Формы проведения: чтение, работа с иллюстрациями, аудиозаписи, дидактические игры, настольно-печатные игры, речево-двигательные игры, т, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей,пальчиковые игры.

Актуальность проекта:

Ранний возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Одним из направлений речевого развития детей является приобщение дошкольников к художественной литературе. Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнём знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитие речи детей раннего возраста необходимо включать чтение колыбельных песенок, потешек, сказок, вводя их в повседневный разговор. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности с детьми. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, который предопределит успешность его адаптации и общего развития в ранний дошкольный период. Чтобы привлечь внимание ребенка, успокоить, развеселить его, поговорить с ним издавна пользуются прибаутками, приговорками, напевками, потешками. Устное народное творчество (фольклор) представляет собой настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образы языка народа. Вслушиваясь в слова потешек, пословиц, поговорок, их ритм, малыши играют в ладушки, притоптывают, приплясывают, двигаясь в такт произносимому тексту, что не только забавляет, радует малышей, но и позволяет организовывать их поведение. С помощью народных песенок, потешек у малышей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причёсыванию, приёму пищи, одеванию и т. д. Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в период адаптации ребёнка к новым для него условиям детского сада. Это помогает установить контакт с малышом, пробудить у него чувство симпатии. Художественная литература, устное народное творчество в возрасте до 3 лет – уникальное средство, позволяющее ребенку быстро и жадно познавать окружающий мир, а главное – овладевать средствами общения – речью.

Проблема : одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге компьютерные игры и просмотр телевизора. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для приобщения детей к художественной литературе. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества (малых форм фольклора-потешек), развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.

Гипотеза: если знакомить детей раннего возраста с произведениями устного народного творчества, то это позволит: как можно раньше приобщить воспитанников к художественной литературе, сформировать у них любовь и интерес к книге.

Цель проекта:

-приобщение детей раннего дошкольного возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора-потешек.

-облегчение процесса адаптации детей к условиям детского сада;

-развитие речевого общения;

-формирование предпосылок произвольного внимания, активизация познавательной активности и любознательности.

-создание творческого продукта

Задачи проекта:

для детей:

-воспитывать у детей интерес к потешке;

-формировать способность детей к целостному восприятию произведений потешек, к усвоению содержания произведений устного народного творчества и эмоциональной отзывчивости на него;

-развивать слуховое внимание, звукоподражание, понимание фольклорной речи, активизировать словарь ребенка;

-воспитывать любовь к русскому фольклору

-на основе устного народного творчества воспитывать положительное отношение к совместной деятельности в режимных моментах;

-систематизировать работу по использованию произведений устного народного творчества для приобщения малышей к произведениям художественной литературы;

для педагога:

-проанализировать теоритический материал по данной теме;

-подобрать и составить картотеку и медиатеку потешек;

-составить перспективный план работы;

-создать альбом «Потешки для малышей»;

-пополнить уголок книжки «Потешки» и иллюстрациями потешкам;

для родителей:

-объединить усилия воспитателей и родителей в вопросах приобщения детей к художественной литературе средствами фольклора;

-совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы по теме проекта.

Ожидаемый результат проекта:

у детей:

-сформируется интерес к устному народному творчеству,

-разовьется способность воспитанников к целостному восприятию и усвоению содержания произведений устного народного творчества и к эмоциональной отзывчивости на него;

-активизируется словарь детей, разовьются слуховое внимание, звукоподражание, понимание фольклорной речи;

-у детей возникнет положительное отношение к НОД и режимным моментам;

-формировать коммуникативных возможностей детей, эмоциональных чувств.

у педагога:

-будут подобраны картотека и медиатека потешек

-составлен перспективный план работы;

-будет создан альбом «Потешки малышам»;

-картотека пальчиковых игр на основе произведений малых форм фольклора;

-пополниться уголок книжки произведениями и иллюстрациями к русским народным потешкам, книжками малышками;

-установятся доверительные отношения между ребенком и педагогом;

-усовершенствование профессионального мастерства через подготовку, организацию и проведение мероприятий проекта.

-овладение творческим подходом к преподаванию.

-создание доброжелательной, комфортной обстановки в коллективе детей, проявление доброго, чуткого, внимательного отношения.

у родителей:

- сформируется понимание необходимости приобщения своих детей к художественной литературе через использование малых форм фольклора.

-формирование мотивации к сотрудничеству с детским садом.

-повышение коммуникативной культуры

Итоговый продукт проекта:

-альбом «Моя любимая потешка»

-книжки-малышки, книжки-картинки

-картотека потешек, игр

Материально-технические ресурсы необходимые для выполнения проекта: наглядные пособия - иллюстрации для потешек, сюжетные картинки, предметные картинки, иллюстрации из книг; познавательная литература по данной теме; картотеки потешек, пальчиковых игр; дидактические игры, игровые атрибуты; аудио, видеоматериалы, интернет-ресурс, презентация.

Необходимые условия для реализации проекта: заинтересованность родителей и детей, методические разработки.

Этапы проекта:

1 этап организационный (подготовительный)

- определение цели и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации проекта;

- изучение, анализ и обобщение методической и художественной литературы - определение содержания деятельности всех участников проекта;

- определение конечных результатов проекта;

- подбор материала по проекту: презентация, иллюстрации, дидактические игры , потешек, оборудования для проведения НОД, иллюстративных, художественных, дидактических игрушек, подбор словесных игр, подбор пальчиковых игр с использованием потешек.

-подбор художественной литературы для чтения воспитанникам;

-оформление информационного уголка для родителей на темы;

-пополнение РППС группы произведениями малых форм фольклора и наглядно-дидактическим материалом;

-разработка цикла конспектов НОД по теме проекта;

-разработка перспективного плана работы по приобщению детей раннего возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора;

2 этап-основной (проблемно-деятельностный).

На данном этапе происходит интеграция всех видов детской деятельности, во всех видах образовательных областей.

Совместная деятельность с детьми:

-обогащение знаний детей по теме проекта.

-внедрение перспективного плана работы с детьми с использованием потешек;

-игровая деятельность (русские народные подвижные игры);

-НОД (с использованием потешек);

-прослушивание аудиозаписей потешек;

-просмотр презентации;

-чтение потешек и рассматривание иллюстраций по ним;

-организация режимных моментов с использованием потешек

-обыгрывание эпизодов потешек

-создание картотеки и медиатеки потешек;

-создание альбома «Потешки малышам»;

-создание картотеки пальчиковых игр и речевых игр;

- продуктивная деятельность

Совместная деятельность с родителями:

-чтение произведений малых форм фольклора детям дома;

-изготовление книжек-малышек «Потешки»;

-консультация для родителей;

-пополнение уголка книжки совместно с родителями;

-выпуск буклета для родителей «Фольклор детям».

