- активизация у педагогов осознанных усилий, направленных на развитие своей социальной компетентности в процессе педагогического взаимодействия.

Задачи:

• Уточнить знания педагогов по развитию творческих способностей детей в процессе конструирования.
• Обучить педагогов коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений.

Участники: педагоги – участники муниципальной инновационной площадки (МИП) «Создание модели образовательного процесса с детьми дошкольного возраста по развитию познавательно- исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества посредством конструирования «Конструкторское бюро»

Оборудование: интерактивный комплекс, компьютерная презентация; «ромашка», на лепестках, которой вопросы к заданию № 2- 2 шт.;

карточки с вопросами к заданию №3; набор дидактического пособия «Блоки Дьеныша»- 2 шт.; квадрат двусторонней цветной бумаги жёлтого цвета по количеству участников; ножницы по количеству участников; набор фломастеров- 2 шт.; протокол для жюри для подведения итогов.

Интернет- ресурсы: Динамическая игра на ускорение «У оленя дом большой»https://lemuzika.pro/search/У%20оленя%20дом%20большой%20- %20игра

Продолжительность: 25 - 30 мин.

Организационный момент: педагогам- участникам на выбор предлагаются жетоны красного и жёлтого цветов для распределения на команды.

 

Ход игры:

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я предлагаю принять Вам участие в деловой игре, которая называется «Конструкторское бюро» по вопросам развития конструктивно – модельных навыков у детей дошкольного возраста.

Ведущий: Для начала давайте немного поиграем, и поднимем себе настроение, а также узнаем друг о друге дополнительную информацию.

 

 

 

Правила игры:

1. 1.Принимать активное участие в игре.
2. 2.Уметь слушать других.
3. 3.Вырабатывать общее решение вопроса.
4. 4.Соблюдать культуру речи и тактичность.

Игра «Поменяемся местами, те…»

1. – кто работает в одном учреждении менее 5 лет;
2. - кто пришёл в юбке, или платье;
3. – кто работает педагогом более 10 лет;
4. – кто любит яблоки;
5. – кто мечтал быть педагогом с детства;
6. - кто любит свою работу;
7. – кто считает себя творческой личностью.

 

 

Ведущий: Итак, разделимся, на две команды. Первая команда- у кого красные жетоны, вторая команда- те, у кого жёлтые жетоны.

Задание №1. «Название команды»

Команда №1 «______________________________________»

Команда №2 «______________________________________»

 

Задание №2 «Разминка «Ромашка»

У вас на столах лежат, сделанные из картона ромашки. К обратной стороне лепестка приклеены вопросы. Ваша задача: каждой команде по очереди отрывать лепесток «ромашки» и отвечать на вопросы.

 

1 команда 2 команда

Назовите детали конструирования, входящие в деревянные строительные наборы. (Пластины, кирпичики, полукубы, призмы трехгранные, цилиндры, брусочки, арки.)	Что можно отнести к плоскостному конструированию? («Танграм», разрезные картинки, мозаика, пазлы, «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра» и др.).
Как развивать творческие способности детей в конструктивной деятельности? (Выбор материалов для конструирования, поощрение при конструировании по собственному замыслу, создание построек в сюжетно-ролевых играх.)	Какие воспитательные задачи реализуются в конструктивной деятельности? (Воспитание аккуратности, эстетического вкуса, умение доводить начатую постройку до конца.)
Назовите виды конструктора. (Деревянные, пластмассовые, металлические, керамические).	Какие бывают виды конструирования? (ТЕХНИЧЕСКОЕ - из строительного материала, деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; крупногабаритных модульных блоков; ХУДОЖЕСТВЕННОЕ -из бумаги и природного материала).
Какие формы организации обучения конструированию вы знаете? • по образцу (во всех возрастных группах). • по моделям (вид конструирования, разработанный А.Р. Лурия) • по заданной теме (подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее ограничены темой). • по простейшим чертежам и наглядным схемам. • по собственному замыслу (сложный вид конструирования, в котором ребенок решает все задачи самостоятельно). • по условиям (в предложении выполнить постройку задаются определенные параметры, исходя из которых, ребенок должен самостоятельно выполнить постройку). • каркасное конструирование.	С какой возрастной группы начинают использовать природный материал в качестве строительного? (Начиная с первой младшей группы. Это прежде всего песок, снег, вода. Дети знакомятся с их свойствами: песок-сыпучий, но из сырого песка можно лепить и т. д.)
С какой возрастной группы начинается коллективное конструирование? (Старшая группа)	Конструирование-это какой вид деятельности? (Продуктивный вид деятельности)
В чём заключается суть конструирования по образцу? (Детям предлагают образцы построек из деталей строительного материала и конструкторов, поделок из бумаги и показывают способы их воспроизведения).	Опишите методику осуществления конструирования по модели ( Дети предоставляют модель, скрывающую от ребёнка очертание отдельных её элементов)
Что такое детское конструирование? (Разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов).	Что такое конструирование? (Это практическая деятельность детей, направленная на получение определённого, заранее задуманного продукта).

