Структура

Продолжительность

Содержание

Деятельность воспитанников

Планируемые результаты

Вводная часть

Организация детей, установка на предстоящую деятельность.

Создание проблемной ситуации (вход в деятельность)

Мотивация детской деятельности

Основная часть.

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

Осуществление дифференцированного подхода.

Принципа индивидуализации.

Заключительная часть: подведение итогов деятельности детей.

5 минут

20 минут

5 минут

Приветствие

1. Создание проблемной ситуации.

Педагог проводит с детьми личностно-значимую для них беседу для создания положительной атмосферы в группе и настроя на занятие (подводит детей к теме образовательной ситуации).

На экране включается электронная презентация, посвященная Великой

Отечественной войне, звучит песня «День Победы».

На экране включается электронная презентация, посвященная Великой

Отечественной войне, звучит песня «День Победы».

На экране включается электронная презентация, посвященная Великой

Отечественной войне, звучит песня «День Победы».

На экране включается электронная презентация, посвященная Великой Отечественной войне, звучит песня «День Победы». (В.Г. Харитонов).

Дети вместе с воспитателем встают в круг на ковре и представляют, что это волшебный ковер-самолет, который помчит всех по дорогам памяти.

Педагог: - Здравствуйте, мои ребята!

Видеть вас я очень рада!

Дружно за руки беритесь

И друг другу улыбнитесь.

Мы на миг закроем глазки,

И представим, что мы в сказке,

Где добро царит и мир!

А под небом голубым, распускаются ромашки и блестят на ней букашки!

Открываем – но беда, мы попали не туда!

Мы сейчас все свами там, где Великая война уничтожила дома!

Чтобы лучше все узнать, предлагаю вам опять дружно за руки держаться, и друг другу улыбаться.

И всем вместе прокричать:

- В путешествие с утра

Отправляйтесь, детвора! (Филиппова Г.А.)

Затем дети рассаживаются на ковре, на заранее подготовленные для них подушки.

Педагог: - Ребята, сегодня мы с вами поговорим не только о том, что же такое «День Победы», но и о том, как каждый год наша великая страна и наш город Иркутск празднует этот великий праздник. (На интерактивной доске появляется презентация «Пришла весна-весна Победы!»).

Затем рассаживаются

перед экраном и рассматривают слайды с военной тематикой.

Организационный момент

Беседа о войне:

Педагог: - Ребята я предлагаю вам послушать тишину. Слышите, это ветерок шумит за окном, птицы щебечут, гул машин, чьи-то неторопливые шаги. Мирная тишина. В ней не слышны звуки выстрелов, рёва танков (в то время, когда дети слушают тишину, педагог читает стихотворение М. Садовского).

“Солнце светит, пахнет хлебом,

Лес шумит, река, трава.

Хорошо под мирным небом

Слышать добрые слова.

Хорошо зимой и летом,

В день осенний и весной

Наслаждаться ярким светом,

Звонкой, мирной тишиной”.

Педагог: - Но так было не всегда. Более 70 лет назад 22 июня 1941 года началась война. Это была страшная и долгая война. Она длилась четыре года.

Ранним июньским утром немцы напали на нашу мирную страну, они хотели захватить ее. Все поднялись на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети.

-Послушайте отрывок из песни, которая призывала народ сражаться с врагом, называется она «Священная война». (звучит песня «Священная война» В. И. Лебедева-Кумача).

Педагог: - Трудной, тяжелой и страшной была эта война, миллионы людей погибли на этой войне. Но наступил долгожданный день Победы. Наша армия прогнала немцев и сами с победой пришли к Берлину. Это случилось 9 мая 1945 года. И с тех пор каждый год 9 мая наша страна, наш народ отмечает День Победы! В этот день на улицы городов, выходит множество ветеранов Великой Отечественной Войны с медалями и орденами на груди. Когда увидите их улыбнитесь, поздравьте с праздником, пожелайте здоровья (на экране интерактивной доски появляются изображения ветеранов, а затем слышится стук в дверь, входит ребенок в военной форме и пилотке).

Педагог: - ой, ребята кто это? Как тебя зовут?

