Тема конкурсной работы: Методические и практические статьи о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Сидорова Светлана Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Колокольчик»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Кувандык

Цель: создание благоприятных условий для выявления одарённости дошкольников, обеспечения возможности самоутверждения и самореализации личности одарённого ребёнка посредством технологии театрально-игровой деятельности и авторской технологии «Моноспектакль в ДОУ» через игру в моноспектакле с проявлением собственной инициативы дошкольника.

Задача 1: Создание модели организации воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на развитие личности в аспекте деятельности «Театра одного актера».

Задача 2: Формирование профессионального, компетентного, педагогического и родительского сообщества, способного к освоению, реализации и восприятию инновационных технологий.

Задача 3: Организация насыщенного жизнепроживания и событийности для благоприятного развития и саморазвития детей и заложения основ для самоутверждения и самореализации личности одарённого ребёнка с проявлением собственной инициативы в работе над моноспектаклем.

Методологической основой создания технологии и проекта послужили труды ведущих мастеров русского театра: К.С. Станиславского, В.И. Немировича-Данченко.

Система К.С. Станиславского – целостная программа воспитания художника сценичного поведения к самостоятельному творчеству. Чего я и придерживаюсь.

Теоретическую основу опыта составляют педагогические идеи Натальи Ильиничны Сац. Ключевой проблемой ее педагогической теории является идея воспитывающего обучения. Извлекая из теории известных педагогов главное, даю философское определение «Практика - критерий истины».

В основу опыта положена следующая идея: Моноспектакль в ДОУ для ТОА реализует мысль о том, что творческая сценическая разработка художественных произведений, не включённых в Образовательную программу дошкольного образования по ознакомлению с художественной литературой, но интересных и актуальных для воспитанников значительно повышает интерес к литературе и способствует формированию культурологической компетенции.

Выбор художественного произведения для постановки моноспектаклей произвожу я - старший воспитатель, считаясь с мнением и заинтересованностью воспитанников МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик», предварительно прочитав и проанализировав тексты нескольких произведений: стихотворный жанр, белый стих, проза. Идея творческой реализации литературного материала обеспечивает высокий уровень мотивации и ответственности воспитанников, педагогов и родителей.

Сущность опыта: Рассматривая сущность системных обновлений в ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО утверждаю, что творчество, развитие актёрского мастерства в монологе и диалоге – одна из главных задач воспитания.

Теоретическая значимость опыта обусловлена тем, что сформулированные в нем аспекты театрализованной деятельности могут способствовать изучению детских моноспектаклей, как особой театральной формы, раскрывающей смысл произведения через особенности творческой индивидуальности артиста-дошкольника.

Практическая значимость опыта заключается в том, что ее результаты могут быть использованы при подготовке старших дошкольников к обучению в школе со следующим портретом: выпускник детского сада эстетически развитая личность и уверенный в себе человек с высоко развитой выразительностью речи, с повышенным уровнем интеллектуальной культуры, с привитой любовью к родной культуре.

Интеграция - одна из важнейших и перспективных методологических направлений моей работы и одна из составляющих ФГОС ДО. Диапазон использования интеграции в спектакле или моноспектакле довольно широк: физическое развитие - во время всего процесса в театральной деятельности в дети находятся в движении; речевое развитие - дети обучаются грамотному произношению текста и стихотворений в диалоге и монологе; познавательное развитие - дети познают окружающий мир; художественно-эстетическое развитие - при изготовлении афиш, пригласительных билетов, декораций, костюмов, атрибутов к постановке, а также при оформлении зала, дети проявляют творческую фантазию. Каждая постановка сопровождается музыкой – это и песни, танцы, музыкальные игры; социально-коммуникативное развитие - общение детей друг с другом и с педагогом происходит во время всего процесса театрализованной деятельности: во время знакомства со сценарием и его обсуждения, во время репетиций и т.д., заканчивая показом моноспектакля. Во время постановок дети осваивают социальные правила. В моноспектакле маленький артист полностью раскрывает все грани своего таланта, ведь такие постановки требуют многократного перевоплощения актёров, поскольку он показывает на сцене несколько образов. Удачный моноспектакль – результат кропотливой работы, как режиссёра, так и самого актёра.

