Задачи:

• формирование умения замечать пробуждение природы;
• развивать умения по сохранению и улучшению состояния окружающей среды;
• воспитывать положительные чувства от общения с окружающей природой.

Материалы для занятий: карточка со стихотворением, колонка для прослушивания аудиозаписи весеннего пения птиц, картинки «Признаки весны», стенд для размещения картинок, «лучи солнца» с буквами (слово «ВЕСНА») и без них, магниты, лист ватмана с изображением небосвода, «проталинки».

Ход экологического занятия:

Организационная часть:

Ребят возле участка встречает ВЕСНА (педагог в костюме):

• Здравствуйте, ребята, вот я и пришла к вам. Так долго меня ЗИМА не пускала. То её помощники ВЬЮГИ да МЕТЕЛИ меня прогоняли. То МОРОЗ никак уходить не хотел.
• Хочу порадовать вас своими подарками: ярким солнышком, теплом и цветами!
• И вот, первый мой подарок (ВЕСНА предлагает детям послушать пение воробьёв на веточках или аудиозапись весеннего чириканья воробьёв)
• Как выдумаете, о чём активно чирикают воробьи? (ответы детей: радуются весне, солнышку)

ВЕСНА читает стихотворение Валентина Берестова «О чём поют воробышки»

О чем поют воробушки

В последний день зимы?

— Мы выжили!

— Мы выжили!

— Мы живы, живы мы!

ВЕСНА:

- А почему зимой птицы так звонко не пели? (зимой птицам приходилось выживать, искать себе еду, не до песен было)

ВЕСНА предлагает детям послушать пение синицы (аудиозапись)

• Да, ребята. Так звонко птицы начинают петь именно с приходом весны.

 

1 часть

ВЕСНА:

• А какие ещё признаки весны вы знаете? (ответы детей)
• Многие признаки вы уже назвали. Но не все!
• Сегодня я вам предлагаю выполнить мои задания, поиграть в игры, побывать в роли «юных исследователей» и «собрать» те признаки весны, которые уже видны в природе в начале весенней поры и те, которые скоро будут.
• Итак, начинаем!

 

Игра «Чудесные Весны прикосновения»

Ход игры:

При отгадывании и правильном ответе на вопрос, подбирается нужная картинка и заполняется пространство на стенде «ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ»

Назовите, о каком весеннем признаке идёт речь:

1 Место, где стаял снег и открылась земля (проталины вокруг стволов деревьев, на открытых полянках)

2 Домик для листочка (почка, начало сокодвижения у деревьев, появление первых листочков)

3 Небольшой, журчащий поток воды после таяния снега или дождя (ручей)

4 Весной поднимается выше над горизонтом, чем зимой, и светит ярче, согревая всё кругом. К чему прикасается – всё оживает (солнце)

5 Растения, начинающие цвести ранней весной, когда появились первые проталины (первоцветы)

6 Звук, который издают капельки воды при таянии сосулек, падая на землю с крыш домов или о подоконник за окном (капель)

7 Прилетают к нам весной с тёплого края (перелётные птицы)

8 Первыми «просыпаются» бабочки». (появляются насекомые)

9 Движение льда на реках и озёрах (ледоход)

Картинками – отгадками заполняется стенд (в центре сюжетная картинка «Весна», вокруг размещаются картинки – «признаки»)

 

2 часть

ВЕСНА:

• А сейчас вы превращаетесь в «юных исследователей», будете самостоятельно искать и зарисовывать весенние признаки. Отправляйтесь на ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ТРОПИНКУ.

 

Исследовательская деятельность «В поисках Весны»

Дети обходят станции Экологической тропы: «Ель», «Пень», «Смешанный лес», «Гортензии», «Аллея цветов» и другие.

Ребятам раздаются карточки для зарисовок тех весенних признаков, которые они найдут на территории детского сада:

• проталинки у деревьев;
• зацвела мать – мачеха;
• лужи на дорожках;
• ручьи на участках;
• появление первой травы на полянках.

(в свободной творческой деятельности, ребята в группе раскрашивают зарисовки, в «центре природы» оформляется тематическая выставка «Весна пришла»)

Дети возвращаются к ВЕСНЕ с зарисовками весенних признаков и отдают их ей.

ВЕСНА рассматривает их, уточняет, на каких станциях ребята заметили эти признаки, напоминает о правилах правильного поведения в природе:

• Ребята, какой их признаков больше всего вас порадовал? (появление первоцветов и зелёной травы)
• Какое правило бережного отношения к природе мы должны соблюдать в весеннее время? (не топтать молодую траву на газонах, не срывать первоцветы)

 

3 часть

ВЕСНА:

• Ребята, обратите внимание! Какое высокое стало небо весной! Голубой небосвод! Белые облака, похожи на лёгкие перья! Это тоже к тёплой весенней погоде. И конечно на небе яркое солнышко.

 

Поиграем в игру «Лучики весны» (эстафетная)

Подготовка к игре: на дорожке нарисованы «проталинки» для двух команд. В конце дорожки стенд с изображением «небосвода» .

• Посмотрите, чего у солнца не хватает? (дети отвечают).
• Лучиков конечно!
• Вот мы их сейчас солнышку и подарим! А лучики то не простые. На них буквы. А какое слово получится узнаем.

Предлагаются «лучики» с буквами [В], [Е], [С], [Н], [А], остальные «лучики» обычные.

ВЕСНА предлагает не просто разложить лучики вокруг жёлтого диска, но догадаться, какое слово было задумано и прочитать слово «ВЕСНА».

 

Заключительная часть:

Итак:

• Что сегодня на занятии мы делали? (вместе с ВЕСНОЙ искали первые весенние признаки, подбирали картинки, делали зарисовки с признаками весны, играли)
• В конце нашего путешествия поиграем в игру. Встанем в круг. Сейчас каждый называет признак весны и берёт следующего за руку.

Ребята называют весенние признаки. В конце игры получается круг.

ВЕСНА:

• Круг – это солнце, наши руки – его лучи. Вы были наблюдательными. Нашли и назвали много признаков весны. Получилось такое замечательное «солнце».

Ребята поднимают руки вверх к ясному солнечному небосводу.