, животных) по образцу или по схеме, накладывали детали на деревянную доску, пытались составить одну большую форму из двух и более деталей, они знакомились с новым свойством – узнали, что формы можно состыковывать, располагая рядом без промежутка.

Потом я добавила игры, где детям предложила сравнивать формы Нумикона по размеру и выкладывать их в ряд от меньшей к большей. Одновременно с этим они знакомились с цифрами и работали с числовым рядом. На доске повесила полоску с числовым рядом, где над каждой цифрой нарисовала соответствующую ей форму Нумикона. Дети учились находить соответствие между цифрами и формами Нумикона, опираясь на их целостное восприятие, пока без пересчета дырочек.

На следующем этапе я предложила им пересчитывать отверстия, вставлять в них бусинки, камешки, ракушки и пересчитывать, сколько их помещается в каждой форме.

Далее дети использовали Нумикон как дополнительный наглядный материал при знакомстве с арифметическими действиями, например, сложением. Так, чтобы решить пример 2+1, брали нумиконовскую синюю двойку, прикладывали к ней сверху оранжевую единицу и получали фигуру, напоминающую желтую тройку. Чтобы проверить результат, брали желтую тройку, накладывали сверху и убеждались, что получилось три.

Когда дети манипулировали с деталями, закапывали формы Нумикона в песок, искали на ощупь в «волшебном мешочке» или в коробке с крупой, играли с ними, закрывая глаза, сравнивали, подбирали соответствующие им цифры, у них постепенно формировались не только зрительное и тактильное представление об этих формах, но и образы этих деталей и соответствующих им чисел. То есть дети начали представлять формы Нумикона и числа, а затем и действия с ними, не имея реальных деталей перед глазами.

В результате, при устном счете Нумикон дает возможность опираться уже не на наглядность, а на представление о формах и числах. Это значит, что устный счет становится более доступным! Данная методика задействует все каналы чувственного восприятия ребенка – и слух, и зрение, и осязание, а также подключает движение и речь.

Таким образом, применение мультисенсорного пособия Нумикон даёт возможность развивать: математические представления, конструктивную деятельность, графический навык, творческие способности и речевую активность детей с ограниченными возможностями здоровья.

1. file0.pptx (4,3 МБ)

Опубликовано: 09.10.2025