Ответы детей.

Ребенок: - Меня зовут Миша, я солдат, а пришел я к вам затем, чтобы пригласить на выставку военной техники!

Педагог: - Это очень здорово! Ребята, а вы посмотрите во что одет Миша?

Дети: - На Мише одета пилотка, военная парадная форма (парадная фуражка, шерстяной парадный мундир с погонами обр. 1943 года. Парадный пояс - шарф, парадные брюки бриджи, сапоги).

Педагог: - Правильно ребята, а какая еще есть форма у солдат?

Ответы детей……

Педагог: - Ребята, а вы знаете, что во время Великой Отечественной Войны воевали ни только взрослые, но и дети?!

Ответы детей……

Педагог: - Да, ребята это было очень тяжело. (На экране появляется презентация «Дети-Герои войны!»).

Педагог: - Очень героические поступки совершали маленькие, беззащитные дети. Ребята, мы с вами немного отвлеклись и забыли, что у нас с вами в гостях Миша, который зовет нас с вами на выставку военной техники.

Дети: - Миша, а в каких войсках ты воевал?

Миша: - В танковых!

Дети: - Здорово, а расскажи нам что-нибудь о своей службе…

Миша: - Я обязательно вам расскажу все, но сегодня, иначе мы опоздаем на выставку.

Педагог: - Но как же мы отправимся в дорогу? На каком транспорте? (педагог обращает внимание детей на доску, где появляются слайды с изображением различных машин, самолетов, поездов, идущих людей) Ответы детей. Правильно на выставку лучше ехать на автобусе. Тогда в путь!

Физкультминутка «Автобус» И. Е. Аверина

Цель: развитие координации движения, снятие зажимов и усталости.

• двигаются вслед за педагогом и выполняют предложенные действия.

1. Актуализация ранее приобретенных знаний.

Педагог: - Вот мы с вами и приехали выставку военной техники! Посмотрите ребята, что за интересные экспонаты (дети рассматривают на слайдах боевые машины).

Педагог: - Какую военную технику вы знаете?

Ответы детей

Педагог: - Ребята, мы с вами внимательно посмотрели и изучили все машины, а теперь скажите мне, кто же управляет ими?

Педагог:

- Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется…(Танкистом).

- Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный... (Летчик).

- Он, как рядовой в пехоте,

Служит рядовой в Морфлоте.

Не привык он вешать нос!

Он в тельняшке! Он - … (Матрос)

- Он на мостике стоит

И в бинокль морской глядит,

Не страшит девятый вал -

Крепко держит он штурвал.

Он на судне - царь и пан.

Кто же это?.. (Капитан) Ответы детей.

Педагог: - Вы все правильно отгадали ребята, молодцы! Миша, огромное тебе спасибо за увлекательную экскурсию, нам уже пора.

Миша: - И вам спасибо, мне было с вами очень интересно и мне тоже пора идти дальше. (Звучит музыка из песни «День Победы», Миша уходит).

Педагог: - Ребята, после такой интересной и познавательной экскурсии, вы наверное устали?

Ответы детей….

Педагог: - Но прежде чем мы с вами отправимся в путь, немного отдохнем и сделаем зарядку (Дети проходят на ковер).

- А для чего нужно делать зарядку? Ответы детей.

Педагог:

Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать и весь день не уставать.

Вот поэтому ребятки становитесь на зарядку!

Логоритмическая игра «ПАРОВОЗ» Е.С.Железнова

Цель: закрепить навык дробного шага с продвижением вперед. Развитие воображения и творческих способностей детей.

Педагог: - Ребята, встаньте друг за другом, ручки согните в локтях, пальчики крепко сжимаем в кулачки. Ноги ставим удобнее и слегка сгибаем в коленях. И вот сейчас мы с вами отправимся в путешествие (на весь текст выполняется ритмичное движение дробного шага с ускорением темпа его выполнения к концу игры).

Едет, едет паровоз.

В страну добра он нас повез

Едем, едем мы быстрей

Едут с нами сто друзей.

Педагог: - Здоровье в порядке?

Дети: - спасибо зарядке!