В настоящее время в основу принципа взаимодействия родителя и педагога работы по данной теме Проекта легло понятие - союзники. Действия педагога основываются на интересах и запросах семьи. Своевременное внедрение нововведений в сотрудничество с родителями – разработка Проекта и включение инновационных форм работы для активного вовлечения родителей в жизнь детского сада. Все это позволяет рассматривать работу с родителями как важное условие успешной педагогической деятельности ДОУ. Решить проблему инновационно - значит изменить систему, привести ее в соответствие с желаемой моделью.

Достаточно много сыграно различных спектаклей: от сказок до классики, от прозы до белого стиха. Играем в театр по-взрослому за 23 года работы в данном детском саду – 18 спектаклей (с участием 30 дошкольников в одном спектакле) и 15 моноспектаклей «Театра одного актёра». Пополнилась костюмерная – более 900 костюмов сшито в нашем детском саду. «Заразила» всех своих коллег в ДОУ и теперь на День рождения детского сада педагоги ищут подходящий сценарий для театральной постановки. Это стало традицией. А вот «Театр одного актёра» - это моё детище. Что такое «Театр одного актера»? Это «Театр одного актера»! Это такая же сцена, такой же свет, но все действо вращается вокруг одного человека. Все остальное концентрируется в образах. «Театр одного актера» - это театр интеллектуальный, эмоциональный, психологический, театр для думающих людей. В конце концов - это способ игры с проявлением собственной инициативы ребенка. Проанализировав отечественный опыт российских педагогов-дошкольников, делаю вывод, что постановкой моноспектаклей занимаются единицы.

Имея наработанный опыт экспериментального пути развития одарённого дошкольника в ТОА результат - конкурс чтецов по МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик» в 2022-2023 учебном году 6 конкурсов: 6 первых мест, 6 вторых мест, 5 третьих мест; в 2023 – 2024 учебном году за 5 конкурсов: 5 первых мест, 5 вторых мест, 5 третьих мест; в 2024-2025 году 5 конкурсов: 5 первых мест, 5 вторых мест, 5 третьих мест.

Конкурсы различного уровня:

• Районный конкурс чтецов «Россия – Родина моя!» - 1 место Влад Б.,
• Всероссийская литературная викторина «Год литературы в России» - 1 место Дарья А.;
• Областной дистанционный конкурс художественного слова «Почитайка» в номинации Поэзия – 1 место Кирилл К.

Не обрываю связь с одарёнными детьми, интересуюсь их успехами: в школе они и победители различных конкурсов, и ведущие мероприятий и т.д.

Глобальный результат – за 10 лет работы ТОА мой воспитанник Никита Г. учится в Оренбургском областном колледже культуры и искусства на факультете «Этно-художественное творчество». Он будущий актёр.

Степень распространения опыта:

• Опыт Сидоровой С.И. старшего воспитателя МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик»» по данной теме представлен и обобщён на семинаре-совещании руководителей ДОУ Кувандыкского муниципального округа https://kolokolsad5.gosuslugi.ru/nash-detskiy-sad/novosti-i-sobytiya/seminar-soveschanie-rukovoditeley-dou-kuvandyxkogo-gorodskogo-okruga.html
• газета Кувандыкского муниципального округа «Новый путь».
• Авторская технология и долгосрочный проект «Моноспектакль в ДОУ» Сидоровой С.И. https://21633.maam.ru/maps/news/662470.html
• Видеоролик «О себе и о работе» https://rutube.ru/video/5212394c7783b52002a411e307bda90f/

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Антонова К. «Наталья Сац. Создатель театра для детей. – Изд.: Настя и Никита, 2023.
3. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
4. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
6. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
7. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013.
8. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
9. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.
10. Сац Н. Дети приходят в театр. – Изд.: Искусство, 1961.
11. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007.
12. Станиславский К. Работа актера над собой в творческом процессе переживания – Изд.: АСТ, 2020.
13. Станиславский К. Искусство представления – Изд.: Азбука, 2015.
14. Станиславский К. Работа актера над собой в творческом процессе воплощения - АСТ, 2020.
15. Станиславский К. Работа актера над ролью – Изд.: АСТ, 2010.
16. Станиславский К. Актерский тренинг. Учебник актерского мастерства. – Изд.: АСТ, 2009.
17. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. - М.:ВЛАДОС, 2001.
18. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
19. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Опубликовано: 12.10.2025