Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Иркутска детский сад №78

Воспитатель МБДОУ д /с №78 Бондарь Н.И.

Технологическая карта НОД по познавательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Тема ОС

НОД «Настоящее и прошлое часов»

Возраст детей

Старший возраст (подготовительная к школе группа)

Культурная практика

Познавательная деятельность

Культурно-смысловой контекст

Какие часы самые точные

Цель:

Расширение представлений о различных видах часов, о принципе работы часов, их роль в жизни человека

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Создать условия для формирования умения определять время по часам с точностью до одного часа, временные представления «настоящее», «прошлое», «будущее».

Способствовать развитию исследовательского интереса, логического мышления, умения анализировать, делать выводы, творческого воображения, любознательности, умения проводить опыты с водой, светом, песком.

Развивать навыки общения с детьми, взрослыми с помощью сложноподчиненных предложений, используя союз «потому что»

Воспитывать интерес к технике, истории создания предметов, ценностное отношение к труду людей, его результатам, бережное отношение ко времени

Инвентарь и оборудование

Для детей: листы бумаги формата А 4, цветные карандаши, фломастеры

Для воспитателя: компьютерная презентация, коробка, магнитная доска, картинки с изображением часов, песочные и водяные часы, дидактическая игра «Собери часы» (циферблат без цифр, стрелки, цифры), дидактическая игра «Ходят стрелочки по кругу», материалы для создания макетов часов ( кувшин с водой, песочные часы, пластиковая бутылка, маркеры, циферблат с цифрами, стержень, лампа) аудио запись музыки «Задачная музыка часов», из м/ф «Фиксики», «веселые» и «грустные» часики

Методы обучения:

Наглядный, словесный, практический, проблемно-поисковый, исследовательский

Формы обучения

Групповая, индивидуальная, подгрупповая

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие

Предварительная работа

Чтение художественной литературы:

О. Анофриев «Тик-Так», В. Берестов «Без четверти шесть». Стихи о человеке и его часах. (С. Баруздин), «Песочные часы» Мирошникова Ирина, «Стихи про часы и о времени». Чтение стихотворений, загадок, пословиц, поговорок о временных отношениях.

Просмотр развивающих мультфильмов: «Учим время по часам», «Фиксики-История вещей. Часы»

Беседы:

«Какие часы были давным-давно», «Что мы делаем в разное время?», «Что случится, если часы будут идти

по-разному?», «Часы у меня дома», «Часы моей бабушки», «Что я знаю о часах», «Измерение времени», «Современные часы»

Дидактические игры:

«Часы и время», «Ходят стрелочки по кругу», «Пазлы соберешь - час найдешь», «Будильник»

Работа с родителями:

Консультация «Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста»

Выставка литературы «Формирование представлений о времени»

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы, приемы, возможные виды деятельности

Планируемые результаты

Мотивационный

Этап

(введение в ситуацию)

30 сек

В группе гаснет свет, звучит мелодия «Загадочный звук часов» и появляется коробка. Воспитатель включает свет и обращает внимание на коробку.

- Ребята, смотрите, кто-то прислал нам волшебную коробку. Хотите узнать, что в ней?

Дети подходят к коробке.

Неожиданный момент

Создание мотивации для выполнения учебной задачи.

Ориентировочный этап

3 – 5 мин

Воспитатель загадывает загадку:

Без ног, без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его.

Вчера, было, сегодня есть и завтра будет.

Воспитатель открывает коробку, а там пусто.

- Почему в коробке нет ничего? Как вы думаете, что находится в коробке?

Время нельзя увидеть глазами, потрогать руками.

Время нельзя остановить, оно всегда движется

вперед, его нельзя вернуть

- А что такое время?

- Как вы думаете, когда появилось время?

Время было всегда. Не было нас, людей,

а время было и бежало вперед.

Само слово «время» происходит от старого

русского слова «вертемя».

- Повторите его. Что вы слышите в этом слове?

В слове «Время» угадывается два слова: «время»

и «вертеть». Время вертится, движется.