Педагог: - теперь после зарядки мы свами немного отдохнем, но сделаем мы это необычным образом.

Ведь во время войны люди, терявшие своих родных и близких, видели много горя, страха и боли, но очень редко, но чутко чувствовали тепло от доброты выживших. Чтобы почувствовать ту самую капельку их счастья и тепла, мы поиграем в игру «Подари добро» (дети остаются на ковре):

Коммуникативная игра «Подари добро» Н.В.Клюева и Ю.В.Касаткина

Цель: сплочение, повышение эмоционального фона детей.

Педагог: - Встаньте в круг, дайте друг другу ручки. Закройте глазки. Сейчас ваши ручки превратятся в маленькие лучики солнца. Откройте глазки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарите друг другу тепло ваших рук. Почувствуйте, как вместе с теплом ладошек, к вам приходят самые добрые чувства. А сейчас встаньте парами и возьмитесь за руки: - улыбнитесь друг другу доброй улыбкой; подарите добрый взгляд, доброе рукопожатие легонько сжимая ладони.

Педагог: - Чувствуете тепло?

Дети: - Да, конечно.

Педагог: - Какие ощущения, чувства вы испытываете от тепла рук соседа?

Дети: - Радость, счастье.

Педагог: - Ну вот ребята, видите, как легко и просто всего лишь одним прикосновением рук, подарить ближнему добро, счастье и чувство защищенности. А теперь давайте подарим друг другу крепкие объятия. (Звучит релаксационная музыка).

Игра – конструирование в технике оригами «Кораблики»

Н.В. Дектева.

Цель: формировать умения следовать устным инструкциям, складывать прямоугольный лист пополам по длинной стороне, сгибать верхние углы под прямым углом, хорошо проглаживать линии сгиба.

Педагог: - Ребята, пока мы с вами дарили друг другу тепло и добро, в это время к нам заглядывала звездочка и что-то оставила на столах, пойдемте все посмотрим (Включается легкая релаксационная мелодия. Педагог с детьми, подходит к столу, на котором стоит надувной бассейн с водой, а рядом лежит бумага, сложенная как нужно для изготовления кораблика).

Педагог: - Ребята, смотрите это же маленькое море, в котором ходят корабли, а ведь у каждого из них должен быть кто……? Ответы детей.

Педагог: - Правильно, а давайте мы с вами представим себя моряками и сделаем свои кораблики и отправим их в плавание, чтобы защитить славный город Севастополь, который немцы атаковали в течении 250 дней, а пехотинцы Черноморского флота держали оборону.

Дети: - Ура! Конечно давайте.

(На интерактивной доске появляется слайд с изображением подробной и последовательной схемой изготовления кораблика. Дети под руководством педагога приступают к его изготовлению).

Педагог: - Ребята, какие вы молодцы, какие славные кораблики у вас получились, а теперь давайте, каждый из вас придумает ему название.

Дети: - Черномор, Броненосец, Звезда, Герой и т.д.

Педагог: - А теперь в честь праздника «9 мая» и памяти наших героев, опустим свои кораблики на воду и проведем соревнования. И таким образом мы с вами сможем почтить память всем, морякам, не вернувшимся домой.

Дыхательная гимнастика «Плыви кораблик» А.Н. Стрельникова

Цель: формирование у детей способности делать глубокий вдох через нос и продолжительный, плавный выдох через рот.

Педагог: - Сейчас каждый из вас делает глубокий вдох через нос и медленно дует на парус своего корабля через рот. Помните, что губы нужно вытянуть трубочкой, не раздувая щеки. (Педагог следит за тем, чтобы паруса корабликов были расположены на уровне ртов детей. Упражнение выполняется 3-4 раза).

Педагог: - Ну вот мы почтили с вами память морякам, служившим во время Великой Отечественной Войны в городе Севастополе, но есть и другие города, которые немцы пытались захватить и их сотни. Кто – то из вас знает названия этих городов?

Ответ детей: - Да, бабушка рассказывала про Ленинград, как трудно им и голодно там жилось (Настя Куделина).

