Экологическое воспитание старших дошкольников: приобщение к природе родного края, как путь к формированию ответственной личности

Автор: Попова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 157»

Населенный пункт: г. Рязань

Введение

Современный мир сталкивается с глобальными экологическими вызовами, требующими от человека нового уровня осознанности и ответственности. В этих условиях экологическое воспитание подрастающего поколения становится одной из приоритетных задач системы образования. Формирование экологической культуры, понимания ценности природы и готовности к природоохранной деятельности должно начинаться уже в дошкольном возрасте, когда закладываются основы мировоззрения, ценностных ориентаций и личностных качеств.

Особенно эффективно такое воспитание в старшем дошкольном возрасте, когда ребенок активно познает мир, способен к установлению простейших причинно-следственных связей и готов к освоению норм и правил поведения. Ключевым аспектом в этом процессе является не просто передача знаний, а именно приобщение к природе родного края, позволяющее сформировать глубокую эмоциональную связь с окружающим миром, развить чувство сопричастности и ответственности за его сохранение.

Актуальность и теоретические основы

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к природе родного края имеет ряд неоспоримых преимуществ:

Конкретность и доступность: Ребенок познает те природные объекты и явления, которые его непосредственно окружают, видит их вживую, может прикоснуться, понюхать, услышать. Это делает информацию максимально доступной и понятной, в отличие от абстрактных рассказов о далёких экосистемах.

Эмоциональная вовлеченность: Непосредственный контакт с природой вызывает яркие эмоции, развивает эстетическое восприятие, любовь к родному краю, что является мощным стимулом для формирования бережного отношения. Чувство "моя река", "мой лес" создаёт личную привязанность.

Формирование основ патриотизма: Изучение природы родного края способствует формированию любви к своей малой родине, гордости за её красоту и уникальность, осознанию себя частью этой территории. Это важный компонент гражданско-патриотического воспитания.

Деятельностный подход: Взаимодействие с природой родного края позволяет реализовать деятельностный подход в полной мере – дети не просто слушают, а наблюдают, исследуют, экспериментируют, ухаживают, что способствует глубокому освоению материала и формированию практических навыков.

Системность и непрерывность: Природа родного края всегда рядом, что позволяет организовать систематические наблюдения, фиксировать сезонные изменения, возвращаться к одним и тем же объектам в разное время года, углубляя знания и представления.

Ведущие отечественные педагоги и психологи (Н.А. Рыжова, С.Н. Николаева, И.А. Комарова и др.) подчеркивают, что именно через непосредственное общение с природой формируется целостное мировосприятие, развиваются познавательные способности и закладываются основы экологической культуры.

Цели и задачи экологического воспитания старших дошкольников

Цель: Формирование у старших дошкольников основ экологической культуры и ответственного отношения к природе родного края через непосредственное взаимодействие с ней.

Задачи:

Образовательные:

Расширять и систематизировать знания детей о разнообразии флоры и фауны, природных объектах и явлениях родного края (характерные виды растений, животных, водоёмов, ландшафтов).
Формировать представления о взаимосвязях в природе (жизнь растений зависит от почвы и воды, животные зависят от растений и друг от друга).

Развивать понимание ценности природы для жизни человека и необходимости её сохранения.
Знакомить с экологическими проблемами родного края и способами их решения.
Развивающие:
Развивать наблюдательность, любознательность, способность анализировать и обобщать полученные данные.
Развивать элементарные навыки поисково-исследовательской деятельности (сбор информации, проведение простых экспериментов).
Развивать речь, обогащать словарный запас терминами, относящимися к природе родного края.
Формировать эстетическое отношение к природе, умение видеть и чувствовать ее красоту.
Воспитательные:
Воспитывать бережное и ответственное отношение к природе, чувство сопричастности к её сохранению.
Формировать навыки экологически целесообразного поведения в природной среде (не мусорить, не разрушать жилища животных, не рвать редкие растения).
Развивать чувство гордости и любви к родному краю, желание заботиться о его природном наследии.
Побуждать к посильной природоохранной деятельности.

