Название

Цель

Описание

Методическое обеспечение

и оборудование

«Учитесь танцевать».

Развивать у детей чувство ритма.

Игра проводится с подгруппой детей.

Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрёшка, у детей маленькие.

Ход игры: «Большая матрёшка учит танцевать маленьких», - говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети повторяют этот ритм своими матрёшками.

При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание.

Одна большая русская народная матрёшка и маленькие матрёшки по числу играющих.

«На чём играю?»

Развивать у детей тембровый слух.

Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделённой на 6 квадратов, даётся изображение русских народных инструментов. К ней прилагается 6 фишек.

Ход игры: Ребёнок-ведущий проигрывает ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой картинку данного инструмента.

Карточки с изображением русских народных инструментов и фишки.

Русские народные инструменты:

- дудочка;

- балалайка;

- трещотка;

- гармошка;

- гусли;

- ложки.

«Музыкальная шкатулка»

Развивать детское творчество.

Дети сидят полукругом.

Перед ними на столе стоит шкатулка.

Ход игры: Ведущая поочерёдно достаёт картинки и показывает детям. Они отгадывают песню по рисунку. Затем песню исполняют всей группой или индивидуально.

Шкатулка. Карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание русских народных песен.

«Во поле берёза стояла», «Ворон»,

«А я по лугу»,

«Патока с имбирём»,

«Пошла млада за водой»,

«На горе-то калина».

«Волшебный волчок»

Развивать у детей память и слух.

На планшете располагаются иллюстрации русских народных песен. В центре вращается стрелка.

Ход игры: Муз. руководитель исполняет на фортепиано знакомые детям русские народные песенки. Вызванный ребёнок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию. Остальные дети поют.

Планшет с изображением животных.

Русские народные песни:

«Петушок»,

«Заинька»,

«Гуси»,

«Коза рогатая»,

«Котенька-коток».

«Три медведя»

Развивать у детей чувство ритма.

Детям раздают карточки с изображением трёх медведей и кружочки.

Ход игры: Муз. рук.: «Вы помните, ребята, как звали медведей в этой сказке?» (Дети отвечают). Послушайте, кто первым зашел в избушку? Выстукивает ритмический рисунок на инструменте это имя (Михаил Иванович) и т.д. Дети отгадывают и закрывают кружком нужную фигуру.

Плоские фигуры медведей, разукрашенные в русском стиле и кружочки.

«Кого встретил колобок?»

Развивать у детей представление о регистрах (низкий, средний, высокий).

Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. Ход игры: Муз. рук предлагает детям вспомнить сказку «Колобок» и ее персонажей (волк, лиса, заяц, медведь), при этом он исполняет соответствующие мелодии, например: «У медведя во бору» в нижнем регистре, «Зайка» в высоком регистре и т.д. Когда дети усвоят звучание какого регистра соответствует художественному образу каждого животного, им предлагается поиграть и определить на слух, какой персонаж изображен в музыке и выбрать соответствующую картинку

Карточки с изображением зверей в русских народных костюмах:

заяц,

лиса,

волк,

медведь.

«Наш оркестр»

Развивать у детей тембровый слух.

Эту игру можно использовать на празднике как сюрприз.

Ход игры: Муз. рук.: «Дети, к нам в детский сад пришла посылка». Открывает коробку.

Раздаёт инструменты детям (предварительное знакомство с инструментами на муз. занятиях). Муз. рук. играет русскую народную мелодию, дети подыгрывают.

Детские музыкальные инструменты:

бубны,

дудочки,

колокольчики,

трещотки,

треугольники.

Большая коробка.

«Рисуем музыку»

Развивать у детей творческие ассоциации.

Дети сидят за столами, где всё приготовлено для рисования.

Ход игры: дети прослушивают

3-4 русские народные песни. Муз. рук. предлагает изобразить на листе бумаги содержание понравившихся песен.

Бумага.

Карандаши.

Записи песен на электронном носителе.

Название

Цели

Описание

Методическое обеспечение, оборудование

«Хлопни в ладоши»

- развитие слухового внимания;

- уточнение представлений о родственниках;

- совершенствование умения выделять родных людей из цепочки слов.