- И мне дедушка с бабушкой рассказывали про Сталинград, там очень много погибло людей, некоторых взяли в плен (Егор Кособрюхов).

- А мне бабушка рассказывала, как один солдат бросался под танк чтобы спасти своих сослуживцев (Денис Макин).

Педагог: - Очень интересные истории вы сейчас нам рассказали. Да, во время войны совершено много героических подвигов, многие войны и простые люди стали героями. А как вы думаете, что такое «подвиг», «героический поступок»?

Ответы детей.

Педагог: - Да, ребята, героический поступок - это поступок во имя других, но такие подвиги совершали не только мужчины, но женщины и дети. Воевать на фронте, сражаться с врагами – это конечно совсем не женское дело. Но в годы войны не только сестры милосердия, но и отважные летчицы, связистки, стрелки, разведчицы приближали нашу Великую победу. Ребята, а каким по вашему мнению должен быть солдат, герой или воин?

Дети: - Отважным, смелым, сильным…

Педагог: - А еще о войне было сложено много пословиц и поговорок. Какие вы знаете, назовите их, как вы понимаете смысл пословиц (обсуждение лексического значения пословиц, на интерактивной доске появляются пословицы:

Солдатское дело – воевать храбро и умело;

Друг за друга стой и выиграешь бой;

Где смелость, там и победа

С родной земли умри – не сходи!

Кто дрожит, тот и от врага бежит

Дружно за мир стоять – войне не бывать, и другие).

Дети: - А мы тоже знаем некоторые поговорки, которые говорили нам наши бабушки и дедушки:

- «Герой – за Родину горой»;

- «Жить – Родине служить»;

- «Смелого враг не возьмёт»;

- «Если армия сильна – непобедима и страна»;

- «Солдатская дружба сильнее смерти»;

- «Солдатскую походку издалека знают»;

- «Счастье всегда на стороне отважных»;

- «У солдата шинель – постель».

Педагог: - Молодцы ребята. Вы не устали?

Дети: - Нет.

Педагог: - Тогда продолжим свое путешествие по дорогам памяти. А для этого, мы сейчас с вами пройдем на ковер, возьмем свои подушечки, ляжем, расслабимся и представим, что это не просто ковер, а «Ковер - самолет», но для того чтобы все получилось и наш ковер-самолет полетел, нам с вами нужно произнести заклинание: «Шухты- мухты, Дрип-трип, Шухты-мухты, Фурики –мурики, Хло-по». Ребята, ура нас получилось. А я буду вашей стюардессой. Полетели!!!

• упражнение «Ковер-самолет» П.Деннисон. (релаксационное)

Цель: Развитие у детей умственных способностей, памяти, внимания, развитие речи, развитие логического мышления; (Исходное положение - лежа на спине, глаза закрыть, при этом играет спокойная музыка).

Педагог: - Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Он плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает. Ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей группе (пауза). Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

Педагог: - Ребята, вам понравился наш полет?

Дети: - Да, очень, особенно когда ветерок дул в лицо.

Педагог: - Я рада, что вам понравилось. Но, нам нужно двигаться дальше. Садимся на наш Ковер-самолет и летим дальше, но только держитесь крепко ведь полет нам предстоит долгий (звучит спокойная мелодия).

Физкультминутка «Мы не будем торопиться» И. Е. Аверина

Цель: снять усталость и напряжение, внести эмоциональный заряд;

Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись(Повороты туловища в стороны).

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны).

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять (Приседания).

Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте).

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.) Продолжается полет на ковре-самолете
Педагог: - Ну вот мы и прилетели с вами в страну под названием Германия и площадь перед Рейхстагом, именно здесь наши солдаты Алексей Берест, Михаил Егоров и Мелитон Кантария водрузили Знамя Победы 1 мая в 1945 году (На интерактивной доске появляются слайды Рейхстага, и Знамя Победы). Здесь впервые прозвучало громкое слово «ПОБЕДА». Ребята посмотрите внимательно, запомните это место и полетели дальше. (Продолжается полет по городам и дорогам памяти).

