Развитие интеллекта у детей через развивающие игры

Автор: Авилова Татьяна Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №21 «Аленка»

Населенный пункт: Калининградская область, Гурьевский район, Гурьевск

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала детей дошкольного возраста, создание условий для развития ребёнка, его позитивной социализации, личностного развития на основе сотрудничества с взрослыми, сверстниками.

Интеллектуальное развитие всегда было важным направлением развития ребенка в дошкольном периоде, когда закладываются основы его личности. То, как взрослый человек будет думать, напрямую зависит от того, как использовались ресурсы интеллектуального развития именно в дошкольном периоде детства.

Стоит отметить, что под поднятием «интеллект» понимается не только способность мыслить, но и также применять накопленные знания в решении жизненных проблем (согласно теории множественного интеллекта, предложенной психологом Говардом Гарднером). Разум - это не учение, которое пылится на дальнем краю сознания, а живая, практическая работа ума.

В дошкольном возрасте накопление знаний идет быстрыми темпами. Формируется речь, совершенствуются когнитивные процессы, ребенок осваивает самые простые способы умственной деятельности. И здесь, система образования, и мы педагоги, должна помочь ребенку получить такие знания, навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям жизни общества.

В настоящее время, интеллектуальное развитие детей снижается. Стало заметно, в условиях дошкольного учреждения, что у детей старшего дошкольного возраста плохо сформированы умственные операции, необходимые для успешного усвоения знаний в школе, а конкретных программ для развития умственных способностей недостаточно.

Именно поэтому и было решено разработать дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Юный шашист». На основании ее был организован кружок «Юный шашист», c целью раскрытия интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников, развития операций логического мышления в процессе обучения игре в шашки. Данная программа предлагает насыщенное развивающее содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка и становится основой для развития логического мышления, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.

Так же было замечено, что процесс изучения основ игры в шашки способствует развитию у детей умения ориентироваться на плоскости (что будет необходимым в дальнейшем обучении в школе), учит дошкольника напрямую видеть результаты своей работы и способствует формированию таких ценных качеств, как настойчивость, внимательность, независимость, терпение и самообладание. Данная программа будет хорошим подспорьем для педагогов и родителей, занимающихся развитием и подготовкой детей к школе.

Направленность дополнительной, общеобразовательной общеразвивающей программы социально - педагогическая, реализуется через организацию игровой обучающей деятельности. Ребенок, вовлеченный в игру, учится, совершенствуется и развивается.

Уровень образования программы - стартовый (ознакомительный), который предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Новизна программы состоит в том, что она предусматривает в кратком, описательном виде, впервые получить основы знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении, систематические занятия по этой программе должны приблизить начинающего игрока к умению мысленно рассуждать, анализировать. Программное содержание дополнено усвоение теории умения строить на шашечной доске комбинации, предвидеть замыслы партнера. Программа способствует углубленному развитию всех психических процессов: вниманию, памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества, а так же формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решения. Новизна данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта спортсмена, его морально-волевых и нравственных качеств.

К числу наиболее актуальных проблем относится спортивное воспитание подрастающего поколения. Игра в шашки – это мирная шашечная борьба – это состязание в выдержке, умении проигрывать и трудом добиваться побед в честной игре.

В настоящее время важным элементом молодежной политики является работа с лидерами детских общественных объединений. Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шашист» опирается на необходимость подготовки лидеров – организаторов деятельности детских общественных объединений на современном этапе развития общества.

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации, команда шашистов, оставаясь самостоятельным структурным подразделением, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию спортивного и гражданского сознания, воспитанию патриотизма, толерантного отношения к людям, прививает навык профессиональной спортивной деятельности.

Эффективным для спортивного развития детей является такое введение теоретического материала, которое вызвано требованиями спортивной практики. Ребенок должен сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий тонус, при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения воспитанников к лучшим традициям спортивной жизни через увлекательные и познавательные формы учебной и практической деятельности.

Учебно-тематический материал программы распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков.

Нормативно правовые акты и государственные программные документы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) гл. 1 ст. 2. п. 14.

