Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: «Составление описательного рассказа по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Автор: Топчиёва Светлана Александровна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ровеньковский ясли-сад комб. вида «Ивушка»

Населенный пункт: ЛНР, г.Ровеньки

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие
Возраст: подготовительная группа (6–7 лет)
Продолжительность: 30 минут
Тип занятия: развитие связной речи (с элементами эстетического воспитания)

Цели занятия

Образовательные:

Учить детей составлять связный описательный рассказ по картине.

Формировать умение замечать в произведении особенности природы и животных.

Расширять активный словарь по теме «Лес. Дикие животные».

Развивающие:

Развивать речь, воображение, внимание, память и наблюдательность.

Формировать эстетическое восприятие произведений искусства.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Воспитывать чувство восхищения красотой родной природы.

Оборудование и материалы

Репродукция картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» (на экране или плакате).

Карточки с опорными словами (лес, солнце, туман, медвежата, деревья, утро, свежий воздух, поляна).

Магнитная доска или фланелеграф.

Музыкальное сопровождение (спокойная инструментальная мелодия).

План описательного рассказа (в виде схемы).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Педагог:
— Ребята, сегодня мы отправимся на прогулку… в лес! Но не обычный, а на тот, который нарисовал великий русский художник.
— Посмотрите на картину и скажите, что вы видите?

2. Рассматривание картины (5–6 мин)

Педагог показывает репродукцию картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
— Как называется картина? Кто её написал?
(Ответы детей.)
— Как вы думаете, почему художник выбрал именно утро? (Потому что всё просыпается, появляется свет, свежесть.)

Вопросы для наблюдения:

Какие деревья вы видите? (высокие сосны)

Что делают медвежата?

Какое настроение вызывает эта картина?

Каким кажется лес: тихим, светлым, густым?

Где падает солнечный свет?

Педагог:
— Художник не просто нарисовал животных — он показал красоту природы, свежесть утра и радость жизни.

3. Пальчиковая гимнастика «Медвежата» (2 мин)

> Медвежата утром встали,
(ладони вверх — потягиваются)
Лапки дружно вверх подняли.
(руки вверх)
Раз — пригнулись, два — привстали,
(наклон, выпрямиться)
И на пень залезли — встали!
(руки на пояс, встали на носочки)
Скачут, балуются с утра —
Веселится детвора!
(прыжки на месте)

4. Составление описательного рассказа (10–12 мин)

Педагог показывает план описания картины:

1. Что изображено на картине?

2. Когда происходит действие?

3. Какие цвета использовал художник?

4. Что делают животные?

5. Какое настроение передаёт картина?

Образец рассказа воспитателя:

На картине Ивана Шишкина изображено утро в сосновом лесу. Высокие стройные сосны освещены солнечными лучами. Внизу между деревьями играют медвежата — они карабкаются на поваленное дерево и балуются. Всё вокруг залито мягким светом. В воздухе чувствуется свежесть и покой. Кажется, что вот-вот услышишь пение птиц и шелест листвы. Картина дарит радость и ощущение тишины природы.

После примера педагог предлагает детям составить собственные рассказы — сначала коллективно, затем индивидуально.

Приёмы помощи:

Использование опорных слов: утро, солнце, сосны, зелёный лес, медвежата, играют, светло, тихо.

Уточняющие вопросы:
— Что делает мама-медведица?
— Какая погода в лесу?
— Как ты думаешь, что будет дальше?

---

5. Дидактическая игра «Продолжи предложение» (3–4 мин)

Цель: активизировать речь и закрепить словарь по теме.

Педагог начинает предложение, дети заканчивают:

В лесу утром… (свежо, тихо, светло).

Медвежата… (играют, карабкаются, резвятс

я).

Солнце… (встало, освещает сосны).

Воздух в лесу… (чистый, пахнет смолой, свежестью).

Художник хотел показать… (красоту, радость, природу).

---

6. Итог занятия (3–4 мин)

Педагог:
— Что нового вы узнали сегодня?
— Какие чувства вызывает у вас эта картина?
— Хотели бы вы побывать в таком лесу?

Обобщение:
— Мы научились не только рассматривать картину, но и рассказывать о ней своими словами.
— Картины помогают нам чувствовать и понимать красоту окружающего мира.

Ожидаемые результаты

Дети умеют составлять описательный рассказ по картине из 5–6 предложений.

Знают, кто такой И. И. Шишкин и чем прославился.

Проявляют эмоциональную отзывчивость и интерес к искусству.

 

Список литературы

1. Алябьева Е. А. Развитие речи дошкольников: рассказывание по картине. — М.: Мозаика-Синтез, 2022.

2. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности и речи в детском саду. — М.: Просвещение, 2021.

3. Шевченко С. Н. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

4. Воронова А. Г. Планирование речевого развития дошкольников. — М., 2023.

5. ФГОС ДО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М., 2023.

Опубликовано: 11.10.2025