Методы и формы работы с детьми
Эффективность приобщения к природе родного края достигается за счёт использования разнообразных методов и форм работы, основанных на непосредственном опыте детей:
Наблюдения: Систематические и целенаправленные наблюдения за сезонными изменениями в природе (листопад, снегопад, появление первых цветов), за поведением птиц, насекомых, изменениями на водоёмах. Наблюдения проводятся на участке детского сада, в ближайшем парке или сквере.
Экскурсии и целевые прогулки: Организация выходов за пределы детского сада к ближайшим природным объектам (реке, озеру, лесополосе, полю). Во время экскурсий дети знакомятся с характерными растениями и животными региона, правилами поведения в природной среде.
Экспериментально-исследовательская деятельность: Проведение простых опытов и экспериментов (например, изучение свойств почвы, воды, воздуха, наблюдение за ростом растений из семян, выявление потребностей живых организмов).
Трудовая деятельность в природе: Посильное участие детей в уходе за растениями на участке (посадка цветов, полив, прополка), создание огорода на подоконнике, кормление зимующих птиц (изготовление и развешивание кормушек).
Игровая деятельность: Экологические дидактические игры ("Путешествие по родному краю", "Кто где живёт?", "Экологический светофор"), сюжетно-ролевые игры ("Ветеринарная клиника", "Заповедник"), подвижные игры с элементами подражания животным.
Художественно-продуктивная деятельность: Рисование пейзажей родного края, лепка животных, аппликации из природного материала, создание макетов природных зон региона. Это позволяет осмыслить и переработать полученные впечатления.
Беседы и чтение художественной литературы: Обсуждение местных легенд, сказок, стихов о природе, просмотр познавательных фильмов и презентаций о флоре и фауне родного края, использование Красной книги региона.
Экологические акции и проекты: Участие в субботниках по уборке территории, акции "Берегите птиц", создание мини-проектов ("Моя любимая птица", "Как мы заботимся о нашем дереве"), направленных на решение конкретных экологических задач.

Роль педагога и взаимодействие с семьёй
Педагог в процессе экологического воспитания старших дошкольников выступает не только как источник информации, но и как организатор, направляющий и вдохновляющий детей на познавательную и природоохранную деятельность. Важно создавать условия для самостоятельных открытий, поощрять любознательность, развивать умение видеть красоту и уникальность природы.
Особое значение имеет взаимодействие с семьей. Только при условии единства требований и подходов детского сада и семьи возможно полноценное формирование экологически ответственной личности.

• Формы работы с родителями могут включать.
• Консультации, круглые столы, семинары по вопросам экологического воспитания.
• Совместные экскурсии и природоохранные акции.
• Оформление информационных стендов и уголков с рекомендациями для родителей.
• Привлечение семей к участию в экологических проектах и конкурсах.
  Ожидаемые результаты

В результате целенаправленной работы по приобщению к природе родного края старшие дошкольники должны:
- Иметь устойчивые представления о разнообразии и уникальности природы своего региона.
- Знать названия 5-7 видов местных деревьев, кустарников, цветов, птиц, животных.
- Понимать простейшие взаимосвязи в природе и осознавать ее ценность.
- Демонстрировать элементарные навыки экологически грамотного поведения в природе.
- Проявлять бережное отношение к природе, эмоционально откликаться на ее красоту и проблемы.
- Иметь начальные представления об охране природы и посильно участвовать в природоохранной деятельности.
- Развивать чувство любви и гордости за свой родной край, желание заботиться о нем.
Заключение
Экологическое воспитание старших дошкольников через приобщение к природе родного края – это не просто образовательная стратегия, а инвестиция в будущее. Формируя у детей глубокую эмоциональную связь с окружающим миром, развивая их наблюдательность, исследовательские навыки и чувство ответственности, мы закладываем основу для становления граждан, способных не только ценить, но и активно защищать природное богатство своей малой родины и всей планеты. Этот подход позволяет перейти от формального усвоения знаний к осознанному, деятельностному отношению к природе, что является залогом успешного формирования экологической культуры личности.

Опубликовано: 12.10.2025