Педагог: - Ну вот ребята, наконец то мы прилетели с вами на красную площадь в город Москва именно здесь 9 мая 1945 года впервые прошел парад Победы и в честь этого прогремел салют (На интерактивной доске появляется изображение города Москва – красной площади в военные годы и после. Далее появляются фото других городов и сел, заводов и фабрик).

Педагог: - Ребята, а как вы думаете, трудно было после войны?

Дети: - Да, было очень трудно. Было всё разрушено.

Педагог: - Действительно очень трудно, ведь нужно было всё восстанавливать, наши города, сёла, разрушенные войной, поднимать заводы и фабрики, сельское хозяйство. Наши прадеды, деды и бабушки, тети и дяди бросили все свои силы на их восстановление. Но, самое главное в жизни народа остается все таки то, что мы победили в этой кровавой войне. Ребята, как вы понимаете, что такое победа в войне?

Дети: - Это значит, что наши солдаты победили, освободили нашу Родину.

Педагог: - Правильно. Ребята, а вы знаете, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники. Есть они и в нашем городе. Давайте посмотрим, что это за памятники? (На интерактивной доске появляются памятники: памятник Жукову в Парке Победы, комплекс на Площади Победы, Родина-мать на Пискаревском кладбище и т.д.) Ответы детей.

А еще есть такой памятник, который возвели в честь неизвестного солдата, и находится он в городе Москве. Как Вы думаете, что это за памятник? Как он называется?

Дети: - Могила неизвестного солдата.

Педагог: А что значит Неизвестного? Ответы детей

Педагог: - Это памятник тем, кто погиб на полях сражений. После тяжёлых боёв солдат хоронили в одной братской могиле, и не всегда можно было узнать их фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена остались неизвестными, по всей стране воздвигали такие памятники. А самый главный памятник неизвестному солдату находится в Москве, на Красной площади. Там всегда горит Вечный огонь. А что он символизирует?

Ответы детей.

Педагог: - Вечный огонь символизирует вечную память о подвигах наших отважных солдат. Настя приготовила для нас свами стихотворение, давайте послушаем.

Дети: - Да, давайте.

Настя: - «На площади Красной - парад» Иосиф Василевский

«Победа! Победа! Победа! Проносится весть по стране.
Конец испытаньям и бедам, конец многолетней войне,

Разрушено логово зверя, войны очаги сметены.
И с вестью в открытые двери, врывается солнце весны.

Победа, добытая кровью, ты сердцу дороже стократ.
Ты с нами была в Подмосковье. ты помнишь Кавказ, Сталинград.
Ты с нами ходила в колоннах, вела нас в решительный бой.
Сегодня на наших знаменах Ты солнце затмила собой»

(Звучит песня «Это день Победы»).

Педагог: - спасибо Настя, очень красивое стихотворение.

1. Затруднения в игровой ситуации

Педагог: - ребята вы помните Мишу, который приглашал нас на выставку военной техники?

Дети: - да помним, славная получилась поездка.

Педагог: - Ведь он прислал нам письмо, в котором говорится о том, что он собирался пойти на салют в честь празднования дня 9 мая, но его оказывается не будет из-за плохой погоды. А сможем ли мы ему чем - нибудь помочь? Правильно, нет т.к. мы не можем управлять погодными явлениями. Тогда давайте создадим салют сами? А как мы сможем его создать сами? (Ответы детей).

Педагог: - Берите тарелочки с крупой и пробуйте создать салют.

- Смогли вы это сделать?

Дети: - нет, не смогли.

Педагог: - Почему не смогли?

Дети: - Потому что не знаем, как это сделать.

Педагог: - Значит, что нам сейчас нужно узнать?

Дети: - Как создавать салют.

Выкладывайте праздничный салют по контуру, нарисованному на пластилиновом фоне (дети приступают к работе)

А сейчас я предлагаю вам ребята сделать свой праздничный салют, чтобы поздравить ветеранов Великой Отечественной Войны. Как вы на это смотрите? Согласны? а как вы думаете

Дети: - да, это будет очень здорово!!!

