Проект в старшей логопедической группе: «Свой край люби и знай»

Автор: Трайдакало Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Исилькуль

Проект направлен на то, чтобы помочь детям в интересной и увлекательной форме сформировать представления о родном городе, крае: его истории, географическом расположении, природе, а так же на развитие личности ребенка посредством приобщения к традициям, культуре, истории, экономике и природе родного края (региональному культурному наследию)

ФГОС и ФОП ДО направлено на обеспечение качественного и доступного дошкольного образования для каждого ребенка, в основе которых лежат духовно-нравственные ценности российского народа, исторические и национально-культурные традиции, а также ориентирует педагогов на новое содержание образовательной работы, на создание таких условий, при которых ребенок сохранит свою индивидуальность, будет формировать и развивать свои познавательные, исследовательские, интеллектуальные и творческие способности.

Практика показывает, что при традиционных формах подачи информации дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям, не возникает желание и стремление узнать что-то новое.

Проведенный среди детей и родителей воспитанников нашей группы мониторинг показывает: к 5-6 годам у 70% дошкольников отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию города, края. У 65 % детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края. 80 % родителей не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости. 40 % родителей затрудняются в знании истории города, края. 20 % родителей не знают и не хотят знать историю города и края.

Поэтому мной был выбран метод проекта, который позволит детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным, поможет увидеть и познать мир доступными для ребенка средствами, а также поможет создать ситуацию успеха для каждого ребенка, быть субъектом познавательной деятельности.

На основном этапе, в рамках проектной деятельности каждый день дети вовлекались в специально созданную развивающую образовательную ситуацию на игровой основе. Работа осуществлялась не только по основным направлениям ОД, но и в режимных моментах, организованной самостоятельной и совместной деятельности. Планирование носит тематический характер, тема недели включает содержание одного из блоков. К каждому блоку были разработаны развивающие образовательные ситуации на игровой основе, которые послужили мотивацией, для деятельности детей по проекту.

1.Знакомство с Краевичком, Сашей и Таней, путешествие с ними по карте мира, России, Омской области и Исилькуля.

Краевичок, Таня и Саша, – это дети, которые родились и живут в Омской области, они любят свой родной край, много знают о нем и еще очень много хотят узнать, поэтому они путешествуют по Омской области. Они приехали к нам в детский сад и пригласили всех ребят с собой в путешествие по родному краю, где их ждут интересные приключения, игры и задания.

Познакомившись, дети отправились в путешествие по карте мира, России и Омской области, дети сделали вывод, что наша планета очень большая, узнали, что обозначают цвета на карте, какого цвета больше и почему. Рассмотрели, как расположены в нашей стране моря, реки, острова и степи. Узнали, что означают точки на карте, где находиться город Омск, Исилькуль, отмечали его кружочком, обвели контур России и Омска, Исилькуля на карте.

2. Виртуальная экскурсия в историю возникновения г.Омска.

Краевичок принес с собой стилизованную карту с фигурками людей, животных, предметами быта той эпохи. Рассказал историю возникновения города Омска, сопровождая рассказ презентацией и совместным с детьми моделированием событий на стилизованной карте. Двигая по карте фигурки, ребята с удовольствием обыграли эти события.

Таня с Сашей рассказали историю, услышанную ими от дедушки об Омской крепости, которая стоит на слиянии двух рек Оми и Иртыша, как со всех сторон она была укреплена. Что попасть в нее можно было только через охраняемые ворота: Тарские, Тобольские, Иртышские и Омские. Вместе создали схему постройки Омской крепости, а потом по этому рисунку из конструктора построили саму крепость. Поиграли с Краевичком в д/и «Найди флаг Омска и Омской области», в д/и «Найди отличия» рассматривали и сравнивали гербы Омска и Омской области. Решали ребус, чтобы отгадать название двух самых крупных рек Омской области.

3. «В поисках сокровищ» (Природные зоны и полезные ископаемые Омской области).

Краевичок напомнил детям, что на карте, глобусе много разных цветов. Вместе с ним они вспомнили, что они обозначают. Краевичок попросил помочь ему разобраться и найти природные зоны Омской области на карте, раскрасить их, а чтобы правильно выполнить задание надо рассмотреть цветную схему с цифрами, согласно этим цифрам раскрасить карту. Дети выдвигали свои предположения о том, каким цветом на карте должны быть отмечены зона леса? Степи? Лесостепи. Поиграли в д/и «С какого дерева ветка?», «Какие ягоды растут в лесу, а какие на болоте?»

Играя в игру «В поисках сокровищ» Краевичок рассказал ребятам о том, что наша область является одним из богатейших районов Западной Сибири по запасам полезных ископаемых: нефти, газа, минеральных солей, глины, песка, гипса. Из этих минералов изготавливают разные предметы, например, минеральная вода, которая используется в лечебных целях. Поиграв в д/и лабиринт «Подбери пару» дети узнали, для чего нужны людям полезные ископаемые, которые добывают в Омской области.

4.Животные и птицы Омской области. Виртуальное путешествие в Большереченский зоопарк.