Взаимодействие с педагогами ДОУ:

-обмен методической литературой;

3 этап-заключительный (творческий).

-обобщение и оформление знаний в творческую работу.

-анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта на образовательных интернет-сайтах;

-презентация проекта на педсовете.

-создание выставки «Книжки-малышки «Потешки»:совместная деятельность воспитателей и родителей и детей

Результаты проекта.

В результате проектной деятельности по приобщению детей к художественной литературе посредством малых форм фольклора-потешек у воспитанников группы появился интерес и желание слушать доступные им по содержанию стихи, сказки, потешки, заклички и т.д. При повторном чтении произведений устного народного творчества дети с удовольствием проговаривают, пропевают слова, небольшие фразы, рассматривают иллюстрации и узнают персонажей знакомых произведений фольклора. Целенаправленное и систематическое использование произведений устного народного творчества позволило не только приобщить детей группы к художественной литературе, но и заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития. Опыт работы по проекту показал, что детей раннего возраста привлекают произведения фольклора, которые легко воспринимаются детским сознанием. Они доступны детскому восприятию, так как в простых и лаконичных формах раскрывают содержание произведения, а также красоту и прелесть окружающего мира.

Вывод

Таким образом, тема приобщения детей к художественной литературе посредством малых форм фольклора очень интересна и многогранна, она помогает не только воспитать любовь к художественной литературе и устному народному творчеству, но и развить в детях творческую личность.

Список используемой литературы:

1 Асташина М. Фольклор в воспитании дошкольников / М.Асташина // Дошкольное воспитание. 2007 № 3 С.61-68.

2 Бахвалова Н.И. Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор. //Дошкольная педагогика, № 8, 2008 - С. 20-23.

3 Баю-бай: колыбельные песенки: русские народные песенки / худ. Е. Нитыпкина. – М.: Оникс, 2007

4 Бережнова О.В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения // Образование и общество. №12. 2002 С. 9

5 Болтали две сороки: русские народные сказки, песенки, потешки / худ. Ю.А. Васнецов. – СПб: Печатный двор: Детгиз, 2008

6 Гербова В. В. «Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.

День недели	мероприятия	Работа с родителями
Понедельник	1 НОД Чтение русской народной потешки «Заяц Егорка» ( с рассмотрением игрушки) 2Хороводная игра по потешке «Заинька, поскачи». 3Физминутка: « Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи» 4.Нод лепка «Морковка» 5. Игра по потешке «Зайка серенький сидит» 6.Дидактическая игра «Найди морковку среди овощей». 7.Пальчиковая игра «Зайка»	Консультация Знакомим малышей с потешками «Давайте почитаем»
Вторник	1.Чтение потешки «Как у нашего кота» ( с рассматриванием иллюстраций к потешке и игрушки) 2.Д.и «Угости кота рыбкой» 3.Физкультминутка «Котик весело шагает» 4.Конструирование «Домик для кошечки» (Л.В. Куцакова стр. 14 5.Музыкально-подвижная игра «Как котята» 6.Д.и. «Подбери клубок по цвету» 7Д.и.«Кошка и котята»	Консультация для родителей на тему: «Потешки для развития дошкольников»
Среда	1.НОД Чтение потешки «Петушок» ( с рассматриванием игрушек Петушок и Курочка) 2.Подвижная игра «Наседка и цыплята » 3.НОД рисование нетрадиционными техниками –пальчиком «Зернышки для петушка». 4.Дидактическая игра «Подари хвост петуху» 5.Физ.минутка «Ходит важно петушок» 6.Пальчиковая гимнастика «Петушок проснулся» 7.Мнемотехника «Угадай сказку по картинке»	Консультация: «Потешки в развитии речи детей раннего возраста»
Четверг	1.Чтение потешки «Ладушки-ладушки (Расмотрение иллюстрации) 2Пальчиковая гимнастика «Ладушки» 3.Д.и « Разложи большие и маленькие оладушки» 4. Подвижная игра «Птички» 5.Лепка «Оладушки» 6.Пальчиковая гимнастика «Блинчики-оладушки» 7.Дыхательнаягимнастика «Горячие оладушки»	Предложить родителям изготовить книжки- малышки по теме «Любимын-потешки»
Пятница	1.Чтение потешки «Сорока-белобока» (Расмотрение иллюстрации) 2Д.и на внимательность 2.1«Что спрятала сорока», 2.2«Перебери зерно по цвету» 3. Дыхательная гимнастика «Перышко» 4.Развлечение « В Гости к сороке» 5 Слушание песни «Варись, варись, варись каша»( Е.Туман) 6.Пальчиковая гимнастика «Сорока угощает гостей» 7.Танец с платочками 8.Проводится упражнение с погремушками 9.Игра с движениями «Поможем Сороке кашу сварить»	Рассматривание книжек-малышек изготовленных родителями

 

Приложение 1( Понедельник)

НОД по ознакомлению с русским народным фольклором.

Тема: Потешка «Зайка –Егорка».

Цель: познакомить детей с содержанием русской народной потешки, научить угадывать животное по описанию, поощрять попытки повторять текст с помощью воспитателя, стимулировать речевое и психофизическое развитие детей раннего возраста.

Задачи:

-развивать понимания речи: умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет;

-развивать активной речи: побуждать детей использовать слова по подражанию и самостоятельно;

-способствовать воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

-развивать умение слушать чтение взрослым потешек, с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);

-развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность потешек;

- поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения потешек

-формировать умение показывать и называть предметы изображенные в книжках-картинках;

-показывая совершаемые персонажами действия;

-побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых потешек

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с новой игрушкой. У этой зверюшки длинные ушки, маленький хвостик, большие глазки. Знаете такого зверька?

Дети: Зайка

Давайте поздороваемся с ним

Вот какой забавный зайка,

Ты не бойся, побегайка!

На макушке - длинные ушки,

Пушистая спинка, мягкий животик,

А сзади у зайки - коротенький хвостик,

Тебя не будем обижать,

Будем с зайчиком играть.(Когда читает потешку показывает)

Воспитатель: детки, зайчик хочет поиграть с вами.

2.Игра под музыку «Заинька походи…»

Заинька, походи,
Серенький, походи.
Вот так-этак походи.
Вот так-этак походи.
Заинька, покружись,
Серенький, покружись.

