Форма совместной деятельности: интегрированная ОД.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Интеграция областей: «Художественно- эстетическое» «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: развитие положительной мотивации к экспериментированию детей младшего дошкольного возраста через исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

-Обогащать представление детей о разнообразных качествах снега ( легкий, мягкий, липкий) способах действия с ним в зависимости от состояния

Развивающие:

- развивать умение детей решать проблемные задачи

- развивать мелкую моторику руки

- развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к экспериментированию

Средства:

- наглядные – картинки

- оборудование –короб со снегом, короб с ватой, короб с манкой, цветные кружочки, мыло, тазик, пищевая сода, маленькие игрушки, мольберт.

Приветствие

Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх)
Как хорошо уметь дружить! ( руки соединяются в приветствие)
Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают их)
Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе).

Я вижу, у вас хорошее настроение. Я вам желаю такого настроения на весь день.

Воспитатель Ребята, какое сейчас время года

Дети: Зима

Воспитатель: Какая она, зима?

Дети: Холодная, пушистая, красивая, белая, снежная!

Воспитатель: Что падает зимой с неба?

Дети: Снег (Снежинки)

Воспитатель: Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Воспитатель: Ребята, почему зимой снег на улице не тает?

Дети: Потому-что на улице холодно.

Воспитатель: А что будет со снегом, если мы его занесем в группу.

Дети: не знаю, растает

Воспитатель: Тогда не будем терять времени и отправимся в лабораторию.

( ребята, пока мы одеваем нарукавники, давайте вспомним какие правила существуют в нашей лаборатории

 

Правило №1.Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

Правило №2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим

Правило №3. Поработал - убери на место.

 

(картинки правил)

 

Воспитатель: Ребята посмотрите, что лежит у нас в коробке?

Дети: снег

Воспитатель: Давайте мы его потрогаем, какой он?

Дети: белый, холодный, мягкий, хрустящий

Воспитатель: Ребята, а как узнать, снег пахнет?

Дети: надо его понюхать

Воспитатель: как пахнет снег

Дети: он не пахнет.

Воспитатель: Выберите картинку где снег не пахнет и прикрепите на мольберт.

( на столе лежат картинки детям нужно выбрать соответствующую картинку и прикрепить на мольберт)

Воспитатель: А теперь возьмем снег в ладошку и сожмем его в кулачке, и посмотрим, что случится со снегом?

Дети: Водичка капает.

Воспитатель. А откуда появилась вода?

Дети: Из снега.

Воспитатель: А почему снег тает на ладошке?

Дети: Ладошка тёплая, а снег холодный.

Воспитатель. Вы правы, снег любит холод, а рука у нас тёплая,

поэтому снег начинает таять в тёплой ладошке.

Воспитатель: Как вы думаете, снег прозрачный или нет.

Ответы детей

Воспитатель: Хотите проверить?

Дети: Да

Воспитатель: Возьмите с тарелочки по две игрушки, одну игрушку опустите в воду, а другую спрячьте в снег. Где игрушку видно, а где нет.

(ответы детей)

Воспитатель: снег какой.

Дети: непрозрачный

(дети прикрепляют картинку что снег не прозрачный)

Делаем вывод по картинкам

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас здесь еще коробка, предлагаю посмотреть что там

Воспитатель: Что это

Дети: Это вата

Воспитатель: хотите ее потрогать

Дети: Да

Воспитатель: На что похожа вата

Дети: На снег

Воспитатель: А чем она похожа на снег

Дети: Она белая

Воспитатель: А еще она какая.

Дети: мягкая,

Воспитатель: А как выдумаете, вата легкая или тяжелая?

( ответы детей)

Воспитатель: Мы сейчас проверим. Давайте мы на нее подуем

(дуем на вату)

Воспитатель: Какая вата?

Дети: легкая

Воспитатель: Мы можем сказать, что снег на что похож.

Дети: на вату.

(дети прикрепляют картинку где нарисована вата)

(подвести итог с картинками на мольберте)

Воспитатель: ребята, вы когда -нибудь рисовали на снегу?

Дети: Да

Воспитатель: Я вам предлагаю немного порисовать. Посмотрите что у меня есть. Как вы думаете, что это?

Дети: Это манная крупа( манка).

Воспитатель: А на снег она похожа?

Дети: да, нет

 

Воспитатель: когда мы идем по снегу мы за собой оставляем следы, представим, что наши пальчики- это наши следы., если мы пойдем по манке пальчиками мы тоже оставим следы, ( дети пробуют)а если мы двумя пальчика проведем не отрывая рук получится след от санок. ребята, а что бы вы хотели нарисовать. Нарисуйте и скажите что у вас получилось.

(дети объясняют свои отпечатки на манке)

Воспитатель: Мы можем сказать, что снег похож на манку

Воспитатель: Как вы думаете, а есть такой снег, который в группе не тает.

( ответы детей) есть, нет

Воспитатель: предлагаю вам самим сделать снег, который не тает.

Для этого нам понадобится детское мыло и пищевая сода. Высыпаем соду в миску и постепенно выдавливаем в емкость мыло постоянно смешивая массу руками. Снег готов. Давайте его потрогаем, какой он?

Дети: белый, мягкий, теплый.

Воспитатель: Что мы можем с ним делать

Дети: лепить

Воспитатель: Мы можем слепить из него снежки. Попробуем.

( лепим снежки)

Воспитатель: Что мы можем сделать из этих снежков

Дети: Снеговиков

(на подносе ставим комочек на комочек и получаются снеговики)

Воспитатель: мы можем сказать что существует снег который не тает, это искусственный снег.

(картинка искуственного снега

Воспитатель: Вам понравились наши исследования.

Ответы детей: Да, было интересно

Воспитатель: Спасибо вам ребята за хорошую работу.