Рабочая программа по дополнительному образованию детей: кружок по развитию логического мышления «Игралочка-считалочка» для воспитанников 6-7 лет
Автор: Яковлева Ирина Вадимовна
Организация: МБДОУ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Лениногорск
1.Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Актуальность программы определена тем, что дети должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки образовательной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у детей умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Социальными заказчиками дополнительной образовательной деятельности кружка «Игралочка -считалочка» являются родители воспитанников.
Выяснение потребностей родителей осуществляется на основе результатов анкетирования, которые позволяют определить направления деятельности кружка:
• Интеллектуальное развитие детей (Приоритетное направление деятельности ДОУ)
• Подготовка к обучению в школе (Развитие произвольной сферы, развитие логического мышления, внимания, памяти)
Комплексно-тематический план рассчитан на 1 год для воспитанников 5-6 лет
Дополнительная образовательная деятельность проводятся с октября по апрель 1 раза в неделю, 4 -в месяц, 30 - в год. Продолжительность – 25 минут.
.
2. Цели и задачи программы кружка «Игралочка -считалочка»
Цель. Развитие логического мышления, внимания. Обучение ребенка к действиям с многозначными числами и подготовка к вычислительной деятельности.
Задачи.
1. Развивать умение решать интеллектуальные задачи, соответствующие его возрастным возможностям.
2. Воспитание у детей умением овладевать универсальными предпосылками учебной деятельности: умения работать по правилам, понимать предложенную задачу.
3.Формированиеумений устранять несоответствия, решать арифметические задачи-загадки.
4. Формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника.
Основными задачами в части, формируемой участниками образовательных отношений, являются:
- Развитие познавательных способностей через активизацию слов обозначающих математические понятия (цифра, математические знаки).
- Воспитание любви и уважения к татарскому языку, формирование мотивации к его изучению и использовании в повседневной жизни, играх и общении.
- Формирование устойчивого интереса к татарскому языку, желание общаться на родном языке.
2.1. Целевые ориентиры
1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений
- Ребёнок проявляет уважение к людям другой национальности, к их культурным ценностям.
- Ребёнок понимает речь на татарском языке, в пределах изученных тем, задаёт вопросы на татарском языке.
- У ребёнка формируется мотивация к дальнейшему изучению татарского языка на этапе школьного обучения.
2.2. Планируемые результаты
К концу обучения по программе кружка «Игралочка -считалочка» у детей сформировано:
- умениерешать интеллектуальные задачи, соответствующие его возрастным возможностям
- умение применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач
- умение владеть количественным и порядковым счетом до 20
- умение соотносить цифру и количество предметов
Дети умеют:
- готовы к вычислительной деятельности;
- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- составлять и решать задачи на сложение и вычитание, пользуясь арифметическими знаками;
- писать цифры, рисовать геометрические фигуры.
2.3. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов
2.3.1.Мониторинговые условия.
Мониторинг развития у детей сформированности математических умений и навыков проводится 1 раз в год (май).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования по развитию математических навыков «Игралочка -считалочка». Мониторинг проводиться в соответствии с пособием Е.В. Колесниковой «Диагностика математических способностей».
2.3.2. Критерии оценки уровня сформированности математических умений и навыков.
|
Высокий уровень |
16 – 19 |
12 – 16 |
26 – 31 |
|
Средний уровень |
15 – 11 |
9 – 11 |
20 – 25 |
|
Низкий уровень |
10 и меньше |
8 и меньше |
19 и меньше |
2.3.3. Диагностические задания для определения уровня развития математических умений и навыков
Диагностическая таблица по развитию математических способностей
|
Разделы |
Способность к обобщению математического материала |
Способность к обратимости мыслительных процессов |
Способность к свертыванию математических рассуждений |
|
Условные обозначения |
|
|
|
|
Сколько должно быть зеленых шариков |
19 |
16 |
31 |
|
Сколько зеленых шариков по факту |
|
|
|
3.1. Календарно-тематический план
|
|
Неделя |
Содержание занятий |
Программные задачи |
Материал к занятию |
|
Октябрь |
1-я |
Числовой ряд. 1Число и цифра 1. 2.Сколько предметов в каждой группе? Напиши. |
1. Развитие внимания, сообразительности, логического мышления.
2. Воспитание у детей самостоятельности в выполнении заданий, настойчивости в достижении результата.
