Конспект занятия «Экспериментальная и познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе по теме «Природные явления»

Автор: Дорофеева Ольга Валериевна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯСКВ «Солнышко»

Населенный пункт: ЛНР, г.Стаханов

Цель: расширять знания детей о природных явлениях, через экспериментально - исследовательскую деятельность.

 

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с природными явлениями (солнце , ветер, круговорот

воды в природе, радуга);

формировать способности устанавливать причинно – следственные

связи в ходе проведения эксперимента и делать выводы;

учить детей отражать в речи результаты экспериментирования

Развивающие:

развивать внимание, воображение, умение анализировать и сравнивать,

развивать чувство цвета и творческие способности

Воспитательные:

прививать интерес к исследовательской деятельности;

воспитывать уважительное и эстетическое отношение к природе,

аккуратность в работе.

 

Предварительная работа:

1. Чтение детской энциклопедии « Все обо всем».
2. Рассматривание картинок, тематических альбомов, фотографий, просмотр слайдов по теме.
3. Беседы на тему: « Живая и неживая природа», « Солнце и природа», « Откуда берется дождь», « Как появляется радуга», « Ветер и погода».
4. Наблюдения за неживой природой.
5. Загадывание загадок, разучивание стихотворений о природных явлениях.
6. Познакомить с «Правилами безопасности работы в лаборатории».

 

Оборудование:

Видеоматериал «Круговорот воды в природе», камешки, цветная бумага, бумажные кораблики, таз с водой, банка с водой, зеркало , контейнер с крышкой, кубики льда, термос с горячей водой, диск, фонарик, подносы, гуашевые краски, ушные палочки, губки, салфетки; халаты, шапочки и очки на каждого ребенка.

Словарная работа:

Обогатить словарь детей словами: лаборатория, эксперимент, опыты, круговорот воды в природе

Интеграция образовательных областей:

социально – коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

физическое развитие;

художественно – эстетическое развитие.

Методы и приёмы:

словесные (беседа, вопросы к детям, словесное поощрение);

наглядно - демонстрационные (презентация о солнце; видеоролик

о круговороте воды в природе; видеоролик как образуется радуга);

практические (проведение экспериментов);

здоровье сберегающие технологии (физкультминутка).

 

 

Ход деятельности

• Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей в зал, оформленный под научную лабораторию….

-Всех в лабораторию

Приглашаю вас пройти

Интересней приключения

Вам ребята не найти!

• Вводная часть :

Задает детям вопрос — «Куда мы пришли?» ( ответы детей )..

(Дети рассматривают материалы, «оборудование», предлагают вариант ответа ).

-Ребята, нам предстоит сегодня стать на некоторое время учёными.

-Кто такие учёные? ( ответы детей)

Учёные – это такая профессия людей. Эти люди занимаются исследованиями разных предметов, природных явлений, человеческого организма, создают новые лекарства, растения, приборы и т.д.

-Все ученые проводят свои опыты в лаборатории, и добывают знания путем экспериментирования.

-Как вы понимаете, что такое лаборатория? ( ответы детей)

Лаборатория –это специальное помещение, необходимое для опытов и экспериментов.

-А что такое эксперимент? ( ответы детей )

Эксперимент – это исследования, с помощью которых мы можем многое узнать, что нам неизвестно.

-Природа хранит много тайн и чудес, мы попробуем разгадать некоторые из них.

-Сегодня я хочу рассказать вам про природные явления.

 

Солнце светит,

Ветер свищет,

Дождик льет, как из ведра.

После дождика на небе

Сразу радуга видна.

Эти изменения погоды

Дарят нам (явления природы).

 

-Природные явления это явления, которые создала сама природа.

-Ребята, а какие вы знаете природные явления? ( Ответы детей )

-Природными явлениями называют изменения, происходящие с объектами природы, которые обнаруживаются по внешним признакам. К ним относят: восход и заход солнца, приливы и отливы, землетрясения, наводнения, замерзания и пересыхания водоемов, ледоходы, извержения вулканов, выпадение осадков в виде дождя, снега, града, несвойственные для лета резкие похолодания, а для зимы потепления, появление облаков или радуги на небе, росы на траве, тумана в лощинах, мерцание звезд, цветение растений, расцвечивание листвы, отлет птиц в теплые страны и возвращение в родные края, сезонные линьки у животных и др.

-Посмотрите на эти картины, сколько разных явлений есть в нашей природе.

-Все эти явления очень интересны людям. Они хотят узнать, как они происходят, откуда берутся.

-Для этого люди создали специальные исследовательские станции.

-На этих исследовательских станциях ученые наблюдают, изучают, прогнозируют природные явления.

-Ребята, а вы хотите побывать на исследовательской станции? ( Ответы детей ).

 

• Основная часть :

-Тогда давайте представим, что наша группа одна из исследовательских станций, а мы юные учёные.

- Для этого нам надо надеть халаты и шапочки, очки.

Обратите внимание на стенд со схемами «Правила безопасности работы в лаборатории». -- Как нужно вести себя в научной лаборатории. ( Ответы детей ).

