Система работы по развитию интеллектуально-творческих способностей детей в игровой деятельности

Автор: Ермакова Людмила Анатольевна

Организация: МБДОУ «Ёлочка» п. Мотыгино

Населенный пункт: Красноярский край, п. Мотыгино

Курс государственной стратегии направлен на повышение качества дошкольного образования к освоению предметов естественно-научного и математического цикла. Представляю систему работы направленную на развитие интеллектуально – творческих способностей детей в игровой деятельности. Апробируя мастерство игры, я ориентируюсь на то, чтобы раскрыть, разглядеть, и развить способности ребенка. Использование развивающих игровых технологий позволяет мне перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Владея структурой игры как деятельности, и как процесса, схематично представляя игру в виде пирамиды.

При организации игры стимулирую и контролирую правила, так как выход за границы пирамиды может разрушить игру в целом. В связи с этим ставлю перед собой цель обогащать игровой опыт каждого ребенка, но при этом и самой учиться действовать в динамичной системе правил и взаимоотношений.

Постоянно развиваю в себе следующие актуальные способности при владении мастерством игры;

и считаю, что защитить еще не окрепшую детскую психику от негативных переживаний можно только играя вместе с детьми на протяжении всего дошкольного детства. Для реализации программного содержания и умственного развития детей, адаптирую развивающие игры на основе принципа системности. Разработав свою индивидуальную концепцию игровой деятельности:

1 этап. Создание условий.

2 этап. Сказка и игра.

1. Игровое обучение.

2. Включение задач в содержание игры.

3. Форма взаимодействия воспитателя и детей через реализацию определенного сюжета.

4. Методические сказки: дети по ходу сюжета отвечают на вопросы, решают задачи, выполняют задания.

3 этап. Интеллект.

1. Активизирование интеллектуальных способностей.
2. Интеллектуальные игры - «Чудо крестики», «Прозрачный квадрат», «Сложи узор».
3. Строить работу на основе принципа высокого уровня трудности. Реализация «зоны ближайшего развития».
4. Развитие невербального интеллекта.

4 этап. Творчество

1. Творческое развитие детей.
2. Игра создает условия, стимулирует творческие способности.
3. Вовлечение детей в более сложные формы игровой активности.

Данная концепция разработана на основе технологии В.В. Воскобовича, Б.П. Никитина и помогает мне решить следующие проблемные задачи, направленные на: развитие у детей умений выдвигать гипотезу, проверять ее, опровергать неправильные ответы; поиск способов доказательства правильных решений. Для успешного осуществления развития интеллектуальных и творческих способностей детей разработана модель воспитательно-образовательной деятельности по развитию интеллектуально- творческих способностей в игровой деятельности.

Модель – лесенка способностей

Результатом системы работы по интеллектуально – творческому развитию детей в игровой деятельности является высокий уровень интеллектуальных способностей детей, что подтверждают данные психологической диагностики. Но самым главным достижением считаю то, что дети становятся более активными, уверенные в себе и инициативны.

Воспитатель МБДОУ «Ёлочка» п. Мотыгино Красноярского края.

Ермакова Л.А.

Опубликовано: 16.10.2025