Ведь проходит лето, проходит осень, зима.

И эта зима - новая, а вовсе не та,

что была в прошлом году.

- А день сегодня тот же, что был вчера?

- А как протекает время? (время всегда течет в одном направлении – от прошлого через настоящее к будущему)

- А можно ли измерить время?

- А зачем человеку знать, сколько сейчас времени?

Люди всегда хотели как можно точнее измерять время. И они придумали такой предмет, который показывает точное время.

- Назовите его. Это?

Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Дети отвечают и слушают

Дети отвечают

Дети отвечают

Беседа

Проблемные вопросы

Анализ состава слова «Время»

Сравнивают прошлое и настоящее

Проблемные вопросы

Актуализация и систематизация знаний детей о понятии «Время»

Сходство слова «время» со схожими словами

Закрепляют знания о том, что время не стоит на месте, а движется

Исполнительный

Этап

Закрепление детьми полученных знаний

15 мин

- Люди придумали очень много разных часов

- Какие часы Вы знаете? Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением часов: солнечные, электорнные, механические, песочные, водяные, говорящие и др.

- А как, вы, думаете по каким из этих часов можно определить точное время?

Игра «Лишние часы» (по признаку неточности): по очереди убирать картинки, по мнению ребенка, которые показывают не точное время.

- Чтобы прийти к единому мнению, приглашаю вас совершить путешествие во времени и узнать, умели ли люди в далекие времнена, определять точное время.

- На чем можно путешествовать во времени и почему?

Мы отправимся в путешествие на машине времени

( слайд № 1)

Но чтобы она заработала нужно сказать такие слова: (слайд 2)

Лишь стоит нам закрыть глаза

Машина времени включится,

Мы скажем нужные слова

И в прошлом сможем очутиться.

Время, время остановим

И пойдут часы назад,

Мы узнаем, что же было

Много, много лет назад.

1. Солнечные часы (слайд 3)

Давным- давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Это вы знаете: вставало солнышко- значит пора вставать, и так до вечера. И вдруг человек обратил внимание на то, что тень движется за солнцем. Смотрел человек, как тень по кругу бегает, и придумал солнечные часы, их называли древним греческим именем – ГНОМОН. У них был циферблат.

- Что такое циферблат? Почему он круглой формы?

- Может ли быть циферблат квадратным, треугольным, овальным и почему?

Вместо циферблата была расчерченная круглая площадка под открытым небом с 12 делениями, каждое деление - 1 час. Вместо стерженька для стрелок посреди площадки колышек или колонна. Вместо самих стрелок - тень от колышка или колонны. Ходит по небу солнце - ходит по площадке тень и, как часовая стрелка, показывает время.

Практическое задание «Макет солнечных часов»

Изготовление солнечных часов с помощью стержня, циферблата и лампы. Лампа поворачивается и дети, отвечают, сколько времени сейчас показывают солнечные часы?

- А были ли они удобными солнечные часы?

- Почему человек не всегда мог пользоваться солнечными часами?

- Солнечные часы точные или нет?

1. «Живые часы» (Часы - петух) (слайд 4)

Узнавали люди время и по живым часам. Эти часы важно ходят по двору, хлопают крыльями и, взлетев на забор, кричат: «Ку-ка-ре-ку! Просыпайтесь! Скоро утро!» Но хотя и кричит петух в одно и то же время, и с ним оплошности бывали: то во сне с жердочки свалится - раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать.

- А легко ли по пению петуха определить время?

- А если нет петуха, как определить время?

- Могут ли растения и другие птицы выступать в роли живых часов? Приведите примеры

- Как узнать время ночью, когда нет солнца, и звёзды не светят в пасмурную погоду?

- Как вы думаете, чем удобны такие живые часы? А чем они неудобны?

Придумал человек часы более надёжные – они с жёрдочки не свалятся, и лиса не унесёт.

1. «Водяные часы» (слайд 5)

- А вы слышали когда-нибудь такое выражение: «Время течет»? А ведь когда- то время действительно текло и капало.