• Внимательно слушать старшего научного сотрудника

• Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу

• Аккуратно пользоваться емкостью для воды

• Поддерживать порядок на своем рабочем месте

• После каждого опыта делать вывод

Без разрешения запрещается

• вставать с места.

• трогать оборудование и приборы.

• засовывать что-либо в нос, рот, уши.

 

- Теперь мы с вами настоящие юные ученые и можем приступить к нашим исследованиям.

-Природа хранит много тайн и чудес. Сегодня мы попробуем разгадать некоторые из них.

- А вот первая моя загадка:

Явление природы

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

(солнце)

- Солнце – это яркая звезда, оно появляется каждый день во время

рассвета, а исчезает вечером после заката.

- Солнце дает свет, тепло, энергию. Некоторые участки земли получают больше солнечных лучей, поэтому там теплее. Постоянно жаркая погода отмечается вблизи экватора, так как солнце почти всегда находится над головой. На Северном и Южном полюсах очень холодно, потому что там солнечные лучи лишь скользят по поверхности земли.

- Если бы солнце престало светить – Земля погрузилась в темноту. От холода и темноты погибнут растения, животные и всё человечество, поэтому ее лучи согревают нашу планету и освещают ее.

- Как можно проверить, что Солнце дарит нам тепло?

Эксперимент 1 : Нагревание предметов солнцем

- Возьмите два камешка одинакового размера. Один положите на солнце, а другой в тень. Через некоторое время потрогайте камешек сначала в тени, а потом на солнце.

- Что произошло с камешком на солнце.

В тени камешек останется холодным, а на солнце он нагреется. Солнечная энергия дает тепло и согревает предметы.

Эксперимент 2 : Что на солнце нагревается быстрее?

- Нам понадобится цветная бумага, возьмите черный, белый, красный и зелёный цвета.

- Разложите листы на окне, где светит солнце. Дайте им нагреться.

- Потрогайте листы, какой лист нагрелся сильнее всего, а какой слабее?

- Черный лист поглощает большую часть солнечного света, поэтому он нагреется быстрее и сильнее. А белый лист отражает большую часть солнечного света, поэтому он нагреется медленнее и слабее.

Дидактическое упражнение « Солнце» :

Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер)

Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)

Солнце жаркое, как… (огонь, костер).

Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).

Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).

 

- Ребята, отгадайте загадку:

Он бескрылый, а летает

Безголосый, а свистит

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток отрывает

Так порою он сердит

Только что он был везде

Миг – и нет его нигде

- Что это ? – Ветер

- Ветер – это движение воздуха.

- Почему ветер называют невидимкой? ( ответы детей ).
- Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.
- Какой бывает ветер? ( ответы детей ).
Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, тёплый.
- Как можно узнать, дует ли на улице ветер? ( ответы детей).
- Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит ветер есть. На улицу можно взять султанчики и вертушки. Если султанчики гнутся, а вертушки крутятся, значит ветер дует.
- А что умеет делать ветер? ( ответы детей).
- Гудеть, свистеть, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде.

 

- А сейчас я хочу предложить вам самим создать ветер.

Опыт: «Кораблик и ветер» ( проводят дети).
- В большом тазу вода и маленькие кораблики, сделанные из бумаги. (Регулируя силу дыхания перегнать флотилию от одного берега к другому).
(Все подходят к столу, на котором стоит таз с водой)
- Опустите парусные кораблики в таз с водой. (Дети дуют на паруса, кораблики плывут.)
Ребята, почему плывут корабли?

- Потому, что создали ветер, пошло движение воздуха. Вот почему движутся корабли парусные, благодаря ветру.
- Что произойдет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря и корабль может потерпеть настоящее крушение.

 

- Следующая моя загадка:

С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда —
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — ... (вода).

-Половина нашей планеты покрыто водой. Это океаны, моря, реки и озёра.

Вся вода на нашей планете никогда не стоит на одном месте. Она постоянно перемещается.

- Вода это часть природного цикла. Давай в этом разберёмся.

- Вода постоянно находится в движении – испаряется с поверхности морей и рек в атмосферу, дождем выпадает на землю и снова течет к морю. Это непрерывное движение называется круговоротом воды в природе. А приводит в движение воду солнце: Солнце превращает воду морей, рек и озер в легкий прозрачный пар. Водяной пар преспокойно гуляет по воздуху до тех пор, пока на него не обрушится холодный ветер. Повстречавшись с ветром, пар собирается в крохотные водяные капельки. Этих капелек становится все больше, больше — целые тучи. Тучи летят изо всех сил, стараясь улизнуть от ветра, но холодный ветер гонится за ними, настигает… капли сливаются друг с другом, растут, становятся тяжелее… Вот они уже не могут держаться в воздухе и падают вниз, на землю в виде дождя. А затем вода опять стекает в моря и реки.

Опыт: « Круговорот воды в природе» (проводит ребенок)

-Представьте, что в банке вода – это море.

Наливаем в банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положим на крышку несколько кубиков льда и положим её на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха.

-Теперь мы знаем, как образуется дождь и происходит круговорот воды в природе.