Вот так-этак покружись.
Вот так-этак покружись.
Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой.
Вот так-этак топни ножкой,
Вот так-этак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши.
Вот так-этак попляши,
Вот так-этак попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись.
Вот так-этак поклонись,
Вот так-этак поклонись.

(Дети повторяют за воспитателем под музыку танцевальные движения и проговаривают слова)

1. Воспитатель: Мы, Заинька, не только игру про тебя знаем, а еще такое короткое стихотворение, которое называется – потешка. Хочешь послушать?

Заяц Егорка свалился в озерко.

Бегите под горку, спасайте Егорку!

– Зайчонок Егорка скакал, скакал по лесу, а потом… Что случилось с зайкой? (Ответы детей.) Он свалился в воду. Зайка не умеет плавать. Поэтому все звери побежали спасать его. Вам понравилась потешка? Воспитатель рассказывает потешку повторно, предлагая детям повторять за ним слова, поощряет детей.

– Посмотрите, как доволен зайчонок.

3. Физкультминутка может проводиться под музыку.

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,

Лапкой, лапкой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Воспитатель: Мне зайка что-то хочет сказать (игрушка шепчет на ухо). Ребята, зайчик говорит, что ему очень понравилось играть с вами – в ладоши хлопать, ногами топать, щечки надувать и танцевать, но ему пора бежать дальше. Раз, два, три, четыре, пять будем зайку провожать! До-свидания!

Итог. Ребята, кого вы видели? Ребята, а что случилось с зайкой? Что вы с зайкой делали? Молодцы!

 

НОД по лепке «Морковка для зайчика»

Цели: продолжать знакомить с содержанием русской народной потешкой, поощрять попытки прочесть стихотворение полностью (с помощью воспитателя); совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет.

Задачи:

-вспомнить потешку про зайчика

-поощряет у детей интерес к лепке;

-знакомит с пластическими материалом- пластилином, его свойствами;

-знакомить с правилами, как пользоваться материалами;

-лепить колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми

-приучает детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку.

-знакомить детей с понятием о том, что ест заяц.

-воспитывать бережное отношение к игрушкам.

-воспитывать желание помогать друзьям трудный момент.

Активизация словаря: зайка, морковка, длинный, большой, коротенький, маленький, пушистый, мягкий.

Материалы и оборудование: игрушка зайчик, иллюстрация по потешке, пластилин, дощечка, салфетка, муляж морковки.

Материалы и оборудование: игрушка - зайчик, пластилин, дощечки на каждого ребёнка, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл?

Ответы детей: Зайка-Егорка

1.Повторение потешки

Заяц Егорка свалился в озерко.

Бегите под горку, спасайте Егорку!

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем с зайчиком?

5.Подвижная игра: «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, он ушами шевелит

(Садятся на корточки, двигают кистями рук над головой)

Зайке холодно сидеть - надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть (хлопают)

Зайке холодно стоять - надо зайке поскакать,

Вот так, вот так, надо зайке поскакать

(прижимают кисти рук к груди и прыгают)

Игрушка – заяц, держит в лапках морковь.

Воспитатель: что любит, есть зайчонок?

Дети: Он любит морковку.

5.Д.и. «Найди морковку среди овощей»

Ребята, а что любит, есть зайчонок?

(Он любит морковку)

Ребята, давайте найдем морковку в корзинке? (да). Дети выбирают морковку среди других овощей.

Воспитатель: Давайте угостим нашего зайку морковкой (дети угощают зайчика морковкой). У зайчонка много друзей. Давайте, ребята, вылепим ещё морковок и для его друзей, которые остались в лесу.

Воспитатель. Ребята, посмотрите внимательно на морковку. Вы видите, она похожа на колбаску(Предлагает детям обвести контур морковки пальчиком).

Воспитатель. Давайте наши пальчики приготовим к работе.

7.Пальчиковая гимнастика«Зайка»

Тише, тише, не шумите, (Раскачивать кулачок.)

Нашу зайку не будите.(Грозить пальчиком)

Станет петушок кричать, (Открыть кулачок.)

Будет заинька вставать. (Широко раздвинуть пальцы.)

Воспитатель: Посмотрите ребята, морковка у нас оранжевого цвета, а хвостик зеленого цвета. А теперь давайте начнем лепить морковку для нашего зайчика, и у вас лежит на тарелочке оранжевый и зеленый пластелин.

А теперь давайте начнем лепить морковку для нашего зайчика.

4. Лепка Воспитатель показывает приёмы раскатывания пластилина.

Дети лепят, в процессе лепки воспитатель контролирует выполнение приёмов раскатывания .

Воспитатель: А что, мы сделаем с морковками?

Дети: Отдадим зайчику.

Выполненные изделия раскладываются на досочку, дети любуются своими работам.

Воспитатель: Зайчик, посмотри, сколько детки тебе морковок налепили. Теперь тебе и твоим друзьям хватит.

Итог.

-Что мы лепили? (морковку). Из чего лепили? (Из пластилина)

-Для кого? (Для зайчика).

Вот какие молодцы, сколько морковок слепили для зайчика. Зайчик благодарит детей

Зайчик. Спасибо ребята! А теперь, мне пора домой, до свидания!

Дети прощаются с зайчиком.

Приложение 2 ( вторник)

НОД по ознакомлению с русским народным фольклором.

Тема: Потешка «Как у нашего кота».

Цель: Познакомить детей с потешкой «Как у нашего кота», помочь им понять её содержание, научить рассказывать её вместе с воспитателем.

стимулировать речевое и психофизическое развитие детей раннего возраста.

Задачи:

-развивать понимания речи: умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет;

-развивать активной речи: побуждать детей использовать слова по подражанию и самостоятельно;

-способствовать воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

-развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек, с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);

-развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность потешек;

-поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения потешек

-формировать умение показывать и называть предметы изображенные в книжках-картинках;

-показывая совершаемые персонажами действия;

-побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых потешек

Материал: Игрушка-кот,корзинка;

Ход занятия.

Раздаётся стук в дверь. В гости к детям приходит бабушка с корзиной в руках. Корзина накрыта платком. Она здоровается с детьми, садится на стульчик и говорит:

- В гости к вам я пришла не одна, а со своим другом котиком. В корзине котик мой сидит. Давайте, ребята, его позовём. Дети зовут кота «кис-кис». Бабушка достаёт из корзины игрушечного кота. Дети рассматривают его.

-Вот и котик мой. Котику нравится, когда ему гладят спинку, животик, хвостик. Какая шубка у кота мягкая, пушистая, хорошая.

-Я хочу вам рассказать потешку про моего котика.

1.Чтение потешки «Как у нашего кота»

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

Ходит кот по лавочке,

Ловит всех за лапочки.

