Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в средней группе. Тема «Весёлые рыбки» (Рисование отпечатками ладошек и пальчиков)

Автор: Гончарова Светлана Сергеевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ровеньковский ясли-сад комб. вида «Ивушка»

Населенный пункт: ЛНР, город Ровеньки

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Тема: «Весёлые рыбки» (рисование отпечатками ладошек и пальчиков)
Возраст: средняя группа (4–5 лет)
Продолжительность: 25 минут
Тип занятия: интегрированное (литература + художественное творчество)

Цель:

Развивать у детей интерес к художественно-творческой деятельности через использование нетрадиционных техник рисования и литературного материала.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с техникой рисования отпечатками ладошек и пальчиков.

Учить передавать впечатления от литературного произведения в рисунке.

Развивающие:

Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику, дыхание и речь.

Формировать умение сочетать цветовые оттенки и компоновать изображение.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к морской природе, аккуратность и инициативу.

Развивать эмоционально-положительное отношение к творчеству.


Оборудование:

Белые листы бумаги;

Краски гуашь, кисти, салфетки;

Ёмкости с водой, фартуки;

Ватные палочки, поролон, кисти;

Аудиозапись звуков моря;

Иллюстрации морских обитателей;

Игрушка — Рыбка Злата (сюрпризный момент);

Отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ход занятия

1. Организационный момент. Сюрпризный момент (3 мин.)

(Звучит плеск волн, шум моря. Педагог обращает внимание детей на звук.)

Педагог:
— Послушайте, что это за звуки? (ответы: море, волны).
— Кажется, к нам приплыла гостья из сказки!

(Появляется игрушка Рыбка Злата.)
— Здравствуйте, ребята! Я Злата — золотая рыбка! Море у нас стало серым и грустным. Поможете мне вернуть ему яркие краски и нарисовать моих друзей-рыбок?

Сюрпризный момент помогает создать мотивацию и интерес.

2. Мотивация. Введение через литературу (4 мин.)

Педагог:
— А кто написал сказку про золотую рыбку? (ответы детей).
— Правильно, Александр Сергеевич Пушкин. Послушайте небольшой отрывок.

Педагог читает:

«Жил старик со своей старухой у самого синего моря…
Бросил он невод в море — вытащил невод с одной только рыбкой,
Не простой рыбкой, а золотой…»

Беседа:
— Какая была рыбка?
— Что могла она делать?
— А какие ещё бывают рыбки в море?

Развивается словарь, внимание и воображение.

3. Дидактическая игра «Кто где живёт?» (3 мин.)

Педагог показывает картинки: море, песок, камыши, кораллы, ракушка.
Дети определяют, кто где живёт (рыба, медуза, краб и т.д.).
Развитие наблюдательности, памяти, обогащение словаря.

4. Пальчиковая гимнастика «Маленькие рыбки» (2 мин.)

Педагог читает, дети выполняют движения:

Плавают рыбки в синем пруду,
(ладони двигаются волнообразно)
Хвостиками тихо — туды и сюды,
(покачивание кистями)
Рыбки нырнули — и нету их вдруг,
(ладошки «прячутся» за спину)
А потом выплыли — целый круг!
(ладошки круговым движением возвращаются вперёд)

Развивается моторика, ритм, координация движений.

5. Дыхательная гимнастика «Пузыри» (2 мин.)

Педагог:
— Представим, что мы рыбки. Как они дышат под водой?
(дети делают вдох носом, плавно выдыхают через рот со звуком «пу-у-у»).

Можно добавить игру: «Надуй пузырьки!» — дети дуют на воду в стаканчике через трубочку.
Формируется умение делать плавный, продолжительный выдох.

6. Объяснение техники рисования (3 мин.)

Педагог показывает:
— Посмотрите, как можно нарисовать рыбок необычным способом.

1. Обмакиваем ладошку в краску и прижимаем к листу — это тело рыбки.

2. А теперь пальчиком или ватной палочкой рисуем глазки, плавники, пузыри.
— Можно использовать разные цвета — ведь море яркое и волшебное!

Демонстрация приёма, создание положительного эмоционального фона.

7. Практическая часть (8–10 мин.)

Под звуки моря дети рисуют.
Педагог помогает, поощряет инициативу:
— Какие красивые рыбки у тебя получились!
— А кто живёт рядом с твоей рыбкой?

Дети дополняют рисунки водорослями, пузырьками, волнами.

Развивается творческое воображение, уверенность, самостоятельность.

8. Итог занятия. Рефлексия (3–4 мин.)

Рыбка Злата возвращается:
— Спасибо, ребята! Теперь в море снова живут яркие и весёлые рыбки.

Педагог:
— Что помогло вам сегодня создать свои картины?
— Чем рисовали?
— Что было самым интересным?

Мини-игра «Назови цвет» — дети показывают свои рисунки и называют оттенки: «моя рыбка красная», «моя — жёлтая с синим хвостиком».

Педагог:
— Вы все настоящие художники моря!

Ожидаемые результаты:

Дети эмоционально восприняли литературный текст.

Освоили технику рисования отпечатками и пальчиками.

Развили речь, дыхание, мелкую моторику, внимание и воображение.

Проявили самостоятельность и интерес к творчеству.

Методические рекомендации:

После занятия организовать выставку рисунков «Море добрых рыбок».

На прогулке можно поиграть в подвижную игру «Рыбки и волны».

В последующих занятиях использовать другие сюжеты:

«Подводный замок» (рисование ватными палочками),

«Морская волна» (техника кляксографии).

Использованная литература:

1. Пушкин А. С. Сказка о рыбаке и рыбке.

2. Маршак С. Я. Весёлое море — стихи для детей о природе.

3. Бианки В. В. Морские истории.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Просвещение, 2019.

5. Фесюкова Л. В. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

6. Короткова Е. А. Художественное творчество в детском саду: методика и практика. — М., 2021.

Опубликовано: 15.10.2025