Педагог: - Тогда пройдите за столы и садитесь на свои места. Но прежде чем мы начнем создавать праздничный салют, мы свами немного разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Бойцы-молодцы» Е. Карельская

Пальцы эти — все бойцы,

Показать раскрытые ладони.

Удалые молодцы.

Два — больших и крепких малых

И солдат в боях удалых.

Два — гвардейца-храбреца,

Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших.

Два — сметливых молодца.

Два — героя безымянных.

Но в работе очень рьяных!

Два — мизинца-коротышки —

Очень славные мальчишки!

Педагог: - Ну вот, немного размялись, а теперь приступим.

Игра на развитие продуктивных видов деятельности: «Праздничный салют»

Цель: развитие мелкой моторики рук при помощи использования «Крупотерапии», развитие воображения и умения составлять композицию по замыслу.

Салют мы будем делать с вами необычным способом. Может кто нибудь знает каким? Берем тарелочку с крупой, и начинаем выкладывать на заранее заготовленный фон (картон и сверху размазан пластилин). Но главное запомните. Слишком сильно не вдавливайте крупу в пластилин иначе крупа провалится и потеряется в пластилине. После того как выложили один ряд, дальше берем крупу другого цвета и продолжаем выкладывать. Посмотрите из-за того, что у нас с вами снизу крупы пластилин, крупа держится хорошо. На чистом листе у нас бы так не получилось. Вы сами можете решить, сколько брызг салюта и рядов будет у вас, у меня 6, значит я выкладываю 6 рядов и таким образом у меня получилось 6. Вот такой праздничный салют у меня получился. А теперь попробуйте и вы сделать такой же праздничный салют. Не забываем, что вдавливать сильно крупу нельзя. Также вы можете дополнить свою композицию еще чем нибудь. Какие красивые салюты у нас с вами получились.

1. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений.

Продуктивная деятельность в работе с крупой: «Подарок ветерану»

Цель: тренировать технику выкладывание из крупы.

Давайте отложим наш Праздничный салют на отдельный стол. Как вы думаете, что еще мы можем выложить при помощи крупы? А для кого еще можно сделать подарок? А как вы думаете, если мы сделаем подарок для ветеранов, может они станут еще счастливее, из-за того, что им уделяют много внимания? Выберите, для кого вы хотите сделать подарок (бабушка или дедушка). И попробуйте сделать его таким же способом, как мы делали праздничный салют.

1. Осмысление (итог)

Цель: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха

Педагог: - Что мы сегодня с вами делали?

-Где мы побывали?

- Что было самым интересным? Почему?

- А что было самым трудным? Почему?

- Какое новое знание и умение нам пригодилось, чтобы узнать, как создавать Праздничный салют? (Ответы детей)

Педагог: - Ребята вот и подошло наше путешествие к концу и хочется сказать такие слова: «Родную, русскую березку в обиду больше не дадим»! А теперь встаем на наш ковер-самолет и отправляемся домой (дети встают на ковер в круг и берутся за руки).

Наш ковер летит и мчится,

Трудностей мы не боимся.

Нас ковер-самолет

В детский сад всех унесет.

Мы на миг закроем глазки…

Открываем-мы не в сказке.

Возвращаться нам пора

В детский садик детвора!

Наше занятие закончено, досвидания!

Коммуникативная, игровая.

Дети вслушиваются в тишину, слушают стихотворение.

Коммуникативная.

Игровая.

Познавательная.

Двигательная.

Коммуникативная.

Игровая.

Познавательная.

Двигательная.

Развитие связной речи. Сформировать внутреннюю мотивацию на деятельность и умения внимательно слушать.

Мотивация на образовательную деятельность, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Проявление заинтересованности к предстоящему виду деятельности.

Проявление любознательности.

Построение речевого высказывания.

Развитие познавательного интереса.

Передавать содержание стихотворения мимикой и движением.

Развитие связной речи.

Проявление заинтересованности к предстоящему виду деятельности.

Проявление любознательности. Построение речевого высказывания.

Выполнение различных видов упражнений.

Формирование умения анализировать, подводить итоги. Оценочного действия своей деятельности.

Получение детьми удовлетворения от участия в совместной деятельности.