-Ребята как вы считаете, у нас получилось это явление природы.

 

Отгадайте природное явление….

Солнце вешнее с дождем

Её построили вдвоем -

Семицветный полукруг

Из семи широких дуг.

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя,

А построили в два счета

Поднебесные ворота. (это радуга)

-А вы знаете, как возникает на небе радуга? Сейчас я вам расскажу.

- Радуга – это удивительное оптическое явление в природе, связанное с преломлением световых лучей на многочисленных капельках дождя, оно возникает, когда идёт дождь и светит солнце.

- Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Радуга появляется только если одновременно идет дождь, и светит солнце.

- Сколько цветов у радуги?

- Какое стихотворение помогает нам запомнить цвета радуги? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан).

- Давайте с вами попробуем разгадать тайну появления радуги.

Опыт : «Радуга из воды».

Для этого нам потребуется ванночка с водой, фонарик, зеркало, лист белой бумаги.

Ход опыта: Наполните ванночку водой и поставьте на стол. Опустите зеркальце в воду наполовину. Его верхняя часть будет опираться на край ванночки, а нижняя -окажется в воде под углом. Направим свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала. При этом зеркальце будет отражать свет. Возьмите лист бумаги и поместите его перед зеркалом. Другой рукой слегка подвигайте само зеркало. Изменяйте положение зеркала и бумаги до тех пор, пока на ней не появится разноцветная радуга. Слегка покачайте ванночку, чтобы по воде пошла рябь, и встряхните зеркало. Что мы видим теперь?

-На белой бумаге появляются искрящиеся разноцветные огоньки. Значит, обычный солнечный лучик может превращаться в разноцветный, если он проходит сквозь капли воды.

- Как вы думаете, почему появляется радуга?

- Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, преломляются, отражаются и распадаются на разноцветные лучики. Так образуется радуга.

Увидеть радугу — очень добрая примета, предвещающая счастье.

- А сейчас разминка.

Физкультминутка : «Радуга»

В небе гром, гроза. (Хлопки)
Закрывай глаза! (Закрыть глаза)
Дождь прошел.(Потопать на месте)
Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжки)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть)

-Как человек использует это природное явление?

-Люди любуются ее красотой, художники используют цвета радуги в искусстве, поэты пишут стихи, восхищаясь ее красотой.

- Я предлагаю вам нарисовать радугу

- Для того, чтобы нам её нарисовать в правильной последовательности цветов. Художники придумали шуточное стихотворение, которое звучит следующим образом:

Каждый – красный;

Охотник – оранжевый;

Желает – жёлтый;

Знать – зелёный;

Где – голубой;

Сидит – синий;

Фазан – фиолетовый.

- Первая буква каждого слова в этом высказывании соответствует первой букве цвета.

-Сегодня мы с вами нарисуем, радугу, но рисовать мы её будем необычным способом. У вас на столе лежит лист белой бумаги. Давайте возьмём губку, намочим её в воде, нанесём на наш лист. Эта техника рисования называется «по мокрому» листу. При этом слишком сухой лист не позволит краске красиво растекаться, а если воды будет слишком много, краска растечется по всему листу и рисунок не получится. Поэтому постараемся намочить губку, не слишком сильно.

- Я покажу, как это делать.

- Наносим по очереди краску на губку: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый (используем ватные палочки). Затем губку переворачиваем, прикладываем на начало листа бумаги. Не отрывая руку ведём на другой конец листа (у радуги нижний цвет красный).

-Смотрите, какие красивые переливы у нас получились!

- Вы можете дополнить свой рисунок : цветами, травой, небом, солнцем и т. д.

- Какие красивые рисунки у вас получились, давайте отнесем их на стол, чтобы они высохли, а потом сделаем выставку.

Заключительная часть

- О каких природных явлениях мы сегодня говорили?

- Какие природные явления влияют на состояние погоды?

- Что нового и интересного вы узнали?

-Какие моменты вам больше понравились и почему?

На этом наше занятие закончено, до новых встреч в нашей научной лаборатории

 

Список используемой литературы :

• Аниашвили К.С. , Талер М.В. Эксперименты на улице и дома Энциклопедия занимательных наук для детей Издательство АСТ 2018
• Веракса Н.Е. и др. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (для занятий с детьми 4-7лет)
• Дыбина О.В. Познавательное развитие детей в дошкольной образовательной организации: учебно-методическое пособие / Под ред , О.В.Дыбиной. – М.:Нац.кн.центр, 2015
• Догонкина, М.П Роль экспериментирования в развитии познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста
• Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников
• Зубкова Н.М. Воз и Маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7лет. Речь 2006г
• Микляева Н. В. , Модель Н. А., Одинец Л. К. «Экспериментариум и научная лаборатория в детском саду. Методическое пособие. ФГОС» Издательство: АРКТИ, 2017 г.
• Рыжова Л. В. «Методика детского экспериментирования» - СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2017. – 208 с
• 0 А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду»

Подготовительная к школе группа

• Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. Организация экспериментальной деятельности дошкольников.

Опубликовано: 13.10.2025