Топ-топ по лавочке, Цап-царап за лапочки.

Рассматривание иллюстраций

Воспитатель: Кто это? (Кот) Как у нашего кота шубка очень хороша…» У кота шерсть мягкая, пушистая. Какая у кота шубка? Какая шерсть? (Шубка хороша. Шерсть мягкая, густая, пушистая) А что это? (Усы.) «Усы удивительной красы». Какие усы у кота? (Усы удивительной красы.) Что это? (Глаза) «Глазки смелые…» Какие глазки у ката? (Глазки смелые). А какие зубы у кота? (Белые).

Воспитатель повторно читает потешку, ставит на стол игрушку кота. Ребята, посмотрите, какой у нас красивый котик! Погладьте котика. Какая у котика шерсть? (Мягкая, пушистая, густая). Какие красивые у котика глаза, усы. Посмотрите, как котик ходит по лавочке (показывает плавные движения кота с помощью движений кистей рук по столу.) А вот так он коготками ловит всех за лапочки. Показывает, предлагает детям повторить.

2.Д.и. «Угостим нашего кота рыбкой.» (Упражнение на развитие мелкой моторики).

На столе поднос с силуэтами рыбок красного, желтого, синего цветов и набор прищепок к ним разного цвета.

Воспитатель. Котик кушать захотел. Он очень любит рыбку.

Воспитатель. Сделайте хвостик рыбке такого же цвета, как ваша рыбка.

Воспитатель: какого цвета твоя рыбка? Какого цвета хвостик у рыбки?

Воспитатель от лица котика. Красивые рыбки, мне они очень понравились!

Дети играют с рыбками, угощают кота.

-Котик поел и хочет с вами поиграть.

3Физминутка: А теперь ребята поиграем игру

(подвижная игра «Котик весело шагает», дети вместе с воспитателем выполняют движения, согласно текста).

Котик весело шагает,

Котик лапки поднимает.

Котик сел, котик встал.

Котик деток догнал.

Догоню! Догоню! Догоню! Дети убегают и садятся на диванчик.

Котик наш мой устал и хочет спать, давайте его посадим обратно в корзину.

Молодцы, ребята. Помогли коту Ваське потешку послушать, в игру поиграть и покормили. Вы очень старались. На этом наше занятие закончено. Большое всем спасибо.

НОД конструирование

Тема: «Домик для кошечки»

Цель: Учить строить домик-башенку из кубиков, накладывать кубик на кубик, знакомить детей с деталями кубик, кирпичик, развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;

Задачи:

-Развивать мелкую моторику.

-Учить удерживать внимание.

-Активизировать пассивный и активный словарь детей (возьми, сделай, поставь дом, посади кошечку на домик, мяу-мяу)

-Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Материал: Кубики одного размера на каждого ребенка, игрушка – кошка.

Сюрпризный момент. В гости пришёл котик и рассказывает детям историю, как она заблудилась и потеряла свой дом. Воспитатель предлагает детям построит ей дом - башню.

1.Дети с воспитателем вспоминают потешку «Как у нашего кота»

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

Ходит кот по лавочке,

Ловит всех за лапочки.

Топ-топ по лавочке, Цап-царап за лапочки.

2.Основная часть: На виду у малыша, воспитатель строит домик в

замедленном темпе, комментируя при этом сои действия:

«Кубик на кубик, и еще кубик»

Чтение рифмовки:

« Тили-бом, тили-бом.

Вот построили мы дом»

Поставить рядом с домиком кошку.

3.Показ действий. Параллельная постройка.

Ребёнок подражает воспитателю, строит рядом.

Возьмите кубик предложите ребенку взять такой же:

«У меня кубик, и у тебя кубик. Положи кубик на стол. Возьми еще кубик. Положи кубик на кубик». Если у ребенка не получается, использую меру помощи « Рука в руке».

Положить свою ладонь на руку малыша, помогая ему сверху обхватить кубик и поставить кубик туда, куда требуется по заданию. Обыгрывание постройки. ( Посадим кошечку рядом с домиком).

5. Воспитатель: Музыкальная подвижная игра «Как котята» (автор Е.Железнова) Дети выполняют движения по тексту

Как котята тихо – тихо мы с тобой идем, мы с тобой идем

А теперь в ладоши хлопнем: «Мяу – мяу» - мы споем

А теперь в ладоши хлопнем: «Мяу – мяу» - мы споем

Как котята тихо – тихо мы с тобой идем, мы с тобой идем

А теперь мы дружно топнем: «Мяу – мяу» - мы споем

А теперь мы дружно топнем: «Мяу – мяу» - мы споем

Как котята тихо – тихо мы с тобой идем, мы с тобой идем

А теперь подпрыгнем ловко: «Мяу – мяу» - мы споем

А теперь подпрыгнем ловко: «Мяу – мяу» - мы споем

Итог.

-Что мы построили? (домик). Из чего строили? (Кубиков)

-Для кого? (Для кота).

Вот какие молодцы, какие красивые домики построили. Котик благодарит детей и приглашает поиграть.

Котик остался доволен, поиграл с вами и уснул.

6.Дидактическая игра “Подбери клубок котенку”

Цель игры.Закрепление знания цветов.

Задачи.

-Развивать любознательность, способность концентрировать внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, речь;

-Закрепить умение соотносить предметы по цвету;

-Обогащать сенсорный опыт детей.

Игровой материал.

Плоскостное изображение котят с бантиками разного цвета и клубочки, идентичного цвета.

Описание и приёмы проведения игры.

На столе перед детьми выкладываются плоскостные котята у каждого из которых свой цвет бантика. Воспитатель обращает внимание на то, что котята все одинаковые, а вот бантики у всех разные, назвает цвет бантика каждого котёнка. Затем воспитатель показывает клубочки и предлагает детям подобрать каждому котёнку свой клубочек, ориентируясь на цвет бантика.

7.Дидактическая игра «Кошка и котята»

Есть у нашей кошки детки. А вы знаете, как называют деток кошки? Котята.

Посмотрите, кошка большая, а котята какие? Маленькие котята. Кошка одна, а котят сколько? Котят много. Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!» А котята мяукают тихо. Вот так. (Показ воспитателя) Давайте вы замяукаете громко, как мама-кошка. А теперь помяукайте тихо, как котятки-ребятки.

Приложение 3(среда)

НОД по ознакомлению с русским народным фольклором.

Тема: Потешка «Петушок-золотой гребешок»

Цель: познакомить детей с содержанием русской народной потешки, научить угадывать животное по описанию, поощрять попытки повторять текст с помощью воспитателя, стимулировать речевое и психофизическое развитие детей раннего возраста.

