Организация работы с родителями по развитию речи детей через театрализованную деятельность с элементами Орф-педагогики
Автор: Кравченко Юлия Владимировна
Организация: ГБДОУ ЛНР «Ровеньковский ясли-сад комб. вида «Лучистый»
Населенный пункт: ЛНР, город Ровеньки
Педагогическая концепция Карла Орфа: этот метод креативной педагогики направлен на всестороннее развитие детей. Он не только способствует развитию их музыкальных и двигательных способностей (пение, улучшение координации движений, танцы, игра на инструментах), но и помогает формировать личность ребенка в целом.
Работа по развитию речи должна проводиться в тесном сотрудничестве с родителями. Родители не только выступают в роли благодарных зрителей, но и активно участвуют в процессе, помогая и поддерживая своих детей.
Включение родителей в педагогический процесс является ключевым условием успешного речевого развития ребенка. Речь у детей лучше усваивается, когда занятия проводятся не только в детском саду, но и дома. Родители играют важную роль в этом процессе, и их активное участие делает образовательный процесс более эффективным.
Для поддержания постоянной связи с родителями используются различные формы работы: коллективные и индивидуальные мероприятия, наглядные материалы. Основные принципы взаимодействия с родителями включают целенаправленность, систематичность, доброжелательность, открытость и плановость.
Работа с родителями проводится поэтапно. На первом этапе родителям предлагается ознакомиться с информацией о развитии речи у детей, особенно через театрализованную деятельность. Для этого создаются информационные уголки, папки-передвижки, буклеты и памятки, такие как «Домашний театр», «Играем в сказку», «Речевые игры с использованием звучащих жестов». Также проводятся индивидуальные консультации с рекомендациями и объяснениями. Родители могут изучить эту информацию, когда приводят детей в детский сад или забирают их после рабочего дня. Для привлечения внимания родителей используются рисунки, надписи, плакаты и фотографии. Этот этап помогает родителям понять, что знания лучше усваиваются детьми в бытовых ситуациях и через игру.
Следующий этап включает практическую деятельность. Например, проводятся мастер-классы для родителей, где они могут ознакомиться с элементами Орф-педагогики и способами ее применения в театрализованной деятельности. Родители также активно участвуют в разработке и реализации проектов, что способствует развитию творчества у детей и обеспечивает интегрированный подход в воспитании и обучении.
Заключительный этап — продуктивная деятельность. Родители участвуют в подготовке к мероприятиям, таких как изготовление музыкальных инструментов, костюмов и атрибутов для спектаклей и театрализаций. Это позволяет им учиться новому, проявить себя с новой стороны и объединить семью общим интересом.
Таким образом, включение Орф-педагогики в образовательный процесс помогает детям легче и быстрее осваивать речь, делая этот процесс более интересным и увлекательным. Театрализованная деятельность с элементами Орф-педагогики положительно влияет на развитие речи у детей, а родители могут стать активными участниками и помощниками в этом процессе.