3. Формирование мыслительных операций, умения аргументировать свои высказывания. |
Е.В. Колесникова « Я уже считаю» рабочая тетрадь стр. 4-6стр.Серия «Математика.Счет» стр.1-2. |
|
2-я |
Числовой ряд.1.Число и цифра 2. 2.Раскрась в каждом ряду столько предметов ,сколько обозначено цифрой.
|
Е.В. Колесникова « Я уже считаю» рабочая тетрадь, 7-9стр. Серия «Математика. Счет»стр.3 |
||
|
3-я |
Числовой ряд. 1.Число и цифра 3. 2.Цифра в каждом кольце показывает, сколько шариков надо нарисовать. |
Е.В. Колесникова « Я уже считаю» рабочая тетрадь, 10-12стр. Серия «Математика. Счет»стр.4. |
||
|
4-я |
Числовой ряд. 1.Число и цифра 4. 2. Расскрась рамки с одинаковым количеством предметов в одинаковый цвет. |
Е.В. Колесникова. «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр.13-15. Серия «Математика. Счет»стр.5 |
||
|
Ноябрь |
1-я |
Числовой ряд. 1. Число и цифра 5. 2.В каждой рамочке дорисуй или зачеркни столько предметов, чтобы их количество соответствовало числу в квадрате. |
Е.В.Колесникова.» Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр 16-18. Серия «Математика. Счет»стр.6. |
|
|
2-я |
Числовой ряд .1.Число и цифра 6. 2. По сколько каждого вида птиц на картинке? Сосчитай и напиши цифру. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 19-21. Серия «Математика. Счет»стр.7 |
||
|
3-я |
Числовой ряд. 1.Число и цифра 7. 2.Найди домики, в которых шесть окон. |
Е.В.Колесникова «Я составляю числа», рабочая тетрадь, стр22-24. . Серия «Математика. Счет»стр.8. |
||
|
4-я |
Числовой ряд. 1.Число и цифра 8. 2.По сколько свечей на каждом торте? Напиши.
|
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 25-27. Серия «Математика. Счет», стр9. |
||
|
Декабрь |
1-я |
Числовой ряд. 1. Число и цифра 9. 2. В каждом ряду сосчитай закрашенные кружочки слева и раскрась столько же конфет. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 28-29. Серия «Математика. Счет»стр.10. |
|
|
2-я |
Числовой ряд. 1.Число и цифра 0. 2. Сколько рыбок плавает в круглом аквариуме(квадратном, прямоугольном)? |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр30-31. Серия «Математика. Счет»стр.11. |
||
|
3я |
Числовой ряд. 1. Число 10. 2. Сосчитай предметы в каждой группе и закрась столько же кружочков под рисунками. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 32-33. Серия «Математика. Счет»стр.12. |
||
|
4-я |
Числовой ряд. Олимпиада итоговая 1.В каждом квадрате напиши цифру, соответственно тому, как развивалось действие в сказке «Репка».Нарисуй из данных геометрических фигур неваляшку. 2.Дорисуй или зачеркни предметы так, чтобы их количество соответствовало цифре. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 34-35. Серия «Математика. Счет»стр.13. |
||
|
Январь |
2-я |
Геометрические фигуры, знаки. 1. Напиши, сколько геометрических фигур в нарисованном Петрушке. Дорисуй каждой белочке столько грибочков, чтобы их было по пять,напиши в квадратике, сколько грибочков нарисовал. 2. Сколько углов у каждой фигуры? Сосчитай и напиши. |
1. Развитие умения выделять сходные и различные признаки предметов, называть геометрические фигуры.
2. Воспитание настойчивости в достижении результата, а также умения взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.
3. Формированиенавыкаобследованияпредметов и выделениясущественных и несущественныхпризнаков. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь,стр36-37. Серия «Математика. Счет»стр.14. |
|
3-я |
1 Геометрические фигуры, знаки. . Помоги зверюшкам правильно написать знаки «=,-,+». Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между двумя картинками. 2.найди в каждом ряду группу, количество предметов в которой отличается от других.. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь,стр38-39. Серия «Математика. Счет»стр.15. |
||
|
4-я |
Геометрические фигуры, знаки. 1Дорисуй нижнюю картинку так, чтобы она стала такой же, как верхняя. Раскрась в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между снеговиками. 2. Сколько пирамидок? Сколько игрушек всего? |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь, 40-41. Серия «Математика. Счет»стр.16. |
||
|
Февраль |
1-я |
Соотношение числа с количеством предметов. 1. Напиши, сколько зайцев на полянке. Напиши в квадрате, сколько рыбок в аквариуме. 2. На каких по счету досках забора сидят птички? Сколько всего досок, сколько птичек? |
1. Развитие умение соотносить число с цифрой.
2. Воспитание умения аргументировать свои предположения, доказывать правильность своей точки зрения.