В высокий и узкий стеклянный сосуд с дыркой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Поплавок со стрелкой поднимался. На стенках сосуда были сделаны черточки - отметки, показывающие, сколько времени прошло с тех пор, когда в сосуд налили воду.

- Как назывались такие часы?

Практическое задание «Макет водяных часов» под музыку из м/ф «Фиксики»

- Для изготовления водяных часов нам потребуется пластиковая бутылка, предварительно разрезанная на две части, пробка у бутылки с отверстием, маркер, песочные часы (1 минута) и кувшин с водой.

- Как вы думайте, удобны ли эти часы?

- Не случайно с тех пор говорят о времени:

«Сколько воды утекло!»

Практическое задание «Сколько нужно времени?» используя песочные и водяные часы

- За сколько минут ты можешь одеться на прогулку?

- За сколько секунд ты наденешь колготки?

- За сколько минут разложишь ложки и вилки на стол?

-За сколько минут уберешь игрушки?

-За сколько минут нарисуешь солнышко?

- Какими часами было удобно измерять время? Почему?

- Как вы думаете, работали ли водяные часы ночью или в ненастный день?

- Чем похожи и чем отличаются песочные и водяные часы?

Физминутка

Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? (Ходьба на месте)

Это маятник в часах, отбивает каждый такт (Наклоны влево — вправо)

А в часах сидит кукушка, у неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед)

Прокукует птичка время, снова спрячется за дверь, (наклоны вперед, закрываем и открываем лицо руками)

Стрелки движутся по кругу, не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо)

Повернёмся мы с тобой, против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте)

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Время шло, люди придумывали новые приборы для измерения времени. И я предлагаю вернуться на машине времени в наше время. (слайд 6)

Лишь стоит нам закрыть глаза

Машина времени включится,

Мы скажем нужные слова

И в настоящем сможем очутиться.

1. Современные часы (слайд 7 -10 )

Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов.

- Часы, которые стоят на полу называются - Как ? (напольные)

- А часы, которые висят на стене называются – как? (Настенные).

- Часы, которые носят на руке, называются – как? (Наручные).

- Нас по утрам будят часы, которые называют – как? (Будильник).

- Еще есть часы на башнях. Их называют… (башенные).

- Раньше были даже каретные часы. Они были где? (В карете)

- Карманные часы носят в… (кармане).

- Каминные часы ставят на.. (камин).

А еще уже давно есть часы, которые называют «скелетоны». Знаете, почему? Их корпус прозрачный и через него видно, что происходит внутри часов. Видно, какие детали двигаются, а какие неподвижные.

- Есть часы механические, их надо заводить. Есть часы кварцевые. В них вставляют батарейки.

А есть электронные часы.

- Как вы думаете, что общего у большинства этих часов?

- Что находится внутри часов?

- Что было бы, если бы не изобрели часы?

- Что будет, если все часы остановятся в мире?

Игра «Собери часы» (слайд 11)

На слайде изображены детали часов (циферблат без цифр, стрелки, цифры), нужно правильно собрать часы

- Как вы думаете, а сколько может быть стрелок на часах? (Две, три.)
- Как называется маленькая стрелка? (Часовая.)
- Как называется большая стрелка? (Минутная.)
- Как называется быстрая стрелка на часах? (Секундная.)
- Как движутся стрелки на часах? (Стрелки движутся слева направо.)

Игра «Ходит стрелочка по кругу»

На последнюю строчку стихотворения ведущий называет определенное время, и игроки выставляют нужный час.

Мы – часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу, (дети крутят стрелки на часах)

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки, не спешите,

7 часов нам покажите!

Игра повторяется несколько раз.

Совершая наше путешествие, нашли ли мы ответ на свой вопрос? Какие же часы самые точные, как вы думаете?

6. Часы будущего (слайд 7)

Какие будут часы в будущем? Давайте, придумаем вместе.