 

Задание № 3. «Методичка»

Задача: Определить возрастную группу детей по основным приемам конструирования.

1. Сооружение постройки воспитателем с показом детям всех приемов конструирования и последовательности совместная деятельность с педагогом. (младшая группа)
2. Показ сооружения постройки, самостоятельная работа ребенка по образцу воспитателя, предоставление возможности выбора в материалах, в количестве его. (средняя группа).
3. Образец воспитателя примерный, ставятся несложные конструкторские задачи. Показываются отдельные приемы, и постройка завершается детьми. (старшая группа)
4. Опора на опыт ребенка. Даются тема и условие. Конструирование по фото. (подготовительная к школе группа)

Ведущий: Назовите универсальное учебно-игровое пособие с набором цветных геометрических фигур. («Блоки Дьеныша»). Кто автор этого пособия? (Золтан Пал Дьенеш(1916—2014) — венгерский математик, психолог и педагог, профессор Шербрукского университета).

- А теперь перейдём от теории к практике. Занятие с блоками можно начинать с раннего детства, можно применять для подготовки к школе- решение математических примеров и задач.

 

Задание № 4. Упражнение «Реши пример»

Участники команд по очереди решают пример и выкладывают определенную фигуру, соответствующую цифре ответа. (Слайд №1 компьютерной презентации).

 

Задание № 5. Музыкальная пауза

Вспомните песни, в которых упоминается о различных постройках.

(«Песня высотника», «Строим дом, дом большой», «У оленя дом большой.», «Дорога железная», «Старая мельница», «Мост качается» «На мосточке», «Кораблик» на стих-ие А.Л.Барто, «Крейсер «Аврора»» «Зима» (У леса на опушке...» и др).

Ведущий: А теперь немного отдохнём, проведём динамическую паузу

«У оленя дом большой».

 

Задание № 6. «Художественная литература»

Назовите художественные произведений или литературных героев, способствующих развитию и сохранению интереса детей к созданию построек.

(Винтик и Шпунтик из «Приключение Незнайки», заяц из мультфильма «Итак сойдет», сказки «Летучий корабль», «Три поросенка», «Теремок», «Приключение Чипполино», «Маша и медведь», «Приключение Электроника», «Сказка о Царе Салтане», «Маленькое колесо», «Волшебное кольцо», «Телефон» Носова и др.).

 

Задание № 7. Кроссворд «Виды конструкторов»

Слайд № 3 мультимедийной презентации.

Вопросы по горизонтали:

1. Вид конструктора, способствующий познавательному развитию дошкольников через ознакомление с деталями: планки, скобы, колеса, и принадлежностями ключ, винт, гайка. (Металлический)

2. Вид конструктора, представляющий собой пластмассовые детали с выдавленными в верхней части каждой из них объемными пазами. (Лего)

3. Объемные части конструктора, позволяющие создавать крупномасштабные конструкции. (Модули)

4. Вид конструктора, знакомящий детей с деталями - арка, полукуб, пластина, брусочки, цилиндр. (Деревянный)

Вопросы по вертикали:

5. Плоскостной вид конструктора, способствующий путем аналитико-синтетического метода собирать разделенный на несколько мелких частей образ в единое целое. (Пазлы)

6. Деталь строительного конструктора. (Кирпич)

7. Плоскостной конструктор- головоломка («Танграм»)

8. Автор нетрадиционных игр конструктивной деятельности (Никитин Б.П.)

Задание № 8. Сувенир «Золотая рыбка».

Ведущий: Назовите японскую технику конструирования из бумаги.

(Оригами).

- Сейчас каждый участник команды по схеме изготовит поделку-сувенир «Золотая рыбка». Победит та команда, участники, которой быстрее справятся с заданием.

Слайд № 4.

Ведущий: На этом наша деловая игра подошла к концу! Слово нашему справедливому жюри.

Жюри объявляет результаты игры.

Ведущий: Спасибо за внимание! На память о нашей игре подарите друг-другу сувенир «Золотая рыбка», пусть исполняются все ваши желания, счастья вам и здоровья!

 

Приложения: