Актуальность проектной работы. В условиях модернизации системы российского образования приоритетом для государства является развитие ее кадрового потенциала. Создание программы наставничества продиктовано велением времени. На сегодняшний день не только национальный проект «Образование» ставит такую задачу, как внедрение целевой модели наставничества во всех образовательных организациях, но и сама жизнь подсказывает нам необходимость взаимодействия между людьми для достижения общих целей.

Проект наставничества является универсальной моделью построения отношений внутри любой организации, осуществляющей образовательную деятельность, как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей.

В процессе взаимодействия наставника с наставляемым происходит освоение корпоративной и профессиональной культуры, получение конкретных профессиональных навыков, необходимых для вступления в трудовую деятельность.

 

 

Основная часть

1. Пояснительная записка

Настоящий проект раскрывает особенности создания условий и реализации модели наставничества в дошкольном образовательном учреждении. Он содержит этапы деятельности образовательного учреждения по созданию условий для реализации модели наставничества с наставляемыми ДОУ.

Цель проекта – создание условий для привлечения молодых специалистов, их профессиональное становление и трудоустройство в дошкольную образовательную организацию.

Длительность реализации проекта – долгосрочный.

Форма наставничества – «работодатель - ученик».

Реализуется с момента прохождения производственных практик студентов и заканчивается моментом трудоустройства.

Задачи:

• помощь студентам в раскрытии и оценке своего личного и профессионального потенциала
• подготовка мотивированных кадров, способных в будущем стать ключевыми элементами обновления образовательной системы
• получение обучающимися актуальных знаний (навыков), необходимых для дальнейшей самореализации, профессиональной реализации и трудоустройства
• создание эффективной системы взаимодействия образовательных организаций и представителя регионального предприятия (организации)

Наставником может быть закреплен высококвалифицированный работник образовательной организации, который мотивирован к участию в проекте наставничества, передает свои знания и опыт, обучает эффективным приемам труда, повышает квалификационный и профессиональный уровень студента. Наставляемый – обучающийся, осваивающий программу среднего и высшего профессионального образования.

2. Система работы со студентами-практикантами

Система работы со студентом (будущим педагогом) начинается при прохождении практики и трудоустройстве на 4 курсе обучения.

При организации наставничества, данный процесс затрагивает интересы трёх субъектов взаимодействия:

Субъекты взаимодействия	Содержание взаимодействия
Наставник – студент	Создание условий для адаптации наставляемого в ходе прохождения практики. Ознакомление с нормативными и локальными актами. Обеспечение необходимыми методическими материалами, литературой.
Студент – воспитанники – родители (законные представители)	Формирование авторитета будущего педагога, уважения, интереса у детей и родителей (законных представителей).
Студент – педагогический состав	Оказание поддержки со стороны коллег.

 

Средства реализации работы по проекту:

• Творческие задания;
• Заочные задания;
• Практические задания (проведение образовательной деятельности, организация игр, развлечений, конкурсов по различной тематике)
• Выступления с докладами

Ролевая модель мотивации: взаимодействие «работодатель – будущий сотрудник» – профессиональная поддержка в формате стажировки (практики), направленная на развитие конкретных навыков и компетенций, адаптацию на рабочем месте и последующее трудоустройство.

 

3. Этапы реализации проекта

1 этап. Запуск проекта/подготовительный этап:

Знакомство будущих наставляемых с педагогическим опытом наставников и базами практик. Повышение квалификации наставников. Знакомство наставляемых с планом дальнейшей работы. Изучение документации ДОО

Для реализации проекта наставничества использовалась технология супервизии, которая заключается в персональном педагогическом сопровождении более опытным специалистом в образовательном пространстве

2 этап. Практическая реализация проекта/содержательный этап

Работа с наставником направлена на повышение уровня успеваемости, профессиональное сопровождение развития карьеры, формирование профессиональных навыков наставляемого, адаптация выпускника на потенциальном месте работы, где обучающийся решает реальные задачи в рамках будущей профессии.

Старший воспитатель - обеспечивает в ходе реализации проекта методическое сопровождение студентов по организации воспитательно-образовательной работы с дошкольниками, повышения профессионального уровня будущего специалиста.

3 этап. Завершение проекта/заключительный этап:

• оценка результатов реализации проекта наставничества,
• анализ проведенной работы, обобщение достигнутых результатов,
• рефлексия наставников и наставляемых, выводы по поводу того, оправдались ли ожидания от участия в проекте;
• поощрение участников программы наставничества

 

 

4. Формы работы наставника

Целью формы наставничества «работодатель-студент» является получение студентом (группой студентов) актуализированного профессионального опыта и развитие личностных качеств, необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.

Предполагаемые задачи деятельности наставника в отношении студента:

- помощь в раскрытии и оценке своего личного и профессионального потенциала;

- повышение осознанности в вопросах выбора профессии,

- самоопределения, личностного развития, повышение уровня профессиональной подготовки студента,

- ускорение процесса освоения основных навыков профессии,

- содействие выработке навыков профессионального поведения, соответствующего профессионально-этическим стандартам и правилам и развитие у студента интереса к трудовой деятельности в целом.

Формы работы наставника со студентом:

 

• Анкетирование студентов;
• Мастер-классы;
• Консультации;
• Семинары;
• Тренинги;
• Показ открытых занятий;
• Практическая помощь студентам;
• Участие в конкурсах;
• Информационные памятки, брошюрки;
• Организация сетевого взаимодействия по обмену опытом на интернет-ресурсах, и др.

 

Описанные формы наставничества могут быть использованы как отдельно, так и комплексно, представляя единую образовательную программу, в своей основе имеющую концепцию возврата ресурсов и построения устойчивого сообщества – каждый наставляемый, получивший положительный опыт наставнического преобразования, в перспективе может стать наставником, запустив новый цикл.5. Ожидаемые результаты проекта

Ожидаемые результаты профессионального привлечения будущего специалиста:

1. Будущий специалист (студент) готов к проектированию и разработке основной образовательной программы ДОУ, рабочей программы группы в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДОО; умеет планировать и составлять план воспитательно-образовательной работы в группе.

2. Студент умеет и готов применять в своей педагогической практике современные образовательные технологии; современные подходы к воспитательно-образовательной деятельности; делать выборку оптимальных форм, методов и приемов в процессе образовательной, совместной и самостоятельной деятельности детей; умеет включать детей в различные виды деятельности, поддерживать их интерес во всех видах деятельности и культурных практиках.

3. Будущий специалист умеет применять методы оценки мероприятий образовательного, воспитательного характера с позиции требований ФГОС (образовательная, совместная и самостоятельная деятельность детей, родительские собрания, массовые мероприятия, семинары и др.); проводить анализ, давать оценку и корректировать воспитательно-образовательный процесс, владеет технологией самоанализа и педагогической рефлексии.

4. Будущий специалист умеет грамотно планировать и управлять коммуникативными взаимодействиями: правильно определять содержание акта общения, находить соответствующие средства для передачи содержания, быстро и правильно ориентироваться в условиях педагогической ситуации общения, обеспечивать обратную связь.

За время реализации проекта практику прошли 8 студентов, из них 2 специалиста трудоустроены в нашем ДОО, остальные работают в детских садах по месту жительства.Заключение

Реализация представленного проекта позволит:

- Будущий педагог успешно адаптируется в профессиональной среде, получает необходимые практические навыки. Наставничество обеспечивает комплексный подход к решению проблем, которые возникают в период адаптации молодого специалиста.

- Опытному педагогу дошкольной организации проект наставничества позволяет получить новые компетенции. Предложения студентов-практикантов наставник может использовать как отправную точку для своего саморазвития.

- Укрепляются внутриколлективные связи и создаётся среда взаимоуважения благодаря постоянно действующему проекту наставничества в дошкольном учреждении.

- У студентов воспитывается интерес к будущей профессии «воспитатель дошкольного образовательного учреждения».