Разработка занятий в ДОУ. Тема: «Дифференциация звуков С – Ш»

Автор: Буркова Марина Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ВУВК №2 «Берегиня»

Населенный пункт: ЛНР, город Вахрушево

Тема: «Дифференциация звуков С – Ш»

Образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: Научить дифференцировать звуки [c] – [ш]. Совершенствование лексико-грамматического строя речи и связной речи.

.Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»;

- закрепление умения отвечать на вопросы полным распространенным предложением;

- умение подбирать относительные прилагательные к существительным;

- умение согласовывать относительные прилагательные с существительными;

- умение подбирать противоположные по смыслу слова;

- развитие фонематического восприятия и слуха;

- закрепление правильного произношения звуков [с], [ш];

- формирование умения различать звуки [с], [ш] на слух;

- развитие умения дифференцировать звуки, произнося их изолированно, в слогах и словах;

- развитие навыка звукового анализа слов;

- закрепление умения составлять и читать слова с пройденными буквами;

- закрепление умения составлять описательный рассказ;

- расширение и активизация словарного запаса.

Оборудование: Для проведения занятия в увлекательной игровой форме потребуются игрушка (змейка, слон), зеркало, картинки с артикуляционной гимнастикой, звуковая линейка, карточки с буквами и изображениями предметов, слоговые схемы.

Ход нод:

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй, Павлик. Давай начнем наше занятие с приветствия. Покажи, с каким настроением ты пришел на занятие? Если плохое настроение – присядь, если хорошо - то встань, если отлично - то встань и подними руки вверх.

Аутотренинг:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Ребенок:

Я буду разговаривать

И буду выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Логопед: Сегодня мы с тобой познакомимся с гостями. Они пришли к нам, чтобы посмотреть, чем ты занимаешься на уроке, помочь тебе выполнять упражнения и играть.

Давай, познакомимся с ними. Слона зовут Семен, а змейку - Шуша А тебя как? Познакомились, теперь расскажем слонику и Шуше, чем мы сегодня будем заниматься. Научимся правильно проговаривать звук [С] и [Ш], повторим упражнения для разминки лица, пальчиков и конечно же языка. Рассмотрим вместе интересные картинки из сказок и придумаем свою историю. А Семен и Шуша будут нам помогать и учиться тоже. А с какого звука начинается имя слоника? (ребенок отвечает), а твое имя? - Молодец.

Логопед:

- Чтобы правильно и четко произносить все звуки необходимо подготовить артикуляционные органы к работе, поэтому мы выполним артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика

Выполняются перед зеркалом или без него, ребенок повторяет движения за педагогом.

• Словно шарик мы надулись,

А потом внезапно сдулись (худышка – толстячок)

• Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок.

• Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот. (Улыбка – хоботок)

• Чистим зубки мы умело

Вправо – влево, вправо - влево. (Почистим зубки)

• Мы ни сколько не устали

Вверх и вниз им двигать стали (Качели)

• Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Вот и «чашечка» моя. (Чашечка)

• Горку мы изобразим.

Язычок наш ловкий.

Сделал мостик,

Вниз запрятал хвостик. (Горка)

• Язычок чуть-чуть устал,

Он спокойно полежал. (Лопатка)

Улыбаемся, открываем ротик, кладем язычок на нижние зубы. Хлопаем язычком по губам и приговариваем: «Бя, пя, пя, бя». Молодец. Наш язык, губы готовы к занятию

Дыхательная гимнастика

Помогает ребенку расслабиться, отдохнуть от артикуляций, настроиться на дальнейшую работу. Выполните с дошкольником 2-3 дыхательных упражнения.

· Надуваем щеки. Давай, насмешим Шушу. Покажем ей, как рыбка дышит под водой. Набери в рот воздух и надуй сильно щечки. Старайся не выпускать его сразу, подержи. Затем надуй одну щечку, другую.

· Трубач

Вытяни губки в трубочку. Набери воздух в легкие, выдувай его через тонкую щель во рту, как будто задуваешь свечу.

II. Введение в тему.

Логопед:

Паша, а сейчас загадаю загадки.

Загадка 1

С горки сами вниз летят,
А на горку не хотят,
Надо в горку за веревку
Каждый раз тянуть назад.

(Сани)

(Демонстрация картинки на доске.)

Логопед:

Какой первый звук в слове сани? А слолько слогов в слове?

Загадка 2

Кто-то свяжет, кто сошьёт,

Ту, что на голове живёт,

И в мороз не заменима,

Уши вам согреет в зиму.

(Шапка.)

(Демонстрация картинки на доске.)