Дети сидят полукругом на стульчиках. Они внимательно слушают учителя-логопеда:

«Вы будете хлопать в ладоши, если услышите названия родственников. Вспомните, родственники – это кто? Да, это близкие, родные люди. Они любят друг друга, заботятся и помогают».

Перечень слов для прослушивания: доктор, брат, строитель, мама, одноклассник, школьник, бабушка, ученик, дедушка, продавец, сестра, тётя, лётчик, папа, учитель, дядя, …

«Я начну, а ты закончи!»

- введение в речь поставленных звуков на материале пословиц и поговорок;

- развитие логического мышления и памяти;

- воспитание любви к родному языку.

Учитель-логопед начинает пословицу или поговорку о родном языке. Ребёнок её заканчивает, вспоминая ранее выученные пословицы. Затем ребёнок повторяет всю пословицу самостоятельно.

Речевой материал:

«Хорошая речь лучше мёда».

«Правильное слово что весенний день».

«Слово серебро-молчанье золото».

«Красна речь слушанием».

«Языком кружева плетёт».

«Язык один и в будни, и в праздник».

«Русский язык с Богом беседует».

«За правое дело говори смело».

«Велик и могуч русский язык».

«Подбери пару!»

- закрепление представлений у детей о городе Александрове и его улицах;

- введение в активный словарь названий улиц;

- развитие ловкости при бросании и ловле мяча;

- автоматизация звуков.

Подгруппа детей стоит полукругом. Логопед предлагает детям поиграть в игру «Подбери пару». Логопед бросает мяч детям по очереди и говорит название улиц. Дети ловят мяч, бросают его логопеду и произносят название другой улицы. Например: улица Терешковой – улица Королёва, (Молодёжная-Гагарина, Юбилейная-Кубасова, Энтузиастов-Вокзальная).

- Мяч.

- Перечень знакомых детям улиц:

Калининская,

Музейная,

Военная,

Цветочная,

Ленина,

Первомайская,

Революции,

Институтская, и др.

«Слоговой кубик»

- закрепление умения делить слова на слоги;

- подбор к данному звучащему слову слоговой схемы и наоборот;

- активизация патриотической лексики по теме «Александров – мой город».

Логопед произносит слова, дети отхлопывают и называют слоги в них. Например: «А-лек-санд-ров» - 4 слога. Назвав количество слогов, дети находят на слоговом кубике соответствующую схему: - - - -. Показывают и называют каждый слог, доказывая свой выбор. Логопед может спросить, почему не подходит схема: - - -. Дети ответят, что в ней 3 слога.

- «Слоговой кубик», на каждой грани которого изображены слоговые схемы жёлтыми полосками. Каждая полоска обозначает слог.

- Перечень слов для подбора схем: музей, храм, памятник, александровец, город, Родина, Серая, …

«Расшифруй слово!»

- закрепление умения подбирать к звуковой модели написанные слова;

- закрепление навыка послогового чтения слов;

- практическое усвоение родственных слов по теме «Мой город»;

- расширять представления о родном городе.

Подгруппа детей знакомится со звуковой моделью, помещённой на доске. Дети называют звуковой состав «зашифрованного» слова: 1 звук-согласный, 2 звук-гласный, 3 звук-согласный, 4 звук-гласный, 5 звук-согласный. Затем поочерёдно прочитывают слова на своих раздаточных карточках и подбирают к данной звуковой модели слово:

с г с г с

–«город». «Почему выбрали это слово? Почему не подходит слово «города», «городок»? Аналогично

г с г с г

– «улица»

- доска, указка;

- звуковая модель «Зашифрованного» слова;

- раздаточные карточки с напечатанными словами: городок, город, городской, городочек, города;

улица, улочка, уличный, переулок.

«Составь предложение!»

- автоматизация умения составлять фразы по деформированному тексту с правильным порядком слов;

- закрепление навыка послогового чтения;

- актуализация лексико-грамматического строя речи патриотической направленности.

Дети открывают конверты и достают из них раздаточные карточки с деформированными фразами. Каждый ребёнок поочерёдно прочитывает слова на своей карточке. Затем составляет правильное предложение, изменяя окончания слов. И, наконец, прочитывает правильный вариант фразы.