Задачи:

-развивать понимания речи: умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет;

-развивать активной речи: побуждать детей использовать слова по подражанию и самостоятельно;

-способствовать воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

-развивать умение слушать чтение взрослым потешек, с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);

-развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность потешек;

поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения потешек

-формировать умение показывать и называть предметы изображенные в книжках-картинках;

-показывая совершаемые персонажами действия;

-побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых потешек

-ознакомление с внешними особенностями;
- воспитывать любовь к братьям нашим меньшим и к родному языку

-развивает звукоподражание; развивать желание двигаться;
- побуждать детей выполнить игровое действо по показу воспитателя, воспитатель доброе отношение к животным;

Оборудование: 3 мягкие игрушки, фольклорные потешки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия

(Звучит фонограмма-запись голоса петушка: «ку-ка-ре-ку»)

Воспитатель: Ребята, ой кто это там кричит? Кто это может быть?

(Петушок опять кричит, ку-ка-ре-ку, дети узнают голос петушка)

Воспитатель: Да, конечно же, это петушок! Он в гости к нам сегодня пришёл. Давайте поздороваемся с нашим гостем.

Воспитатель: Здравствуй, петушок!

(воспитатель подносит Петушка к каждому ребенку) (Дети здороваются). (петушок здоровается, крылышками обнимает детей)

1.Воспитатель: Детки, посмотрите какой красивый Петушок.(чтение потешки)

Петушок, петушок,

Красный гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Петух зернышки клюет,

К себе курочку зовет - Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: Давайте рассмотрим петушка. Что есть у петушка?
Хвостик, крылышки, гребешок маслена головушка, шелкова бородушка (Воспитатель показывает части тела петушка. Если малыши молчат, отвечает сам воспитатель побуждает повторять слова)
Воспитатель: Покажите, где у петушка головушка? Хвостик? Крылышки?
Дети показывают.Воспитатель читает потешку
Воспитатель: Как у наших у ворот
Петух зернышки клюёт,
Петух зернышки клюет,
К себе курочку зовет.
Давайте и мы позовём Курочку. Как курочка разговаривает? (Ко-ко-ко).

Воспитать побуждает детей повторить звуки Курочка, иди к нам!
Воспитатель показывает мягкую игрушку, курочка кричит «Ко-ко-ко Здравствуйте, детки!»
Воспитатель: Вот какая курочка! У курочки есть клюв, лапки, голова, крылышки и маленький гребешок
Воспитатель показывает части тела курочки побуждает повторять слова. Если малыши молчат, отвечает сам воспитатель.
Воспитатель: Курочка,
По двору ходит,
Хохолок раздувает,
Малых деток созывает.
Ко-ко-ко!
Воспитатель:А кого она зовет? Цыпляток
Если малыши и молчат, отвечает сам воспитатель, побуждая повторять слова. Воспитатель показывает мягкую игрушку, цыпленок кричит «Пи-пи-пи! Здравствуйте, детки!»
Воспитатель: Посмотрите, какой к нам цыпленок пришёл маленький, желтенький, пушистенький. Какая у него маленькая головка, маленькие крылышки, маленький хвостик.
Воспитатель показывает части тела цыпленок побуждая повторять слова, если малыши молчат, отвечает сам воспитатель.
Воспитатель: А как цыпленок маму курочку зовет?
Дети: Пи-пи-пи (если малыши молчат, отвечает сам воспитатель, побуждая повторять слова)
Воспитатель: А давайте с вами поиграем. Я буду вашей мамой-курочкой, а вы будете моими детишками-цыплятками.

2.Подвижная игра «Наседка и цыплята» с музыкальным сопровождением
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, Ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите
Дети ходят по комнате, выполняют движения за воспитателем. Имитируя звуки. Издаваемые цыплятами.
Воспитатель: Ребятки, кто же к нам в гости сегодня приходил?
Дети: Петушок, курочка и цыпленок.
Воспитатель: Давайте попрощаемся с ними. Что мы им скажем?
Дети: до свидания! Приходите к нам еще раз.
Воспитатель убирает мягкие игрушки. Звучит музыка.

НОД по художественно-эстетическому развитию рисование с нетрадиционной техникой

Тема. «Зернышки для петушка»

Цель.

- продолжать познакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах;

- Знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования - «рисование пальцем».

Задачи:

-Учить рисовать зернышки пальцем, ритмично наносить отпечаток на тарелку.

-Знакомить с желтым цветом.

- развивать у детей художественное восприятие;

-побуждать, поощрять и подводить детей к изображению знакомых предметов;

- побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже;

- вызывать чувство радости от того, что дети нарисовали сами;

-к осознанному повторению ранее получившихся пятен;

-при рисовании формировать у ребенка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш;

-Воспитывать аккуратность, самостоятельность в работе, бережное отношение к птицам.

Словарная работа. Активизировать речевую деятельность, развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки. Ввести в словарь детей слова – петушок, гребешок, бородушка, крылья, клюв, лапы, хвост, желтая.

Материал. Игрушка петушок, зёрна пшена, бумажные тарелки по количеству детей, влажные салфетки, гуашь желтого цвета.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением петушка, игрушки - петушка, чтение потешки о петушке.

Ход занятия: В группе раздаётся пение петушка: Ку-ка-ре-ку! Воспитатель спрашивает: «Кто так поёт?» (ответы детей).

К нам в гости пришёл петушок. (Рассматривают игрушку петушка)

Какой красивый петушок! Я сейчас спою вам про него песенку.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь.

Деткам спать не даешь?

(В процессе пения показать гребешок, бородку, клюв, крылья и красивый хвост петушка).

- Ребята наш Петушок пришёл не один, у него есть друг. Показываю картинку с изображением петуха без хвоста.

- Что же случилось с петушком? (потерял хвост). В случае затруднения воспитатель подносит игрушку петушка к картинке с петушком без хвоста. Обращает внимание на игрушку петуха с ярким пышным хвостом.

Воспитатель обращает внимание на петуха на картинке.

Выводит детей на то, что петушок на картинке тоже хочет иметь красивый хвост.

4Д. игра «Подари хвост петуху»

- Как можем мы помочь петушку? (ответы детей).

- Предлагаю подарить ему красивые разноцветные пёрышки.

- Какого цвета пёрышки? (ответы детей). Звучит фоном народная музыка. Дети самостоятельно выбирают перышки и с помощью воспитателя наклеивают их.

- «Пусть Алиса подарит мне пёрышко», - просит петушок. Ребёнок выбирает любое перо, прикладывает и т.д.

