Методика и практика проведения занятий с детьми дошкольного возраста по ФОП ДО

Автор: Пелевина Елена Михайловна

Организация: МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

Населенный пункт: Московская область, Ленинский район, Развилка

Согласно ФОП ДО, образовательная деятельность в детском саду включает: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (например, в ходе игровой или трудовой деятельности); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов (например, в ходе выполнения поручений, при подготовки к занятиям, во время выполнения гигиенических процедур, приема пищи, подготовки ко сну); самостоятельную деятельность детей (как правило это игры, творческая деятельность детей, рассматривание иллюстраций книг и т.д.); взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы детского сада (родители могут проводить мастер-классы для детей, показывать постановки домашних спектаклей, участвовать в проектной деятельности, в субботниках, в природоохранных акциях и т.д.).

Занятие в ФОП ДО определяется «как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; как деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогам самостоятельно». То есть программа выделяет такие главные требования к занятиям, как его занимательность, развивающая направленность, использование интересных методов, например, экспериментирование, дидактические игры, познавательные беседы, квест-игры, использование драматизаций, в ходе которых дети встречают сказочных персонажей и выполнят различные творческие или познавательные задачи.

Как отмечается в ФОП ДО, «введение термина «занятие» не означает регламентацию процесса». Поэтому, на наш взгляд, лучше всего занятие представлять как содержательную и интересную деятельность, которая разворачивается в группе в течение всего дня. Например, в старшей мы используем следующие практики. После чтения детям сказки «По щучьему велению» утром детей может встретить сказочный Емеля, который «будет лениться и ничего не делать». Дети будут учить Емелю умываться, делать зарядку, выполнять трудовые дела по дому (трудовые поручения). Затем вместе с Емелей отправятся готовить уху (рисовать щуку). Так пройдет занятие по художественно-эстетическому развитию. Затем можно провести физкультминутку «Ловля щуки», «Емеля едет на печи», «Емеля несет ведра». Вторым занятием можно сделать занятие по развитию речи с использованием картинок по данной сказке и дидактической игры «Восстанови последовательность». Также можно провести речевую игру «Уговори Емелю пойти за водой». На прогулке можно продолжить подвижные игры с Емелей, игру в снегу «Сделай прорубь», если погода позволяет. Перед обедом проводится дежурство с Емелей, который «опять ленится и хочет отдыхать на печи». Можно напомнить детям пословицы «Хочешь есть калачи – не лежи на печи» и др. Также воспитатель обращает внимание детей на то, что Емеля не мыл рук или не убрал тарелку. То есть напоминает о гигиенических правилах, необходимость мытья рук, уборки за собой. Перед сном можно прочитать небольшой отрывок из сказки. А после дневного сна провести ряд закаливающих процедур: ходьба по камушкам с Емелей. После полдника проводится театрализованная игра по сказке «По щучьему велению». Можно ее организовать с помощью настольного театра (дети сами рисуют персонажей, конструируют печку из бумаги и разыгрывают сказку). Или можно предложить детям самим выступить в роли актеров, задействовать реквизит, костюмы и т.д. Воспитатель может выступать в роли рассказчика, а дети играют Емелю, его брата и невестку, царевну, щуку, царя.

Таким образом, воспитатель в ходе театрализованной деятельности решает ряд образовательных задач: развивает речь детей, учит их брать на себя роли и исполнять их. Дети учатся рисовать, лепить, конструировать из бумаги. Они приобретают социально-коммуникативные навыки, учатся взаимодействовать между собой.

На следующий день культурную практику можно продолжить по этой сказке, если у детей будет еще присутствовать интерес и желание. Или можно предложить новую сказку для прочтения, по которой будет проводиться образовательная деятельность на следующий день. Например, по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». На основе сюжета можно проводить занятия по познавательному развитию «Поможем козленочку стать человеком» (формируем безопасное поведение), по математическому развитию «Поможем Аленушке решить задачи и вернуться к братцу». Интересно пройдет физкультурное занятие на патриотическую тему «Как добрый молодец Аленушку спас от Бабы Яги», в ходе которого дети будут проходить различные препятствия, помогая семье Аленушки.

Следует отметить, что описанные выше сказки, предложенные ФОП ДО, достаточно объемные. Поэтому на их чтение, как правило, уходит несколько дней. Поэтому рекомендуется поддерживать интерес к данным сказкам на протяжении этого периода ознакомления, разнообразив деятельность и наполнив ее интересным сказочным содержанием. Практика показывает, что такая форма подачи материала на основе сказочных сюжетов, является интересной и востребованной среди детей старшего дошкольного возраста.

Опубликовано: 15.10.2025