«Я, люблю, своя, Родина».

«Я люблю свою Родину».

- Конверты;

- раздаточные карточки с деформированными предложениями:

«Россияне, жить, в, Россия».

«Я, гордиться, своя, Родина».

«Мы, говорить, на, русский, язык».

«В, Россия, много, реки, моря, океаны».

Название

Цели

Описание

Методическое обеспечение, оборудование

Дидактическая игра.

«Герб России и родного города».

Способствовать закреплению знания герба своей страны (города), закрепить знания о том, что нарисовано на гербе и что это обозначает.

Ход игры: воспитатель показывает детям герб России и предлагает детям составить герб одно целое из частей картинки.

Детям предлагают рассмотреть герб города и отметить отличия. Также составляется мазайка и с гербом города.

Возможно использовать несколько вариантов данной игры:

• Дети по контрольному шаблону и при помощи шаблона –образца собирают мозаики герба.
• Дети собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.
• Детям предлагается собрать герб города при помощи шаблонов-накладок.
• Детям предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

1.Картинка шаблон - образец с изображением герба.

2. Картинка разрезная на 6-8 частей.

Дидактическая игра

«Собери флаг»

Научить детей отличать флаг своей страны от флагов других стран, рассказать детям о флаге – как об одном из главных и отличительных символов страны, развивать интерес к истории своей страны.

Ход игры: я использовала цветной картон, разрезала его на необходимые части ( части флага, сделала маленькие образцы флагов некоторых стран.

Задача детей правильно собрать флаг не путая цвет и правильно располагая детали.

Варианты игр:

• Детям предлагается шаблон флага России и детали флага, необходимо собрать флаг по образцу.
• Детям предлагается собрать флаг России по памяти.
• Детям предлагаются несколько шаблонов флагов разных стран, необходимо правильно собрать флаг из деталей и назвать страну.

Затем я вместе с детьми обсуждаю, флаг какой страны каждый ребенок собрал, какого он цвета, что на нем изображено. Со временем все эти игры не доставляют трудностей, дети свободно различают и называют страну, чей флаг они собрали, хорошо знают флаг своей страны и могут его отличить от других.

1.Заготовки флагов (образцы).

2.Разрезные картинки (части флага).

Дидактическая игра

Лабиринт «Куда мы идем на экскурсию».

Цель: расширять представления детей о родном городе, развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве.

Ход игры: ребенок должен пройти лабиринт и назвать место куда пришел.

В ходе игры дети повторяют названия улиц, названия памятников архитектуры, названия зданий, предприятий города, а так же изучают неизвестные.

Картинка с изображением лабиринта с видами города.

Дидактическая игра «Какие праздники ты знаешь?»

Развивать у детей сообразительность, память, закрепить знания о праздниках (народные, государственные, религиозные), закрепить правила поведения в общественных местах.

Ход игры: воспитатель начинает рассказ о том, что праздники бывают разные, показывают карточки и открытки. Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку.

Картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки к разным праздникам.

Интеллектуальная игра «Путешествие по родному городу»

Знакомить детей с родным городом, с памятниками культуры, с достопримечательностями.

Ход игры: воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их. За каждый правильный ответ игрок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.

1.Альбом фотографий родного города.

2.Иллюстрации и открытки с изображением достопримечательностей города.

Дидактическая игра «Заколдованный город»

Закрепить у детей знания о достопримечательностях родного города, их местонахождении; учить ориентироваться по схеме улиц, микрорайонов, находить знакомые объекты; воспитывать интерес и любовь к родному городу.

Ход игры: перед началом игры воспитатель проводит с детьми беседу.

Вопросы: Как называется наш город?

Какие улицы города вы знаете?

Как называется улица на которой ты живешь?

Какие достопримечательности нашего города вы знаете?

В игре могут участвовать от 1 до 5 детей. Воспитатель раздает детям большие карты формата А4, на которых условно изображены улицы и микрорайоны города. На каждой карте галочками отмечены объекты, которые ребенок должен отгадать. После того, как ребенок определил название и местонахождение объекта, он выбирает соответствующую карточку-фотографию и кладет ее на схематическое изображение. Выигрывает тот ребенок, который быстрее всех и правильно разместит все фотографии на карте со схематическим изображением улиц и микрорайонов города.

