Современные формы работы по ознакомлению дошкольников с детской художественной литературой

Автор: Денисенкова Александра Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад № 31 «Заря»

Населенный пункт: г.Пятигорск

Консультация для воспитателей «Современные формы работы по ознакомлению дошкольников с детской художественной литературой»

 

Каждый из нас когда-то в детстве любил слушать книги, которые читали родные или воспитатели в детском саду. Книга - источник знаний и размышлений на разнообразные темы; материал для бесед, пересказов, игр-драматизаций. Книга - источник обогащения всех сторон речи ребенка.

Хорошо известна побудительная сила детской книги. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных произведений становятся сюжетами детских игр. Проживая в игре жизнь героев, дети приобретают их духовный и нравственный опыт. Путем правильного отбора книг можно оказывать благотворное влияние на нравственное становление личности ребенка, формирование его духовных ценностей! Книга дает возможность домыслить, «дофантазировать». Она учит размышлять над новой информацией, развивает творческие способности, умение думать самостоятельно.

Главная миссия раздела программы «Приобщение к художественной литературе» – это воспитание в ребенке читателя, который «начинается» в дошкольном возрасте.

Существует множество самых разнообразных традиционных и нетрадиционных форм, методов и технологий литературного развития детей дошкольного возраста.

Нетрадиционно — это значит научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один. Перечислю некоторые формы работы.

Традиция ежедневного чтения. Чтение произведений. Чтение с продолжением. Вопросы к детям по содержанию произведений. Пересказ произведения.

Выставки – иллюстрации. Они могут быть: по определенной теме, к произведениям одного автора, по конкретной книге. Рядом с рисунками размещаются цитаты из книг. Очень интересными являются выставки детских рисунков и поделок, изготовленных по мотивам прочитанных произведений.

Создание детьми книг-самоделок с детскими рисунками, стихами, загадками, сказками и историями. Одно дело - прочитать книгу, и совсем другое - сделать ее самому. Можно составлять книги по произведениям детских писателей, но есть и такие, которые дети придумывают сами.

Мнемотаблицы по любимым сказкам.

Коллаж из сказок – это переплетение ситуаций из разных сказок, которых может быть множество, важно только не забыть о главных, первоначальных героях - и получится «Коллаж из сказок». А детям дошкольного возраста лучше преподносить этот метод в игровой ситуации. Примерно так: изготовить книгу из иллюстраций к сказкам так, чтобы листы можно было переставлять. Детям показываете книгу и рассказываете, что однажды в этой книжке перепутались все страницы. Первой была сказка «Царевна-лягушка». Только собрался Иван-царевич в путь за Василисой Прекрасной, как попал в совершенно другую сказку. Нет у царевича его верных помощников: зайца, медведя, утки. Как теперь освободить Василису Прекрасную? Делать нечего: пошел Иван-царевич по страницам других сказок. Не успел перешагнуть страницу, как… Как же ему помогли герои других сказок, расскажете вы?

Сказка от считалки, потешки, песенки, пословицы, поговорки. Считалка лаконична, рифма ее легка, сюжет близок и понятен детям. А механизм перехода от считалки к сочинительству следующий: разучиваем наизусть считалку, обыгрываем ее несколько раз, а затем предлагаем загадочное начало, идущее от ее содержания, например:

 

Считалка	Потешка
Чижик в клетке сидел, Чижик громко песню пел, Гу-гу-гу, чу-чу-чу, Я на волю полечу. Начало: один раз бабушка, покормив чижика, забыла закрыть клетку…	В лесу одна смешная птица Весь день поет: «Ку-ку! Ку-ку!» Никак не может научиться Петь, как петух: «Ку-ка-ре-ку!» Начало: однажды летом встретились кукушка и петух и начали разговаривать каждый на своем языке…

Моделирование сказок (обучение дошкольников прятать знакомых сказочных героев в обычные геометрические фигуры). Предлагаю рассмотреть модели и отгадать зашифрованные произведения: «Три поросенка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят».

Дидактические игры. Я предлагаю поиграть в игру «Меняем сюжет»: сказка «Снегурочка» будет называться «Деревяночка». Будет ли героиня бояться солнца? А чего она будет бояться больше всего?