• Часы – фонарик. Они показывают время и в темноте работают как фонарик, если нажмешь на кнопочку.
• Часы – книга. Они показывают время, а еще могут прочитать аудиокнигу.
• Часы – глобус.
• Часы – телефон.
• Часы — ручка. Ручкой пишут, а в нее встроен экран часов

Дети определяют признак, по которому каждые из часов могут быть лишними, неточными. Солнечные часы – неточные, потому что, солнце ночью не светит и нельзя опредеять время.

Водяные часы лишние, потому что, можно забыть налить в них воды и т.д.

Дети слушают, смотрят на презентацию, которая соопровождает путешествие

Дети слушают и соотносят текст со слайдом.

Отвечают на проблемные вопросы

Дети по тени от стержня определяют, какой час на циферблате.

Говорят по очереди, не перебивают друг друга

Слушают воспитателя

Дети рассуждают: «Живые»

часы не надо покупать в магазине, они не сбиваются со времени, они красивые, но в городах нет живых часов, их не возьмешь к себе в комнату, они могут заболеть и т. д.)

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети разбиваются подгруппами и проходят к столам.

Один ребенок наливает воду, другой следит за песочными часами, а третий делает через минуту на сосуде метку маркером.

Дети выполняют задания и отмеряют время по песочным и водяным часам

Дети выполняют движения в соотвествии с текстом

Опираясь на имеющиеся знания, дети отвечают на поставленные вопросы

Дети индивидуально собирают часы из частей на столах.

Отвечают на вопросы

Проговаривая считалку, дети крутят стрелки часов. На последние определенные слова ведущего, дети останавливают стрелки в нужном положении

Воспитатель выслушивает варианты придуманные детьми, отбирают наиболее удачные предложения

Проблемная игра , направленная на сравнение и выявление отличительных признаков, установление взаимосвязи

Наглядный метод

Эвристическая беседа с проблемными вопросами

Практическое обоснование ответов

Проблемно-творческие вопросы

Познавательный рассказ

Практическое применение полученных знаний

Применение на практике новых знаний

Динамическая пуаза

Отгадывание загадок

Дидактическая игра

Дидактическая игра

Прием ТРИЗ– соединение функции показа времени с функцией любого другого предмета.

Сформированность умения видеть лишним каждый предмет, в зависимости от того, по какому признаку проводится сравнение

Привлечение внимания

Употребление в речи сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»

Плавная речь при построении развернутых ответов

Делают вывод, что солнечные часы не удобные, не практичные, и не точные

Делают вывод о точности «живых» часов

Усвоение знаний о том , что время «течет»

Вывод о точности и удобства водяных часов

Навык пользования песочными и водяными часами

Мышечная релаксация, перевлючение внимания, смена вида деятельности

Соотнесение существительных с прилагательными, образование притяжательных прилагательных

Закрепление строения часов

Развитие внимательности, соотнесение теста и действий, умение выставлять время на часах

Варианты фантастических часов

Исполнительный этап

Самостоятельное применение знаний на практике

15 мин

Рисование «Фантастические часы»

- Ребята, мы нарисуем наши фантастические часы и оформим выставку

Дети садятся за столы и рисуют фантастические часы

Выполнение практических творческих работ

Продукт детской деятельности (рисунок)

Рефлексивный

Этап

2-3 мин

- Сегодня, мы с вами путешествовали из прошлого в будущее через настоящее, узнали историю создания часов. И ответили на важный вопрос, какие же часы самые точные?

- Ребята, вам понравилось путешествовать?

- Зачем людям нужны часы?

- Что такое время?

- Когда появилось время?

- От какого древнего слова произошло слово «время»?

- Как люди научились узнавать время по солнцу?

- Расскажите, какие часы изобрели люди в прошлом?

Рефлексия «веселые» и «грустные» часики

Дает персональную положительную оценку детям.

Дети делятся своими впечатлениями, оценивают свои знания, отмечают, что понравилось на занятии

Беседа, поощрение

Вырабатывается навык анализа, самоконтроля и самооценки у детей.