1.Карточки формата А4, на которых схематически изображены улицы и микрорайоны города (5 шт).

2. Карточки фотографии размером 3*4 см с изображением достопримечательностей города.

Интеллектуальная игра « Родные улицы»

В игровой форме закрепить названия улиц родного города.

Ход игры: воспитатель задает детям вопросы, за каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Что такое улица?

Назови части улицы (тротуар, мостовая, перекресток)?

Кто такие пешеходы?

Как надо переходить улицу?

На какой улице стоит наш детский сад?

Какие еще улицы вы знаете?

Что такое площадь?

Какие площади нашего города вы знаете?

В конце игры воспитатель подсчитывает фишки, побеждает тот, кто набрал больше.

Игровые фишки.

«Где находится памятник»

Формировать представления о родном городе, развивать у детей умение ориентироваться по карте-схеме

Воспитатель предлагает посмотреть на открытку, назвать памятник и показать на схеме.

Картинки, карта – схема.

«Найди отличия»

Развивать умение сравнивать характерные особенности современного и старого города, развивать мышление, речь

Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города, как выглядели, одевались, где работали, старинные улицы и современные.

Картинки старого и современного города

«Александровские загадки»

В ходе отгадывания загадок закрепить знания о достопримечательностях, развивать память, воображение

Педагог загадывает загадку о каком-нибудь месте в городе, дети отгадывают.

Фишки за правильный ответ

«Что напутал художник»

Закрепить знания детей об архитектуре, памятниках города, развивать зрительное внимание, память, воспитывать интерес к городу

На карточках имеется ошибка, в изображении зданий, задача найти ее и аргументировать свой ответ.

Карточки с изображением.

«Птицы нашего города»

Формировать представления детей о птицах края, развивать память, внимание.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку одной из птиц.

Картинки с птицами.

«Что, где растет»

Закрепить знания детей о растениях, развивать мышление, память.

Играющие выбирают лист с разными картинками, маленькие картинки лежат в коробке. Дети по сигналу берут маленькую картинку. Выигрывает тот, у кого будут все картинки.

«Зоологическое лото»

Закрепить названия животных нашего региона, их внешний вид., развивать внимание.

Дети играют в подгруппе 4-5 человек, поочередно передавая роль ведущего. Воспитатель выступает партнером в игре.

Название метода, приема

Цель метода, приема

Описание приема

Используемые материалы

«Гуси-лебеди»

Развитие речи, ознакомление с особенностями русской народной игры.

Дети выбирают волка и хозяина считалочкой. Остальные дети гуси-лебеди. На одной стороне зала дом, где живут гуси, на другой стороне живет волк. Идет перекличка между хозяином и гусями, гуси бегут в дом, волк их ловит. Игра заканчивается, когда все гуси пойманы.

Мягкие модули.

«У медведя во бору»

Развитие речи, ознакомление с особенностями русской народной игры

На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. Очеркивается место для медведя. На противоположном конце площадки место для детей. Воспитатель говорит «Идите гулять», дети направляются к опушке леса и произносят стих. Медведь в это время рычит, когда дети произносят последнее слова, встает и ловит детей. Пойманного отводит к себе домой.

Мягкие модули, костюм медведя

«Кошки-мышки»

Развитие слуха, координации движений, ознакомление с народной культурой.

На одной стороне площадки расположен домик мышек. На другой стороне кошка. Кошка притворяется, что спит. Мышки выбегают из домика и бегают перед кошкой. Кошка открывает глаза и ловит мышек.

Мягкие модули костюмы кошки и мышек.

«Гори, гори ясно»

Развитие терпения, умения ориентироваться в пространстве.

Выбирают одного ведущего. Все остальные становятся парами. Ведущий стоит перед колонной и говорит слова. После слов последняя пара отпускает руки и дети бегут один по правой стороне, другой по левой, а ведущий их ловит. Дети должны убежать, схватиться за руки и встать в начале колонны. Тот, кого поймали, становиться ведущим.

Платочек