Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, правильную их оценку и адекватное реагирование.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационный, творческий.

Срок реализации: краткосрочный 1 неделя.

Участники проекта: дети, воспитатель.

Цель: создать условия для формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Задачи:

- развивать интерес, любовь и бережное отношение к природе;

- развивать у детей дошкольного возраста элементарные представления о животных, насекомых, птицах в природе, познакомить с их средой обитания и особенностями внешнего вида;

- развивать познавательные и творческие способности детей;

- развивать у детей воображение, речь, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать;

- выработать навыки экологически-грамотного и безопасного поведения в природе.

Предварительная работа: беседы и рассматривание иллюстраций с изображением диких животных в зимнее время года, насекомых в летнее время года, птиц; чтение художественной литературы-стихов, загадок, песен; наблюдения во время прогулок; дидактические игры, подвижные игры, продуктивная деятельность.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

Подбор иллюстрационного материала, мультфильмов, познавательного видео, художественных произведений, загадок, создание презентаций. Разработка бесед.

2. Основной.

 

Дни недели

Содержание

 

Понедельник 26.02

 

 

 

Эти необычные животные

• Просмотр презентаций «Эти необычные животные», «Летающие животные»
• Д/и «Кто где живет?», «Что я за зверь»
• Беседа «Что будет, если из леса исчезнут…»
• Составление рассказа по серии картинок, разгадывание загадок о животных

Чтение книги Ю. Дмитриева «Лесные загадки»: «Стреляющий жук», «Кто сам себя называет», «Зоопарк на столе»

 

 

 

 

Вторник 27.02

 

 

Эти необычные птички

• Просмотр познавательного видео «Зимующие птицы», «Зимняя жизнь птиц», «Как зимуют в лесу птицы», «Самый лучший домик», «Как дятел долбит дерево. Замедленная съемка»
• Демонстрация презентации «Необычные жилища птиц и животных»
• Просмотр мультфильмов «Оранжевое горлышко», «В лесной чаще»
• Разгадывание загадок о птицах
• Игра «Отгадай, кто так поет»
• Словесные игры «Мой, моя», «Позови ласково», «Отгадай, кто мой друг»
• Изготовление поделок из бросового материала

 

Среда 28.02

 

 

 

Самые необычные растения мира

• Просмотр видео «Чудеса природы. Растения», «Изучаем фрукты. Как они растут?»
• Просмотр презентаций «Путешествие семян»,
• Беседа, рассматривание альбомов «Растения», «Деревья. Кустарники», «Фрукты. Овощи»
• Д/и «Назови дерево, кустарник…», «Четвертый лишний», «Чье семя?», «Узнай растение», «С какого дерева листок?»
• Разгадывание загадок о растениях, фруктах, овощах; «Игра в слова»

д/и «Компот», «По ягоды»

 

Четверг 29.02

 

Прыгают, летают, ползают. Эти интересные насекомые.

• Просмотр познавательного видео «Насекомые», «Паук-птицеед», «Рождение бабочки»
• Рассматривание альбомов
• Беседа «Почему одни насекомые прячутся, а у других яркая окраска?»
• д/и «Найди на заданный звук», «Замкни цепочку»
• Чтение книги Ю. Дмитриева «Лесные загадки»: «Кто в куче живет?», «Тропинка», «Почему на кусте выросли грибы?»

Рисование «Эти удивительные насекомые»

 

Пятница 01.03

 

 

 

День Земли

 

• Просмотр презентации «День Земли. Зачем беречь природу?», «Звуки природы. Отгадай что за звук», «Жалобная книга природы»
• Просмотр видео-релакс «Красивая природа», «Красивая музыка»
• Беседа «Правила поведения в природе»
• Рисование «Красота леса»

 

 

 

 

 

3. Заключительный.

Ожидаемый результат:

- В результате реализации проекта повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

- Сформировались первоначальные навыки гуманного отношения и безопасного поведения в природе.

- Дети научились уверенно различать и называть насекомых, животных и их характерные признаки.

- Появилось стремление к исследованию объектов природы, научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

В заключение работы над экологическим проектом «Наш дом – природа» следует сделать вывод:

• для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразные формы и методы работы: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественно- эстетическую.

• работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести, используя все виды деятельности: игры, наблюдения, рассматривание и обсуждение, создание проблемных ситуаций, продуктивная деятельность, развлечения и др.

Создание развивающей среды (оснащение центров активности): -атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Строим заповедник», «Прогулка по лесу», «Спасём лес от пожара». - внести дидактические и настольные игры: «Я познаю мир»; «Кто что делает»; «Чудесный мешочек»; «Четвёртый лишний» - пополнить библиотеку книгами. - раскраски «Природу вместе сбережём».

ВЫВОД: Экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением целесообразно вести себя в природе. Дети накапливают нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт их деятельности гуманный характер.

Литература:

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 4-5лет. Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
3. Веретенникова С. А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: Вако, 2008. – 240 с.
5. Компанцева Л. В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
6. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы/ М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320с.
7. Саморукова Т. Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение»,1983
8. Т. А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
9. О. А. Скоролупова «Насекомые. Птицы». М., 2008.
10. Интернет-ресурсы.