Лаборатория чудес

Автор: Томилова Антонина Александровна

Организация: МКОУ «Новокрасненская СОШ»

Населенный пункт: село Новокрасное

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• развивать умение совместно со взрослыми выполнять практические познавательные действия экспериментального характера по выявлению свойств изучаемого объекта.

Развивающие:

• активизировать и актуализировать словарь детей;
• способствовать развитию диалогической речи;
• развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы;

Воспитательные:

• воспитывать доброе, отзывчивое отношение к другим;
• способствовать дружеским отношениям в коллективе детей в процессе исследовательской деятельности.

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Область в интеграции: социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Организация развивающей предметно-пространственной среды: мобильный телефон, магнитофон, макет автобуса,4 конверта с заданиями, халаты, шапочки, бахилы, веера, трубочки, тарелки, графин с молоком, песок, стаканы, клей- карандаш, фломастеры цветные, жидкое мыло, листы с рисунками, формочки для песка, магниты, скрепки, счетные палочки.

Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная

Словарная работа: лаборатория, ученый, профессор, лаборант, растворитель.

Предварительная работа: просмотр презентаций, чтение научно – познавательной литературы, знакомство с признаками и качествами веществ, материалом и оборудованием, проведение опытов и экспериментов.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: ребята, вы слышали этот звук?

Воспитатель: на что похож этот звук?

Воспитатель: да дети, на мой телефон пришло аудиосообщение от профессора, давайте послушаем.

Дети слушают сообщение

«Здравствуйте уважаемые ребята, я Профессор Почемучкин. Сегодня произошел сбой в главном компьютере нашей лаборатории и результаты многих экспериментов пропали, теперь их необходимо восстановить, посовещавшись с учеными мы решили поручить это задание вам. А главным в лаборатории назначить вашего воспитателя.

Также я вас прошу сфотографировать все результаты исследований и отправить мне на электронную почту. Если все результаты экспериментов будут восстановлены, то я пришлю вам грамоты и презенты за хорошую работу. На каждом столе вы найдете конверт с заданием. Удачи вам юные ученые!»

Воспитатель: ну что вы готовы отправиться в лабораторию и стать учеными?

Дети: конечно

Воспитатель: но для начала мне скажите, что такое лаборатория?

Дети: лаборатория - место, в котором проводят различные опыты, эксперименты.

Воспитатель: кто там работает?

Дети: ученые, лаборанты, профессоры

Воспитатель: правильно ребята, молодцы!

Воспитатель: ребята, но со мной пойдут не все! А только самые сообразительные и внимательные. Вы сообразительные? И внимательные? Сейчас проверим!

Проводится игра «Так – не так»

Воспитатель: «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать

- Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

-В поле едет пароход (ТОПАЮТ)

-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

- Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

Воспитатель: «Какие, вы, молодцы! Придется всех брать с собой. А отправимся в лабораторию. заходят в группу

Воспитатель: ребята, я предлагаю нам с вами перед входом в лабораторию надеть специальную одежду.

Дети вместе с воспитателем одевают фартуки, шапочки, бахилы.

Воспитатель: ребята, давайте вспомним как мы себя должны вести в лаборатории?

Дети: нельзя шуметь, толкаться

Нельзя предметы засовывать в нос, ухо, в рот и т. д.

Воспитатель: ну что ребята приступим к нашим экспериментам?

Дети: да

2. Основная часть

Воспитатель: открываем конверт с 1 заданием.

Воспитатель загадывает загадку «Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем!

Дети: воздух

Воспитатель: правильно, воздух.

Воспитатель: ребята, а для чего нам нужен воздух?

Дети: чтобы дышать

Воспитатель: ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

Дети: воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Воспитатель: возьмите веера и помашите им в лицо, вокруг себя. Что вы чувствуете?

Дети: чувствуем, как воздух движется

Воспитатель: правильно, воздух движется и он вокруг нас.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, воздух может жить внутри нас?

Дети: может

Воспитатель: а хотите это проверить?

Дети: да

Воспитатель: нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.

Дети проводят эксперимент

Воспитатель: что происходит?

Дети: выходят пузырьки

Воспитатель: делаем выводы, что воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Воспитатель: молодцы ребята, мы справились с 1 экспериментом!

