Камешки марблс как средство развития творческих способностей и социализации детей с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра (РАС И УО)

Автор: Силинская Екатерина Николаевна

Организация: БДОУ «Тарногский ДС комбинированного вида №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Вологодская область, с.Тарногский Городок

СЛАЙД № 1

«Камешки марблс как средство развития творческих способностей и социализации детей с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра (РАС И УО)

СЛАЙД № 2

Цель данной работы: Повышение теоретического и практического уровня, профессионального мастерства и компетентности в изучении нетрадиционной игровой технологии – камешки марблс, внедрение и применение этой технологии в работе с детьми.

Задачи:

1. Изучить теоретическую и методическую литературу.
2. Ознакомится с опытом работы других педагогов.
3. Разработать картотеки, программу.
4. Транслировать опыт по данной теме.

Слайд №3

Оборудование которое нам понадобилось для игр в нетрадиционной технологии камешки марблс.

Слайд №4

Методическая литература на которую опиралась: интернет-источники, у нас на группе есть книжка «Копилка нескучных проектов» автор Н.А.Модель. Игры с камешками в которые вы еще не играли.

Работа моя началась с изучения методических пособий, литературы со знакомства нетрадиционной игровой технологии камушки «Марблс».

Согласно данным диагностики на начало учебного года, уровень развития мелкой моторики у детей с расстройством аутистического спектра и с интеллектуальными нарушениями, находился на низком уровне. Важность проблемы вызвала необходимость целенаправленной систематичной работы по развитию мелкой моторики у данной категории детей через игры и упражнения с камешками марблс.

Хотелось дать интересные задания, коррекционные упражнения, которые бы выявили представления об сформированности детей по данной теме.

И камешки марблс нам в этом очень помогли. Данная технология дала нам возможность корректировать сенсорику и сенсорные представления и поэтому я решила взять его.

На первом этапе была проведена диагностика в начале года. Была взята группа из 7 детей. Разработав диагностические пробы на выявление представлений о форме, цвете, величине, апробировали на детях и получили следующие результаты.

СЛАЙД №5

Сопоставление цвета.

На начало года низкий уровень показали 3,6, 7, у остальных детей показаны выше результаты но этого не достаточно в этом возрасте. В этом возрасте дети должны знать основные цвета. (зеленый, синий, красный, желтый).

Проба № 1. Перед ребенком лежало 4 тарелочки (красного синего, желтого, зеленого цветов) и камешки марблс 4 цветов (красного синего, желтого, зеленого цветов). Нужно рассортировать камешки по тарелочкам, каждый в свою по цвет тарелочку.

 

СЛАЙД №6

Сопоставление формы.

Проба №2.Перед ребенком лежало 2 тарелочки в них насыпаны в одну тарелочку большие камешки, а в другую маленькие камешки марблс. Педагог показывал картинку с большими камешками и ложил на картинку большой камешек, аналогично с маленьким камешком. По показу педагога ребенок должен был разложить камешки на 2 вида. (большие и маленькие).

Ребенок под номером 3 показал низкий результат, а ребенок под номером 7 и вовсе не показал результата- отказывался принимать инструкцию, она ему была совершенно не понятна.

СЛАЙД №7

Сопоставление величины.

Проба №3: Котенок потерял маму, давай проложим дорожку из камешков , и поможем котенку найти маму. После показа ребенок должен был повторить все самостоятельно длинную дорожку и короткую дорожку.

На слайде видно, что 3 , 6 и 7 ребенок так же показали низкие результаты.

Когда провелась диагностика следующим этапом было спланировать, внедрить камушки «Марблс» в работу. А именно разработали адаптированную общеобразовательную общеразвивающую программу для детей с ОВЗ с РАС «Калейдоскоп камешек марблс. рассчитанную на 8 месяцев.

Слайд №8

Сначала дети разглядывали камушки, а со временем уже стали сортировать их, выделять по цвету, форме, величине, учились пользоваться с ними.

И так раз за разом мы двигались вперед, выполняя различные задания, упражнения и в результате долгой коррекционной работы пришли к следующим результатам.

СЛАЙД №9,10,11

Сравнивая начало и конец года видны улучшения на сопоставление цвета, формы и величины. Без образца по устной инструкции на сегодня работать еще тяжело. В последующем планируется так же проводить коррекционные игры, где дети продолжат учиться сопоставлять камешки по цвету, форме, величине.

По всем 3 показателям: цвет, форма, величина добились не плохих результатов. 7 ребенок который в начале года не сидел, отказывался выполнять инструкцию с тьютором, на конец года совместно со взрослым «рука в руке» стал выполнять задания, захватывать камешки.

 

Использование камешек марблс поспособствовало успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.

Дети научились:

- правильно захватывать камешки марблс ;

-отбирать по цвету, форме, величине;

-слушать инструкцию и выполнять ее;

-работать 2 пинцетами ( 2 руками) одновременно.

- закрепили цифру 1, 2, 3 в порядковом счете;

-научились выкладывать последовательно цвета (например: красный-желтый и продолжи).

- научились различать свойства камешек ( большие-маленькие, круглые-овальные, в виде звездочек, ракушек и др.).

Нашим деткам свойственно забывать информацию, и если кто то не посещал садик – в данном случае просила чтобы родители заменяли камешки марблс на крышки.

 

Данная практика была предложена родителям на родительском собрании в виде мастер-класса по знакомству камешек марблс. Взаимодействие между педагогами и родителями было улучшено, родители видят, что мы учимся чему то новому и учатся сами.

СЛАЙД №12

-Приняла участие в вебинаре на тему «Использование камешек Марблс в работе с дошкольниками»

После успешной практики оформила картотеку игр, картотека находится у нас на группе, проведены консультации для родителей. И в дальнейшем будем использовать данную практику.

СЛАЙД №13 СПАСИБО за внимание!

1. file1.pptx (10,9 МБ)

Опубликовано: 11.10.2025