Дети любуются красивым петушиным хвостом. - радуется петушок. - Звучит запись голос петуха.

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как петушок доволен. Он хочет с вами поиграть

5Физ/минутка.

"Ходит важно петушок.

На голове красный гребешок.

Ноги высоко поднимает.

Хвостом помогает,

Зёрнышки клюёт: Клю-клю-клю,

Голосисто поёт: Ку-ка-ре-ку!"

-Ребята, вы уже позавтракали, а петушок ещё нет. Что любит петушок, чем его можно покормить? (Ответы детей.)

-Да, вы правы, петушок очень любит зёрнышки.

У меня есть немного зернышек. (Дети рассматривают пшено).

Зёрнышки жёлтого цвета, но их слишком мало, петушок не наестся.

Давайте нарисуем зернышки

Мы нарисуем зернышки своими пальчиками.

-Чтобы лучше рисовать, надо с пальчиками поиграть

6.Пальчиковая гимнастика «Петушок проснулся»

Петушок наш вдруг проснулся,

(Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх)

Прямо к солнцу повернулся.

(Повертеть кистью руки в разные стороны)

Кукарекнул раз, два, три!

(Разводить и сводить указательный и большой палец)

Ты сегодня не проспи.

(Погрозить пальчиком)

- Ну что ж, примемся за работу. У меня есть пшено. Оно жёлтого цвета. Дети, какого цвета пшено? Жёлтого. (Хоровые и индивидуальные ответы детей);

Значит, краску какого цвета нужно взять, чтобы нарисовать зёрнышки? Жёлтого. (Ответы детей).

- У меня есть тарелочка. Сейчас я насыплю в нее зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю на ней отпечатки. Они получаются такими же круглыми, как пшено. Вот одно зернышко, вот другое. (Воспитатель показывает прием рисования и приговаривает):

Петушка я накормлю,

дам я зернышки ему.

Посмотрите, сколько я насыпала зёрнышек для петушка. А вы хотите покормить его? (Ответы детей).

(Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки, напоминает детям о том, после того, как зернышки будут готовы, нужно вытереть пальчики о влажную салфетку).

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

Рисунки раскладываются на столе перед игрушечным петушком. Петушок "клюёт" зёрнышки, благодарит ребят за завтрак.

Итог.

-Что мы рисовали? (зернышки). Чем, рисовали зернышки? (Пальчиком)

-Для кого? (Для петушка).

Вот какие молодцы, сколько зернышек нарисовали петушку. Петушок благодарит детей и приглашает поиграть.

Петушок остался доволен, наклевался зёрнышек, поиграл с вами и уснул.

Приложение 4 (четверг)

НОД по ознакомлению с русским народным фольклором.

Тема «ЛАДУШКИ»

Цель: познакомить детей с содержанием русской народной потешки, научить угадывать животное по описанию, поощрять попытки повторять текст с помощью воспитателя, стимулировать речевое и психофизическое развитие детей раннего возраста.

Задачи:

-развивать понимания речи: умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет;

-развивать активной речи: побуждать детей использовать слова по подражанию и самостоятельно;

-способствовать воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

-развивать умение слушать чтение взрослым потешек, с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);

-развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность потешек;

- поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения потешек

-формировать умение показывать и называть предметы изображенные в книжках-картинках;

-показывая совершаемые персонажами действия;

-побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых потешек

-закрепить в сознании и речи понятия «горячий - холодный», «полный - пустой»,

-продолжать учить бегать, не наталкиваться друг на друга;

-развивать речевое дыхание;

Материал. Картинка заготовка с изображением пустой тарелки и двух птичек около нее, игрушка Маша.

Ход:

Воспитатель :(показывает игрушку куклу Машу). Посмотрите, кто в гости к нам пришел? Правильно, Маша! Как вы думаете, а зачем она к нам в сад пришла? Послушайте, что она вам скажет.

Маша: Здравствуйте, дети! Посмотрите, какие красивые, румяные оладушки моя бабушка испекла.

1.Чтение потешки «Ладушки- ладушки»

Ладушки- ладушки, Испекли оладушки,

На окно поставили, Остывать оставили.

Остынут- поедим, И воробушкам дадим.

Хотите поиграть в ладушки- оладушки? Пусть Маша посмотрит, как мы умеем печь оладушки.

2.Пальчиковая игра «Ладушки»

Ладушки – ладушки (ритмично хлопают в ладоши)

Испекли оладушки (горизонтальный хлопок ладонью о ладонь с переворотом)

На окно поставили (вытягивают руки вперед с развернутыми вверх ладонями,

Остывать оставили (свободно потряхивают опущенными кистями рук).

Остынут- поедим (прижимают руки ко рту)

И воробушкам дадим (движениями пальцев имитируют: сыплем зернышки).

Воспитатель проговаривает потешку 2 – 3 раза, проговаривая имена других детей.

Вниманию детей предлагается картинка тарелки из корзины Маши.

Воспитатель: Посмотрите что изображено на картинке?

Дети. Тарелка.

Логопед. Какая она – пустая или полная?

Дети. Пустая.

Воспитатель: Вот и птички прилетели, а оладушек нет. Давайте покормим птичек!

Повтор потешки

Ладушки- ладушки, Испекли оладушки,

На окно поставили, Остывать оставили.

Остынут- поедим, И воробушкам дадим.

На тарелку выкладываются картинки оладушек

Воспитатель: Сколько теперь оладушек на тарелке?

Дети. Много.

Воспитатель: Какая теперь тарелка- пустая или полная?

Дети. Полная (объяснение и повторение несколько раз нового слова)

Воспитатель: Вокруг стола летают воробушки. Ждут, когда им дадут попробовать оладушки. Итак, превращаемся в птичек и полетели!

3.Д.и « Разложи большие и маленькие оладушки»

Цель: Учить раскладывать предметы по размеру по одному признаку.

4.Подвижная игра «Птички»

Дети бегают. По хлопку в ладоши дети – птички приседают и начинают «клевать», стуча пальчиком пи полу. Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Ну вот, поели наши воробушки оладушки! Посмотрите на картинку. Вот так Маша посмотрела, как мы умеем печь оладушки. Мы сегодня произнесли столько слов: Маша-бабушка-оладушки-воробушки-потешка-ладушки

Итог: Ребята, какую потешку мы сегодня услышали? (Хоровое проговаривание потешки)

Маша: Какие вы молодцы! Расказывали мою любимою потешку. И птичек накормили. Побегу скорей домой, расскажу о вас дедушке и бабушке. До свидания!

 

НОД по лепке «Ладушки -оладушки».