Логопед:

Какой первый звук в слове шапка? А слолько слогов в слове?

Логопед: Скажи, как ты думаешь, с какими звуками мы будем сегодня работать?

Сообщение темы:

Логопед:

Верно, сегодня мы будем учиться различать звуки С-Ш.

III. Физкультминутка

Логопед. А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в подвижную игру “Зверята”.

Я буду животное называть, а ты его изображать!

Хлоп руками,

Топ ногами,

Головой туда-сюда,

Покружились и в ежа (медвежонка; жеребенка; верблюжонка) превратились!

(Ребенок изображает животное, его повадки и звуки которые он издает).

 

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели — встали, сели — встали,
Раз — два, раз — два
Заниматься нам пора!

IV. Основная часть.

Уточнение артикуляции.

Логопед:

Павлик, произнеси звук [с]. Как мы произносим этот звук?

Работа по плану артикуляции.

- губы - улыбаются

- зубы - заборчиком

- язык - упирается в нижние зубы

- голосовые связи не вибрируют (проверяем тактильно, приложив руку к шее).

Логопед:

А теперь произнеси звук [ш]. Как мы произносим этот звук?

Работа по плану артикуляции.

- губы округлены, колечком

- зубы – разомкнуты, образуют небольшую щель

- язык – плоский, поднят кверху

- голосовые связки не работают, горлышко не вибрирует (проверяем тактильно, приложив руку к шеи).

Логопед: А теперь давай дадим характеристику данным звукам.

- [с] – согласный звук. Горлышко молчит, значит, звук глухой. Он бывает твердым и мягким.

- [ш]– согласный звук. Горлышко молчит, значит, звук глухой. Он всегда твердый.

Логопед: звук [ш]- шипит, губы колечком, язык поднимается вверх к небу.

- звук [с]- свистит, язык упирается в нижние зубы, губы улыбаются.

Логопед:

- А теперь я беззвучно произнесу звук, а ты отгадаешь, что это за звук по артикуляции.

Давай попеременно произнесем звуки С и Ш.

Ребенок: С-Ш, Ш-С.

Логопед: А теперь я предлагаю поиграть в игру «Внимательные ушки». Я буду называть слова со звуками С и Ш, а ты, если услышишь слово со звуком С, похлопаешь в ладоши, а если слово со звуком Ш, потопаешь ногами.

Логопед: Давай вместе повторим чистоговорки:

Повторяй за мной.

Язык вверх — ша-ша-ша, кашка, пышка и лапша,
Язык вниз — са-са-са, масло, сыр и колбаса.
Язык вверх — ша-ша-ша, уши, шея и душа.
Язык вниз — са-са-са, глазки, спинка и коса.

са—ша—са, шо—со—шо
ус—уш—ус, аш—ос—уш
Ша-ша-ша — мама моет малыша.
Шу-шу-шу — я письмо тебе пишу.
Са-са-са — в лесу бегает лиса.
Со-со-со — у Вовы колесо.

Логопед:

- А теперь поиграем в игру будем заменять в словах звук С на Ш:

Сутки-Шутки

Стуки-Штуки

Споры - Шторы

Сок-Шок

Марс-Марш

Миска-Мишка

Усы-Уши.

Логопед: Посмотри на доску, назови по очереди, изображенные на картинках предметы и распределите их на группы.

Работа с предметными картинками:

На магнитной доске выставляются картинки, ребенок называет предмет и определяют звук [с] или [ш] встречается в слове и место этого звука.

V. Пальчиковая гимнастика

«Су-джок»

А слоник и змейка шуша принесли тебе колючий мячик, он называется "су-джок".

Давай покатаем его в ладошке, а теперь по пальчикам. Попробуй прокатить су-джок от локтя и до пальчиков. Молодец!

Давай попробуем катать мячик су-джок по столу и повторять чистоговорки:

Са-са-са — какая красота.
Си-си-си смотри не пропусти.
Се-се-се не ходи к себе.

Ша-ша-ша наша каша хороша.

Шу-шу-шу шубу новую ношу.

VI. Работа в тетрадях.

Логопед:

А сейчас мы возьмем карандаш в руки напишем им в воздухе букву [с] и букву [ш]. Теперь мы можем открыть тетради и напечатать буквы, сначала по образцу, а потом самостоятельно.

Звуковой анализ слов ШАПКА, САНИ.

VII. Итог занятия.

- Паша, давай изобразим шкалу настроения. Покажи, какое настроение у вас после занятия. Ты сегодня очень хорошо занимался, правильно произносил звуки. А тебе понравилось сегодняшнее занятие?

Молодец, замечательно поработали.

Опубликовано: 14.10.2025