3. Формированиеуменияназыватьпризнак, объединяющийпредметыилипротивопоставляющийих. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 42-43. Серия «Математика. Счет»стр.17. |
|
2-я |
Соотношение числа с количеством предметов. 1.Соедини каждого футболиста с мячом так, чтобы цифра на его футболке соответствовала ответу. 2.Какое время показывают часы? Напиши цифры. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр48-49.Серия «Математика. Счет»стр.18. |
||
|
Март |
1-я |
Соотношение числа с количеством предметов. 1 .Обведи только тех животных, которые есть «в путанице!» 2. сосчитай сколько на картинке цыплят? Сколько червяков? Сколько цыплят осталось без червяков? |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь стр.42. Серия «Математика.Счет»стр. 19. |
|
|
2-я |
Соотношение числа с количеством предметов. 1. Напиши в квадратах под каждой картинкой, сколько дети увидели(белочек, зайчиков, мишек)?соедини стрелочками одинаковые варежки. Раскрась столько шариков, сколько найдешь ошибок на картинке. 2. Сосчитай птичек на каждом дереве. Закрась столько же кружочков. Напиши цифру. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь стр49-51. Серия «Математика .Счет»стр.20. |
||
|
3-я |
Соотношение числа с количеством предметов. 1. Раскрась овощи карандашами соответствующих цветов. Раскрась фрукты карандашами соответствующих цветов. 2. Раскрась семь предметов в красный цвет, шесть- в синий, пять – в зеленый, четыре-в желтый. |
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь стр52-53. Серия «Математика. Счет»стр.21. |
||
|
4-я |
Количественный и порядковый счет. 1. Раскрась игрушки карандашами соответствующих цветов. Раскрась одежду в такие цвета, чтобы ответ соответствовал цифре на карандаше. 2. Напиши пропущенные числа. |
1. Совершенствование имеющихся у детей количественного и порядкового счета, развитие познавательных способностей.
2.Воспитание готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми
3. Становлениесамостоятельности, целенаправленности и саморегуляциисобственныхдействий
|
Е.В.Колесникова « Я уже считаю», рабочая тетрадь стр5 4-55.Серия «Математика. Счет»стр.22. |
|
|
Апрель |
1-я |
Количественный и порядковый счет. 1. Раскрась цветок и бусы в такие цвета, чтобы ответ соответствовал цифре на карандаше. 2. На каждом рисунке раскрась столько бусин, сколько показывает цифра в квадрате. Расставь слоников от самого маленького до самого большого. Напиши им цифры по порядку. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 56. Серия «Математика. Счет»стр.23-24. |
|
|
2-я |
Количественный и порядковый счет. 1. Раскрась картинку так, чтобы ответ соответствовал цифре на карандаше. 2. Соедини цветы с одинаковым количеством лепестков. Раскрась пятый по счету гриб. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр57. Серия «Математика. Счет»стр.25-26. |
||
|
3-я |
Количественный и порядковый счет. 1. Раскрась картинку карандашами соответствующих цветов. Дорисуй круги так, чтобы получились предметы. 2. Сколько яблок? Напиши. Сколько колечек на каждой пирамидке? Напиши. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 58-59. Серия «Математика. Счет»стр.27-28. |
||
|
4-я |
Количественный и порядковый счет. 1. Раскрась предметы. Нарисуй в квадратах справа точно таких же человечков. 2. Раскрась первый карандаш синим, четвертый -зеленым, десятый -желтым. Какие по счету карандаши остались не закрашенными? Подбери одинаковое количество предметов и точек, соедини с подходящей цифрой. |
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 60-63. Серия «Математика. Счет»стр.29-31. |
||
|
2-я |
|
|
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 60-63. Серия «Математика. Счет»стр.29-31. |
|
|
3-я |
|
|
Е.В.Колесникова «Я уже считаю», рабочая тетрадь, стр. 60-63. Серия «Математика. Счет»стр.29-31. |
|
|
4-я |
Мониторинг |
1. Развитие различных видов памяти, увеличение объема памяти.
2. Воспитание самостоятельности, умения поддерживать беседу.
3. Формированиесоциального и эмоциональногоинтеллекта. |
Е.В Колесникова «Диагностика математических способностей».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список используемой литературы
- Колесникова, Е.В. Математические ступеньки «Я уже считаю». – «ТЦ СФЕРА 2017. – 64с.
- Колесникова, Е.В. Математические ступеньки /»Диагностикаматематических способностей». – М.: СФЕРА, 2008. – 32с.
- С.В.Бурдина Серия «Математика.Счет» . «Дом печати –Вятка»,2016.-32с.
Опубликовано: 16.10.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