Цели: продолжать знакомить с содержанием русской народной потешкой, поощрять попытки прочесть стихотворение полностью (с помощью воспитателя); совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет.

Задачи:

-вспомнить потешку «Ладушки,ладушки»

- поощряет у детей интерес к лепке;

-знакомит с пластическими материалом- пластилином, его свойствами;

- знакомить с правилами, как пользоваться материалами;

-Знакомить с приемами лепки,учить умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней, расплющивать шар в диск

- приучает детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку.

-знакомить детей с понятием о том, что ест заяц.

-воспитывать бережное отношение к игрушкам.

-воспитывать желание порадовать своих близких.

Предварительная работа: Чтение потешек: «Ладушки ,ладушки» Рассматривание предметов круглой формы

Ход занятия (дети садятся на стульчики в импровизированную машину) Воспитатель: Ребятки, мы сегодня с вами поедем в сказочную деревню на машине, садитесь поудобней, давайте заведем мотор (дети делают вращательные движения руками, включается аудиозапись песенки «Машина идет гудит»

Воспитатель: Вот мы и приехали, а кто это нас встречает? воспитатель показывает куклу.

Дети: Бабушка

Воспитатель: Да правильно бабушка! Но она что- то очень грустная! давайте спросим, что случилось

Воспитатель (говорит за бабушку)Мои дорогие внучата я вам так рада,хотела испечь оладушки,да стара стала, позабыла как их делать! Воспитатель: Ребята ,поможем бабушке оладушки испечь?

Дети :Да! Поможем

Воспитатель: Прежде чем печь оладушки нужно заместить тесто! Что нужно замесить? (воспитатель просит детей повторить слово «тесто»

Воспитатель: Давайте ребята поиграем с нашими пальчиками, сделаем тесто!

6.Пальчиковая гимнастика «Блинчики-Оладушки»

Мы вот так, мы вот так тесто разминали (сжимают, разжимают ладони)

Мы вот так ,мы вот так тесто раскатали(движения раскатывания)

Вот такой ,вот такой ,вот оладушек большой(показывают руками)

Вот такой, вот такой будет блинчик золотой(показывают руками). Воспитатель: Из чего же пекут оладушки?

Дети: Из теста!

Воспитатель: Правильно, из теста. Теперь подходите к столикам садись на стульчики ,спинку держите ровно, Потрогайте пластилин ручками, погрейте его в ручках, что бы он стал как тесто - мягкое воздушное, лепится. Воспитатель: Тесто какое? Дети: Мягкое!

Воспитатель: Ребята, а теперь положите тесто на дощечку и посмотрите как я буду печь оладушки; Сначала я скатаю шарик (круговыми движениями ладошек катаю шарик). Можно приговаривать: Кусочек на ладошку положили. И ладошкою прикрыли. В руках кусок крутился, В маленький шарик превратился

Дети:(выполняют импровизированные движения вместе с воспитателем) 3.Воспитатель: А теперь ребята, превратим наш шарик в оладушек, для этого расплющим его в ладошках. Вот и оладушек готов. Свой оладушек кладу на сковородку печься (кладет на игрушечную сковороду А теперь вы ребятки слепите свои оладушки. Дети с помощью воспитателя лепят свои оладушки включает в-ль спокойную музыку).

Воспитатель: Ребята, куда вы будете выкладывать оладушки

Дети: На сковороду! (Дети выкладывают оладушки на сковороду и вытирают руки влажными салфетками.)

7.Дыхательная гимнастика «горячие оладушки»

Воспитатель: Ребятки, подходите сюда (дети становятся вокруг стола , на котором оладушки) вот и наши оладушки испеклись .Какие красивые! Осторожно, они горячие! Их надо остудить! Давайте подуем

Дети: (дуют) Воспитатель: Давайте ребята угостим бабушку чаем. Дети :по очереди угощают куклу чаем из игрушечной посуды

Воспитатель: говорит за кукольную бабушку Спасибо внучатки помогли бабушке и оладушек напекли и чаем угостили!(Прощаются с бабушкой) Рефлексия. Воспитатель: Молодцы ребятки, бабушка довольна! Давайте вспомним, что мы с вами делали

Дети: Оладушки Воспитатель: Из чего настоящие оладушки пекут

Дети: Из теста

Воспитатель: А какой формы оладушки.

Дети: Круглой

Воспитатель: Молодцы!

Приложение 5 (Пятница)

НОД по ознакомлению с русским народным фольклором.

«Чтение потешки «Сорока-белобока»

Цель: познакомить детей с содержанием русской народной потешки, научить угадывать животное по описанию, поощрять попытки повторять текст с помощью воспитателя, стимулировать речевое и психофизическое развитие детей раннего возраста.

Задачи:

-развивать понимания речи: умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет;

-развивать активной речи: побуждать детей использовать слова по подражанию и самостоятельно;

-способствовать воспроизводить за взрослым отдельные слова и короткие фразы;

-развивать умение слушать чтение взрослым потешек, с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки);

-развивать у детей умение эмоционально откликаться на ритм и мелодичность потешек;

- поддерживать положительные эмоциональные и избирательные реакции в процессе чтения потешек

-формировать умение показывать и называть предметы изображенные в книжках-картинках;

-показывая совершаемые персонажами действия;

-побуждать договаривать (заканчивать) слова и строчки знакомых потешек

- ознакомление с внешними особенностями;
- воспитывать любовь к братьям нашим меньшим и к родному языку

-развивает звукоподражание; развивать желание двигаться;
- побуждать детей выполнить игровое действо по показу воспитателя, воспитатель доброе отношение к животным;

Материал: игрушка - сорока из кукольного театра, аудиозапись со стрекотанием сороки.

Ход игры-занятия:

1.Организационный момент
Звучит аудиозапись. Дети слышат стрекотание сороки, воспитатель надевает на руку игрушку сороку – белобоку.
2. Основная часть.
Воспитатель: Я веселая Сорока, мое имя Белобока! Я люблю пострекотать, обо всем вам рассказать.

Подходите, пожалуйста, садитесь на стульчики (стульчики стоят полукругом)

Настал новый день, я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь друг другу!

