Сказка, как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста

Автор: Попкова Наталья Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №36 «Колокольчик»

Населенный пункт: Ставропольский край, Советский р-н, с.Солдато-Александровское

Из опыта работы

 

Воспитатели ежедневно задаются вопросом «Как сделать обучение в детском саду интересным и развивающим?»

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, наша задача – развивать у дошкольников познавательную активность, любознательность, самостоятельность.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, я обратила внимание на повышенный интерес моих малышей к художественной литературе.

Ознакомившись с методикой Л. Фесюковой «Воспитание сказкой», я выявила, что работа по сказке включает интеграцию практически всех направлений познавательного развития:

- сказка и математика;

- сказка и экология;

- сказка и безопасность;

- сказка и добро;

- сказка и нравственность.

В сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, особенностям народной культуры, к повадкам животных, что стимулирует познавательный интерес к окружающему миру.

Сказки способствуют развитию творческого мышления и воображения.

Особая роль сказки состоит в том, что она делает процесс обучения эмоциональным.

Как педагогическое явление, сказка является методом обучения, формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью и средством всестороннего воспитания ребёнка.

Я поставила перед собой цель: использовать нетрадиционные подходы работы со сказкой в познавательном развитии дошкольников.

Начала я свою работу по данной теме, с пополнения развивающей среды.

«Уголок книги» пополнила новыми изданиями художественной литературы, подобрала иллюстративный материал.

Центр игры дополнила дидактическими играми со сказочными персонажами «Веселый огород», сказки К.И. Чуковского на липучках», «Сложи картинку» и другие.

Из методических материалов у меня имеется подборка конспектов сюжетных занятий, картотека обучающих сказок по правилам дорожного движения, подборка сказок о здоровом образе жизни, сборник сказок математического содержания, сказки экологической направленности.

Для организации работы в центре экспериментирования составила картотеку опытов на основе сюжетов художественных произведений.

Работа с детьми проходит в форме игры, но при этом сохраняются элементы познавательного и учебного общения. Что позволяет формировать у детей умение нестандартно, оригинально воспринимать содержание сказки и отражать его во всех видах деятельности.

Благодаря сказочным историям, ребёнок на занятиях из пассивного наблюдателя превращается в активного участника.

В своей работе, я использую различные виды обучающих сказок, которые создаются в соответствии с конкретными задачами обучения и воспитания.

Сказка – рассказ используется мною во время объяснения нового материала. На примере сказки «Теремок», дети не только запоминают количественный и порядковый счет, но и усваивают, как увеличивается количество, если каждый раз прибавлять по единице (было двое, стало трое и т.д.).

Сказка – игра помогает мне закрепить пройденный материал. Через сюжет сказки «Три медведя», мы закрепляем умение классифицировать предметы по размеру (большой, маленький, средний).

Сказка – задание подходит для поиска правильных ответов: «Помоги Зайчику собрать овощи», «Подбери заплатку к коврику»

Занимательная форма обучающих сказок, весёлые герои, помогают ввести ребёнка в сложный мир математики. Вместе с героями сказки дети учатся выделять из однородной группы один предмет по величине, различать и называть предметы по форме, цвету, определять пространственные направления.

Главная задача экологических сказок – формирование у детей осознанно – правильного отношения к различным природным объектам, прежде всего к тем, которые находятся рядом с ними. Поэтому чтение познавательных сказок происходит одновременно с наблюдениями в уголке природы, на участке детского сада, во время элементарного экспериментирования.

Ребенку гораздо интереснее вместе с «Тремя поросятами» находить легкие и тяжелые предметы. А название овощей запоминается быстрее с персонажами сказки «Веселый огород».

С помощью сказок о животных, дети быстрее запоминают среду обитания, их повадки, пользу для человека.

Запомнить правила дорожного движения нам помогают сказочные персонажи «Лисёнок», «Грузовичок», «Мишка», «Весёлый ёжик».

Приучаемся заботиться о своем здоровье вместе с «Белкой» и «Винни Пухом».

А микроб «Кузя» ежедневно напоминает детям о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без контакта с семьёй. Родители поддержали меня в реализации работы со сказкой. Они оказали помощь в пополнении дидактическими играми, детской художественной литературой.

После проведенной консультации «Обучающая сказка для всестороннего развития ребёнка», мною была оформлена папка «Сочиняют родители», надеюсь, она будет систематически пополняться содержанием сказочных историй для работы с детьми.

Имеющиеся у меня сборники сказок находятся в свободном доступе для родителей, которые ими уже пользуются с интересом.

Применяя сказки в своей работе, я наблюдаю положительное влияние на более быстрое и прочное усвоение знаний. У детей повышается познавательная активность, интерес к познанию нового.

Я буду продолжать в дальнейшей своей работе использовать наработанный и накапливать новый материал, с целью развития познавательных способностей моих малышей.

Опубликовано: 10.10.2025