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ )

-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. №196)

-Концепция развития дополнительного образования детей

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р)

-Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015г. №09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41 г. Москва об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шашист» от уже существующих в этой области заключается в том, что занимающиеся дошкольники, овладев сложным и занимательным игровым механизмом техники игры в шашки, предоставляют широкие возможности для применения логических и творческих способностей играющих во всех видах деятельности.

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена поиском комбинаций, разбором вариантов, составление оригинального плана в игре.

Программа ориентирована на применение широкого комплекса соревнований, турниров, мастер-классов.

В структуру программу входит «Содержание программы объедено в 2 тематических модуля, каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно - практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать сложные шашечные комбинации. Практические задания способствуют развитию у детей игровых способностей, умению решать шашечных комбинаций».

Для того чтобы подвести воспитанников 6-7 лет, к освоению программы «Юный шашист», предлагается методы:

-игра и игровое общение (способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность);

-проблемно-поисковый метод (способствует достижению высоких результатов).

Предлагаемая программа является модернизированной. Она построена на основе парциальной программы «Русские шашки для дошкольников», автор В.Н. Сидорычев. И программы «Подготовка юных шашистов», автор старший тренер-преподаватель А.О. Верховых. Программа служит для того, чтобы учащиеся смогли овладеть этой игрой в объёме начальной подготовки и творчески применять полученные знания на практике.

Программа адресована детям от 6 до 7 лет. Дети данного возраста способны на стартовом (ознакомительном) уровне выполнить предполагаемые задания данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шашист». К этому возрасту у ребенка сформирована достаточно высокая компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений. Он способен принимать собственные решения на основе имеющихся знаний, умений и навыков. У ребёнка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.

У старшего дошкольника воображение нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Ребенок осваивает приемы и средства создания образов, при этом отпадает необходимость в наглядной опоре для их создания. К концу дошкольного возраста воображение ребенка становится управляемым. Формируются действия воображения: замысел в форме наглядной модели; образ воображаемого объекта; образ действия с объектом. Ребенок организует свое внимание на предстоящей деятельности, формулируя словесно.

В этом возрасте значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов, внимание становится опосредованным, связано с интересами ребенка к деятельности. Появляются элементы после произвольного внимания. Восприятие утрачивает свой первоначально аффективный характер: персептивные и эмоциональные процессы дифференцируются. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия — наблюдение, рассматривание, поиск.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.

Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний). Организация занятий детей дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шашист» формируется на основе запросов воспитанников и их родителей (законных представителей). Наряду с этим ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.

Организиция образовательного процесса регламентируется календарным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.

Каждый здоровый ребенок рождается с невероятными способностями и бескорыстным желанием познавать окружающий мир. Его маленькие ручки всегда тянуться ко всему новому, что бы потрогать, поиграть, исследовать. Современные дети живут и развиваются в эпоху компьютеров и информационных технологий, и их интеллектуальное развитие не может ограничиваться обучением определенным навыкам чтению или письму. А чтобы успешно учиться, дошкольникам необходимо развивать логическое мышление, стабильное внимание, а также развитие сенсорной памяти. Можно с уверенностью сказать, что на основе сложных психологических функций они должны начать формироваться в дошкольном возрасте. Следует также отметить, что развитие детей дошкольного возраста может осуществляться только в естественной форме, наиболее привлекательной формой - игровой деятельностью. Ребенок сталкивается с трудностями в обучении, преодолевает их, ребенок, который заинтересован в концепции игры, не понял, что это «обучение». И мы, как педагоги, должны извлечь выгоду из естественной необходимости детей играть и использовать более сложные и творческие формы игры, чем и является описанная выше программа.

Список используемой литературы:

1. Балкан А.И. Современный дошкольник. Издательство: ОЛМА Медиа Групп, 2015.

2. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова. - М.: Академия , 2008.

3. Виндерман А.Н., Б.М. Герцензен. Шашки для всех, «ФИС»,1963.

4. Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада / Сост. Л.А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2011.

5. Нисканен Л.Г. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников /М.: Академия, 2009.

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.).

7. Саргин Д., П. Бодянский, А. Шошин. Русские шашисты, «ФИС»,1987.

8.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования № 1155 от 17 октября 2013 года.

9. Цукерник Э.Г. Антология шашечных комбинаций, «ФИС» 1987.

 

 

 

Опубликовано: 12.10.2025