Проблемная ситуация: в группу прилетает мудрая сова и рассказывает детям о том, что произошло: «С нашим Волшебным лесом случилась беда. Баба Яга заколдовала всех жителей леса. Птицы перестали петь свои песни, звери впали в спячку, а сам лес она превратила в картину, разделила на части, а части спрятала у вас в детском саду. Если вы найдете все элементы и правильно их соедините, то лес будет расколдован. Пожалуйста, помогите нам». Прежде чем отправиться в лес, ребята обсудили правила безопасного поведения в лесу, бережного отношения к лесу и его обитателям. Ответили на проблемные вопросы: зачем нужен лес? Какие деревья встречаются в нашем регионе? Кто живет на деревьях? Как нужно правильно одеваться на прогулку по лесу? Какое значение имеют птицы в природе и жизни человека? Какие отличительные особенности внешнего вида есть у птиц? Почему у них разные клювы, хвосты? Какие из них живут в лесу, а какие в городе? Где и из чего можно устроить для птиц «столовую»? Отгадывали загадки о птицах. Конструировали из геометрических фигур птиц Красной книги Омского Прииртышья. Обсуждали какие животные обитают в дикой природе, а каких можно встретить в зоопарке Омской области? Почему зоопарки называют «живыми» музеями? Отправились в виртуальную экскурсию в Большереченский зоопарк. Разгадывали кроссворд и узнавали какое животное занесено в Красную книгу Омской области, как вымирающий вид.

Играли в д/и: «Птицы родного края», «Лесной доктор», «Птичье лото», «Чей клюв, хвост, лапы?» «Составь птицу, животное», «Птицы, звери, рыбы», «Животные нашего края», «Кто, где живет», «Пищевые цепочки».

Были проведены беседы и д/и: «Водные ресурсы омской области», «Кто такие рыбы?», «Выдра-рыба или зверь?», «Омские реки и их обитатели» и т.д.

5. Достопримечательности г. Омска.

Таня с Сашей завели спор о том, куда им лучше сходить погулять? Какие скульптурные композиции, памятники, музеи, театры, есть в Омске? Краевичок всех пригласил на виртуальную прогулку по достопримечательностям Омска. Рассматривали иллюстрации и фотографии, составляли рассказы о том, что детям нравиться в Омске, где они побывали, что видели. Составляли и разгадывали кроссворды о достопримечательностях Омска. Играя в д/и: «Соедини в пары» ребята выбирали современные здания с их «прородителями». Играя в д/и:«Корреспондент», брали интервью на тему: почему важно бережно относиться к тому месту, где мы живем? Какое участие детей может быть в бережном отношении к родному краю?

6. Промыслы народов Сибири.

Саша и Таня интересуются промыслами народов Сибири, поэтому для детей принесли зашифрованные картинки, в которых преобразовывая слова, дети могут узнать какими ремеслами и промыслами занимались наши дедушки и бабушки. Краевичок рассказал детям о том, что в Омской области существует комбинат по производству вялиной обуви, который занимается изготовлением детских и взрослых валенок. Дети отвечали на проблемные вопросы: из какой шерсти катают валенки? Как по другому называются валенки? Какие валенки самые теплые? Почему в валенках тепло? Дедушка с бабушкой Тани и Саши привезли в подарок валенки, но они оказались без орнамента. Играя в д/и: «Укрась валенки» дети решили нарисовать орнамент на валенках Саши и Тани. В д/и: «Укрась лоскутное одеяло» ребята придумывали свой узор и украшали им одеяло для бабушки. Помогали дедушке чинить оконный резной наличник - собирали его из частей. Рисовали сибирских матрешек, украшали узором варежки. Лепили свистульки. Искали отличия и сходство в плетении корзин.

7. КВЕСТ: «Профессии нашей области».

Цель: способствовать обогащению и систематизации представлений детей о людях разных профессий, работающих в Омской области.

Краевичок рассказал, что наш край процветает потому, что живут в нем трудолюбивые люди, которые имеют разные профессии. В городе работают водители троллейбусов, трамваев, в селе - комбайнеры, трактористы. Но есть профессии, которые нужны и в городе, и в селе, например, учитель, врач. В д/и: «Угадай, где и кем я работаю?» по фото отгадывали профессии и чем занимаются люди данной профессии. Совместно с родителями составляли рассказы о том, где они работают и о значимости этой работы для общества.

8. «Сердцу мил и дорог, наш любимый город»

Путешествуя со своими новыми друзьми, ребята сделали вывод, что города и села отличаются один от другого объектами природного мира, достопримечательностями, объектами культуры, быта. Краевичок так много рассказал ребятам о нашем крае, но вот об Исилькуле, к своему сожалению, он знает очень мало. Ребята сразу решили пригласить его на экскурсию по своему городу, а в качестве экскурсоводов будут выступать сами дети. Ребята по своему желанию разделились на группы и стали готовиться к экскурсии. У каждой группы было свое задание, которое они готовили при помощи родителей. Первая группа рассказала Краевичку об истории основания города Исилькуля, вторая показала и рассказала о гербе, флаге, гимне нашего города и их значении. Третья группа детей провела виртуальную экскурсию по достопримечательностям нашего города, четвертая группа рассказала о своих любимых местах.

Данная проектная деятельность показала, что поставленные цели и задачи были достигнуты. Применяемая игровая деятельность и создание проблемных ситуаций на игровой основе, развивали не только любознательность, но и познавательный интерес, творчество, самостоятельность в организации игр, а также, способствовали формированию навыков по нахождению способов выхода из проблемных и конфликтных ситуаций. У дошкольников появился новый игровой опыт, как в самостоятельной, так и совместной деятельности, развивалась речь, воображение, память. Развивалась мелкая моторика и двигательная деятельность. У дошкольников были сформированы первоначальные представления о разных сторонах окружающей действительности родного города, края: его истории, символике, достопримечательностях, географическом расположении, природе, о социокультурных ценностях, было сформировано уважительное отношение и чувство принадлежности, гордости и любви к малой родине, желание сохранить его чистым и красивым.

На этом работа не окончена, в продолжении этого проекта был разработан и проведен проект «Мы большой планеты маленькая часть».

Конечно с радостью делимся своим опытом с другими педагогами.

Опубликовано: 13.10.2025