Воспитатель фотографирует все результаты эксперимента на телефон

Воспитатель: открываем конверт с заданием номер 2

Читает загадку:

«Лишь только дождичек прошел,

Я в небе новшество нашел:

Сквозь небосвод прошла дуга.

В ней семь цветов, там ….

Дети: радуга

Воспитатель: Ребята, а где можно увидеть радугу? Когда она появляется?

Дети: На небе. Радуга появляется после дождя, когда светит солнышко.

Воспитатель: Из скольких цветов состоит радуга?

Дети: семь (перечисляют их)

Воспитатель: давайте попробуем сделать с вами свою радугу, что у нас для этого есть?

Дети: фломастеры, молоко, мыло жидкое и ватный диск.

Проводят эксперимент

Воспитатель:в стержне фломастера очень много красителя (краски). Молоко является растворителем, поэтому краситель из стержня растворяется в молоке и получается радуга. А жидкое мыло ускоряет процесс.

Воспитатель: молодцы ребята, мы справились и с этим заданием

Воспитатель фотографирует все результаты эксперимента на телефон

Воспитатель: дорогие ученые, вы, наверное, устали, предлагаю вам немного отдохнуть. С детьми проводится физминутка под музыку

Воспитатель: отдохнули немного? Тогда продолжим наши эксперименты

Воспитатель: открываем конверт с 3 заданием.

Воспитатель загадывает загадку

«Он очень нужен детворе,

он на дорожках во дворе,

он на стройке и на пляже

и в стекле расплавлен даже»

Воспитатель: ребята, на тарелках у вас песок: что вы можете о нем рассказать? На тарелках у детей лежит сухой песок и мокрый

Дети: песок. На одной тарелке - сухой, на другой – мокрый песок

Воспитатель: Давайте попробуем оставить отпечатки формочек на сухом песке, на мокром песке. На каком песке лучше видны отпечатки?

Воспитатель: правильно, на мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.

Воспитатель: как вы думаете можно ли рисовать песком? давайте попробуем нарисовать песком с помощью клея-карандаша. Обведите клеем-карандашом весь рисунок, а потом на клей насыпьте сухой песок. Стряхнув лишний песок на тарелку посмотрите, что получилось.

Дети обводят рисунок клеем и насыпают на него песок

Воспитатель фотографирует все результаты эксперимента на телефон

Воспитатель: молодцы ребята, мы справились и с этим заданием

Воспитатель: открываем конверт с заданием номер 4

Читает загадку:

«Бывает маленьким, большим, Железо очень дружит с ним»

Дети: магнит

Воспитатель: а кто знает, что такое магнит?

Дети: Это камень, который притягивает к себе железные предметы.

Воспитатель: правильно!

Воспитатель: хотите это проверить? У вас на столах, находятся предметы из разных материалов. Возьмите магнит и с помощью него разделите ваши предметы на две группы : в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй группе - предметы, которые не притягиваются магнитом. Те предметы, которые притягивает магнит, мы положим на желтую тарелочку, а те которые не притягивает – на синию.

Дети берут по одному предмету, подносят к нему магнит и разделяют их по тарелочкам.

Воспитатель: назовите, какие предметы притянул магнит.

Дети: скрепки, монеты, гвоздики

Воспитатель: из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом?

Дети: из металла, железа

Воспитатель: а какие предметы не притянул магнит?

Дети: Счетные палочки, крышки от бутылок, ленточка, карточки…

Воспитатель: из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом?

Дети: из дерева, пластика, бумаги и т. д

Воспитатель : Как вы считаете, почему притянулись скрепки, монеты, гвоздики? все они металлические, железные. Значит, магнит притягивает к себе только металлические, железные.

Дети: они металлические, железные.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, мы справились со всеми заданиями? Сейчас я отправлю все результаты профессору Почемучкину.

Воспитатель отправляет результаты экспериментов с телефона

Дети слышат стук в дверь, воспитатель забирает грамоты для детей, которые им передал профессор Почемучкин.

3. Рефлексия

Воспитатель: ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось наше занятие? А что больше всего понравилось? А что было самым сложным?

Воспитатель: ребята, кто то стучит в дверь, наверное, профессор Почемучкин передал нам грамоты и презенты.

Воспитатель вручает детям грамоты.

 

Опубликовано: 16.10.2025