ИКТ компетенции воспитателя как один из критериев оценки его профессиональной деятельности согласно требованиям профстандарта

Автор: Березникова Юлия Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад № 31 «Заря»

Населенный пункт: город Пятигорск

ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию: к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы. Условия - это социальная ситуация развития ребенка. В данном документе определены также и требования к педагогам. Вот одно из них: владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

А так как мы живем в веке новых технологий, когда компьютер прочно вошел в нашу жизнь, стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей, вопрос об использовании ИКТ в образовательном процессе в рамках введения ФГОС является очень актуальным.

Данным требованиям уделяется пристальное внимание в Профстандарте педагога. Обладание ИКТ – компетентностью проходит красной нитью в данном документе и дифференцируется на три уровня:

общепользовательская;

общепедагогическая;

предметно – педагогическая (отражающая профессиональную ИКТ- компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

 

Общепользовательская ИКТ компетентность включает в себя:

умение использовать видео- и фотосъемку;

пользоваться системами мгновенных сообщений;

навыки поиска в Интернете и базах данных с соблюдением этических и правовых норм использования ИКТ;

использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ;

соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ;

видео-аудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе;

клавиатурный ввод;

аудио-видеотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками);

навыки поиска в Интернете и базах данных;

систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

Общепедагогическая ИКТ-компетентность:

педагогическая деятельность в информационной среде в соответствии с задачами: планирования и объективного анализа образовательного процесса;

прозрачность и понятность образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа);

подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде;

организация и проведение групповой деятельности в телекоммуникационной среде;

использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий;

визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа;

предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося;

оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования;

учет общественного информационного пространства;

поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся.

Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность

Требования к предметно-педагогическому компоненту зависит от той предметной области, в которой работает педагог. Этот компонент включает в себя знание информационных источников по своему предмету и умение качественно их использовать.

Поэтому использование ИКТ является одним из приоритетов дошкольного образования – актуальная проблема современного дошкольного воспитания.

Компьютер, являясь современным инструментом обработки информации, способен играть роль незаменимого помощника в воспитании и развитии ребенка, служить мощным средством образования.

Основу деятельности всех субъектов педагогического процесса составляет модель «Я сам учусь, а не меня учат», поэтому современному специалисту необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка.

Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален в наше время. Ребёнка - представителя нового поколения - практически невозможно заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить.

Использование компьютерных технологий - это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства интерактивных занятий - создание эффекта присутствия, у воспитанников появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес.

Основываясь на приоритетном направлении работы детского сада, мной было принято решение о создании медиатеки электронных пособий по познавательно – речевому развитию детей (ФЭМП, развитие речи, чтение художественной литературы).

Я разрабатываю и внедряю в организацию игрового и воспитательно-образовательного процесса дидактические электронные пособия, которые позволяют:

предъявлять информацию на экране интерактивной доски в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;

ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;

привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;

поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности учебной программы, что является стимулом для развития их познавательной активности;

развивать у дошкольников исследовательское поведение;

расширять творческие возможности самого педагога.

Пользование информационной сетью Интернет даёт педагогу возможность

повышать своё профессиональное мастерство, узнавать самые последние новости в сфере воспитательно – образовательной работы с детьми;

находить нужные материалы для работы;

презентовать себя в Сети, создавая сайт или страницу на сайте учреждения;

участие в Интернет-проектах, конкурсах, фестивалях, вебинарах, мастер-классах;

повышать уровень самообразования и компетентности с помощью Интернет-ресурсов, дистанционных мероприятий.

Используемая литература

1. Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. - Челябинск, 2014.

2.Л.А. Леонова, Л. В. Макарова Как подготовить ребенка к общению с компьютером, М. «Вентана-Граф», 2015.

3.М. Никитина Ребенок за компьютером.- М., Эксмо, 2016

Опубликовано: 12.10.2025