Для поддержания интереса к художественным произведениям применяю:

метод «Сказка + слово». Детям называют 5 слов - названий героев, предметов определенной сказки. Дети узнают ее и кратко рассказывают содержание вместе со взрослым. Затем называют шестое слово (предмет или героя), не имеющее отношения к сказке, и предлагают сочинить новую сказку, придумывая ему соответствующее назначение, характеристики, которые можно совершать при помощи данного предмета, характер и возможные действия героя.

На первых этапах детям потребуется наглядность: комплект сюжетных картинок (иллюстраций), на которых изображен главный герой в какой-либо ситуации, и вырезанные фигурки разных литературных и мультяшных героев. Задача детей - выбрать подходящего героя и придумать историю или ее фрагмент. Сначала можно ограничиться диалогами героев, которые рассказывают о себе и своих приключениях, затем главный герой «просит оказать ему помощь», а в заключение герои пускаются в новое путешествие, не похожее на уже знакомое.

Метод «Салат из сказок».

Предлагаю вспомнить двух-трех героев разных сказок и объединить их в одну: приключения героев будут переплетаться и приведут к новому сюжету. Эти герои могут быть названы взрослым или выбраны ребенком в ходе переворачивания карточек с изображениями героев из сказок и прозаических текстов.

Стихосложение. Чтобы создать даже небольшое стихотворение необходимо иметь определенный опыт: впечатления, эмоции, настрой, желание и фантазию. Поэтому с детьми нужно как можно чаще путешествовать, наблюдать за природой, животными, читать интересные книги, смотреть познавательные мультфильмы, ведь все это помогает увеличить словарный запас! Если у детей недостаточно впечатлений, задача педагога насытить скудный опыт ребенка на занятиях, в игровых ситуациях положительными эмоциями, расширить кругозор, добавить впечатлений для плодотворной работы и творчества.

Подготовку к стихосложению проводится в несколько этапов:

1 этап: изучение темы для сочинения, чтение о выбранном объекте в детской научной литературы, просмотр тематических видеофильмов, обзор энциклопедий;

2 этап: изображение объекта сочинения различными художественными приемами (пластилинография, аппликация, эскиз, рисунок);

3 этап: подготовка книжек-малышек, портфолио.

4 этап: игра «Подбери рифму к слову» (Галка – палка, жук – сук, рука – мука, мама – дама) и создание словарика;

5 этап: сочинение стихотворения.

6 этап: запись художественного произведения в книжку – малышку или портфолио.

7 этап: дополнение иллюстрациями книжке-малышек, изготовление открыток.

«Шуточная реклама»

Послушайте и назовите, кто из литературных и сказочных героев мог бы дать такие объявления. Назовите автора и название произведения.

1. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

2. Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба, р.н.с. «Курочка Ряба»).

3.Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение. (Буратино, А. Толстой «Золотой ключик»).

4. Отмою все! (Мойдодыр, К. Чуковский «Мойдодыр»).

5. Доставка пирожков бабушке. (Красная Шапочка, Ш. Перро «Красная Шапочка»).

6. Оказываю ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит, К. Чуковский «Доктор Айболит»)

7. Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами. ( Р.н.с. «Гуси-лебеди»)

8. Организую зимнюю рыбалку. Недорого. (Лиса, р.н.с. «Лиса и волк»)

9. Предлагаю услуги по выпечке хлебобулочных изделий любой сложности. (Бабушка, р.н.с. «Колобок»)

10. Меняю избушку на курьих ножках в лесном массиве, без удобств на отдельную квартиру в городе с доплатой. (Баба Яга)

Наше время – время достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но, говоря словами М. Горького, одним из чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим является книга. Книгу называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в прошлое, настоящее и будущее. А закончить мне хочется словами К.Г. Паустовского:

«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной новой страницы из книги!»

 

Литература:

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. -- М.: Мозаика-Синтез, 2000.

2. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.: Детство-Пресс, 2001.

3. Двинянинова Ю.А. Творческие игры в старшем дошкольном возрасте // Воспитатель ДОУ. - 2009. - № 12.

4. Нищева Н.В. Развивающие сказки: цикл занятий, учебно-методическое пособие-конспект. - СПб: Детство-пресс, 2002.

5. Пичугина Е.А. Речевые игры в группе и на прогулке // Воспитатель ДОУ. - 2008. - № 6.

6. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2006.

 

 

Опубликовано: 15.10.2025