Ребята посмотрите, кто к нам сегодня прилетел в гости.
- Правильно это птичка, а зовут ее сорока.
- Сорока – белобока, какая она красивая. Перышки белые и черные, хвостик длинный.
(Воспитатель вместе с детьми рассматривают сороку, отмечают части тела, окрас, объясняет, почему сороку называют белобокой).
- Сейчас я вам расскажу и покажу потешку про нашу Сороку-белобоку.
(Левая рука воспитателя ладошкой вверх, а на правой руке – сорока).
1.Воспитатель:
Сорока - белобока
Кашу варила,
деток кормила
Воспитатель водит крылом птицы по ладошке. Далее загибает поочередно пальцы на левой руке:
Этому дала
Этому дала
Этому дала
Этому дала
А этому не дала
(грозит крылом птицы и перечисляет)
Ты в лес не ходил,
Дрова не рубил
Воды не носил
Кашу не варил
ШУ-У лети прочь!
Воспитатель: Ребята, понравилась вам потешка? Тогда все вместе сороке расскажем и покажем. Повторяйте за мной.
Далее дети повторяют слова и движения вместе с воспитателем. По необходимости воспитатель проводит индивидуальное занятие со всеми детьми.

2.Дидактическая игра «Перебери зерно» (сенсорное развитие)

Цель: Упражнять ребенка выполнять игровые действия с природным материалом, различать и называть зерна, цвета. Побуждать к игровому и речевому общению. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук. Развивать речь, игровые навыки ребенка. Воспитывать желание помочь герою в трудную минуту.
Создайте игровую ситуацию.

- Ой, слышишь, сорока плачет? (Да)
Покажите Сороку-Белобоку. «Ох-ох-ох, беда у меня, беда» - (говорите от ее имени).
- Сорока-Белобока, что случилось, почему ты плачешь?
Сорока:
Далеко! По полю летала,
Зерна собирала,
Печку топила,
Но кашу не сварила,
Деток не кормила.
А каши мне не сварить, мои детишки все зернышки рассыпали, помогите, пожалуйста, их перебрать и каши сварить, а то они скоро прилетят с прогулки.

-Да, надо Сороке помочь.
(На разносе вперемешку зерна фасоли и гороха. Нужно разложить их на тарелочки по отдельности)
Сорока: - молодец, все перебрали, ничего не перепутали. А теперь я смогу кашу сварить. А пока каша варится, я приглашаю поиграть.

Д.и. « Что спратала Сорока-белобока?».

Цель: развивать концентрацию внимания, память.

Игровой материал и наглядные пособия: 5-6 небольших предметов (игрушек).

Разложить на столе предметы (игрушки). Предложить ребенку внимательно посмотреть на стол, запомнить, какие предметы на нем лежат, а затем попросить ребенка отвернуться. Убрать или заменить один или несколько предметов. Ребенок должен определить, что сорока утащила, а что подменила.

Воспитатель: Молодцы ребятки, у всех получилось. Сороке очень понравилась потешка про нее. А теперь Сороке-белобоке пора улетать к другим деткам.
Дети прощаются с сорокой, и она улетает.

3.Дыхательная гимнастика «Перышко»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сорока перышки потеряла.

Пёрышко лёгкое, пушистое, мягкое (пощекотать детей пёрышком по щёчке). Посмотрите, как оно летает, можно положить пёрышко на ладошку и подуть на него. Ой, улетело перышко!

Воспитатель: Почему перышко улетело, ребятки? (ответы детей) Воспитатель: Оно лёгкое пёрышко, поэтому и летает (поиграть пёрышками). Итог. Ребята, что вы сегодня делали? Ребята, вы к кому ходили в гости? Что Сорока делала? В чём Сорока кашу варила? Молодцы!

 

 

4.НОД Развлечение « В Гости к Сороке - белобоке»

Цель: Развитие речи по средствам устного народного творчества. приобщение детей к национальной культуре.

Задачи:

-Продолжать знакомить детей с потешкой «Сорока – белобока», помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку.

-Формировать у детей интонационную выразительность речи.

-Упражнять детей в умении реагировать на смену музыки.

-обогатить речевое, умственное развитие детей новыми впечатлениями;

-Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества.

-Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу.

Материал: Игрушка Сорока-белобока, погремушки; платочки.

Персонаж бабушка Варвара – воспитатель в русском костюме.

Ход развлечения

Бабушка Варвара: Пришла я к вам детушки нарядная да красивая, потому, что собралась я в гости к Сороке-белобоке. Приглашаю и вас пойти со мной к Сороке-белобоке.

Слушает, мои ребятки

Что я вам скажу

Про сроку-белобоку

Что жила в лесу далеко

С малыми ребятами

Ребятами-сорончатами

Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая.

Дети идут под музыку и садятся на стульчики. Сорока-белобока хлопочет по хозяйству: выставляет кружки, тарелки, раскладывает ложки, варит кашу.

5.Звучит Песня «варись, варись, варись каша»( Е.Туман)

Сорока-белобока:

Здравствуйте гости дорогие.

Я вас давно жду, кашей угощу

6.Пальчиковая гимнастика

Сорока-Белобока, кашку варила, (указательным пальцем одной руки круговые движения водят по ладошки)
Гостей созывала, кашей угощала, (ладони в стороны)
Лисичку-сестричку, Белку-невеличку, (загибают пальцы руки)
Мишку-топтыжку, зайку-трусишку,
Всех угостила. Никого не забыла. (руки в стороны).

Сорока-белобока: Я всех угостила и теперь хочу с вами потанцевать

Смотрите какие красивые платочки у меня есть.

7.Танец с платочками

Бабушка Варвара: А это что у тебя Сорока-белобока?

(Подходят дети к детским музыкальным инструментам)

Сорока-белобока:

Это игрушки-погремушки

Чтоб с ними играть

И плясать

А вы ребята любите плясать?

Погремушки мы возьмем

С ними мы плясать начнем.

(8.Проводится упражнение с погремушками).

Бабушка Варвара: молодцы ребятки, хорошо поиграли с погремушками, садитесь на стульчики.

Хорошо у тебя сорока

И тепло, и светло, и нарядно

Сорока-белобока: У меня скоро детки прилетят, им надо кушу сварить

Своих деток кормить буду.

9.Бабушка Варвара: ребята давайте поможем Сороке-белобоке кашу варить.

Сорока-белобока Кашу варила, Деток кормила. Этому дала, этому дала, этому дала, А этому не дала: Ты воды не носил, Дров не рубил, Кашу не варил, Тебе нет ничего!

Прыжки детей. Имитация движений “варить”. Имитация движений «кормить”. Хлопки в ладоши. Развести руки в стороны. Покачивание туловища из стороны в сторону. Наклоны туловища вперёд. Имитация движений “варить”. Подскоки детей на месте.

Сорока белобока: Спасибо, ребята, помогли мне кашу сварить. Теперь будет чем мне деток кормить.

Бабушка Варвара:

И тебе сорока спасибо

За веселье, за хорошее настроенье. А нам пора домой

До свидания!

Сорока: Прощайте, детишки! Приходите еще.