№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Экии, уруглар!

Предполагаемые ответы детей: Здравствуйте! Экии!

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся гостям, улыбнемся осеннему дню!

Учитель: Ребята, давайте вспомним то, что мы проходили на прошлых занятиях. Для этого я предлагаю поиграть в игру «Переводчик». Сначала повторим темы «Дикие и домашние животные»

Медведь – адыг, мажаалай;

Заяц – койгун;

Корова – инек;

Собака – ыт;

Лиса – дилги;

Кошка – диис;

Лошадь – аът.

Сейчас подойдите ко мне, давайте вспомним наше стихотворение.

Мнемостихотворение «Бөмбүк» (мяч).

Бистиң Таня аажок ыглаан,

Бичии бөмбүү сугда барган.

- Ыглавайн көр, оожургап ал,

Бөмбүк черле сугга дүшпес.

Учитель: Молодцы, ребята. Я очень рада, что вы запомнили всё, что мы с вами учили.

Стоя в полукруге. Совместная деятельность по образцу учителя.

Обращение к мольберту. Дети с помощью мнемосхемы рассказывают стихотворение на тувинском языке «Бөмбүк». Индивидуальные ответы и ответ хором.

1,5  мин

1,5 мин

2.

Вводная часть 

(Мотивационно – ориентировочный этап)

Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия

Цель: вызвать у детей интерес к занятию. Мотивация позволяет решить сразу несколько задач: расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков.

Слайд 2.

Учитель: (учитель обращает внимание детей на экран, где они видят электронное письмо от девочки Долааны).

- Ребята, нас сегодня домой пригласила Долаана. Ну, что – то я её не вижу! А где же она? 

Учитель открывает электронное письмо. (голос в записи) «Здравствуйте, ребята! Я очень хотела с вами встретиться, поиграть. Но, я потеряла все свои игрушки. Моя мама всегда говорила мне, что после игры нужно убирать свои игрушки на место, надо прибираться в своей комнате. Так как я не слушалась маму она на меня обиделась и наругала меня. Долаана плачет»

- Ребята, оказывается, Долаана не помогала своей маме, не прибирала свои игрушки на место и потеряла их. А мы поможем ей рассказать о семье, что нужно помогать взрослым членам семьи?

Предполагаемые ответы детей: да, поможем.

Учитель: Еще необходимо выполнять правило: «Возьмем себе за правило с места не кричать. Если знаем мы ответ, вмиг поднимаем руку и будем отвечать».

Обращение к презентации: 

слайд № 2

Обсуждение

проблемы и принятие

цели детьми.

1,5 мин

3.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам занятия с выполнением практических заданий

 Учитель: Давайте для начала вспомним, кто же является членами семьи? 

Слайд 3.

Посмотрите, кто изображены на картине?

Предполагаемые ответы детей: мама, папа, брат, сестра…

Правильно, на картине изображена семья.

Давайте сначала назовём их по одному, а потом скажем одним словом.

Авазы, ачазы, акызы, угбазы, дуңмазы, кырган – авазы, кырган – ачазы – Өг – бүле.

Слайд 4.

Учитель: Посмотрите на экран. Кого  вы видите?

Предполагаемые ответы детей:

Мама с ребёнком.

Учитель: Правильно. А теперь послушайте стихотворение о маме.

Мээң авам караа чараш,

Мээң авам сөзү чымчак.

Мээң авам холу алдын,

Мээң авам меңээ эргим.

Какая бывает мама? 

Предполагаемые ответы детей:

- (ласковая, красивая, умная, добрая, трудолюбивая…)

Слайд 5.

Учитель: Кто изображен на картине?

- Папа с сыном.

- Правильно, ребята. 

Шала шириин көстүр бол,

Чассытканда, чымчай бээр,

Күштүг – шыырак мээң ачам,

Хүннүң мени көдүрүп аар.

- А какими бывают папы?

Предполагаемые ответы детей:

(сильный, храбрый, работящий, умный, спортивный…)

Слайд 6.

Учитель: Кого вы видите на картине?

- Брат, сестра.

- У вас есть старшие братья и сестры? Что они делают? (ответы детей)

Слайд 7.

Учитель: А это кто на картине?

- Братик или сестренка – ребёнок.

- Правильно, какими бывают маленькие дети, ваши братики и сестренки?

Предполагаемые ответы детей:

Милые, маленькие, смешные,..

Слайд 8.

Учитель: А это кто, ребята?

- Бабушка, дедушка.

- У кого есть бабушки и дедушки? Какие они?

Предполагаемые ответы детей:

Старые, добрые, хорошие…

Слайд 9.

Учитель: Посмотрите, вот эта вся семья. Давайте, мы с вами вспомним нашу пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья.

Учитель: У меня большая семья: мама, папа, старшая сестра и младшие сестра и брат. Моя маму зовут  Люба, она – учительница. Моего папу зовут Валера. Он – строитель. Он любить мастерить. Моя старшая сестра – студентка. А младшие сестра и брат – школьники. Наша семья сплочённая и дружная. 

- Кто может рассказать о своей семье? (ответы детей)

Учитель: Дидактическая игра: «Один – много». Слайды 10-14.

 Вам нужно назвать членов семьи в единственном и во множественном числе.

Ава  – авалар

Ача  – ачалар

Оглу – оолдары

Уруу – уруглары

Кырган – ава – кырган – авалар

Кырган – ача – кырган - ачалар

Учитель: Молодцы!

 Физкультминутка «Кто позвал?».

Цель: активно изменить деятельность детей и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на продолжение занятий.

Слайд 15.

Учитель:  Садитесь за столы, будем собирать разрезные картинки. В этом задании сложное  – нужно собрать за 3 минуты картинку. У меня песочные часы равно на 3 минуты. Готовы?

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: учить собирать из частей целое, развивать мышление, усидчивость.

После того, как воспитанники собрали картинки, каждый рассказывает, какое изображение у них получилось.

Учитель: Молодцы, ребята. Все справились с заданием. 

Дидактическая игра: «Четвёртый лишний».

Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний предмет, и доказать правильность своего ответа.

Учитель: В этой игре будем находить лишний предмет среди членов семьи. 

1. Дедушка, волк, сын, папа.
2. Мама, папа, лиса, дедушка.

Предполагаемые ответы детей:

- Волк – это дикое животное, а не член семьи.

- Лиса не член семьи, а дикое животное.

Работа с картиной «Моя семья».

Цель: учить детей составлять предложения по картине.

Мама доит корову – Авам инек саап тур.

Бабушка кормит куриц – Кырган – авам дагаалар чемгерип тур.

Брат помогает бабушке- Дунмам кырган – авамга дузалажып тур.

Дедушка с папой чинят забор – кырган – ачам биле ачам херим кылып тур.

Я кормлю кошку – Мен диизим чемгерип тур мен.

Совместная деятельность. 

Работа с картинками на экране

Обращение к презентации. Дети называют членов семьи по одному. Индивидуальные ответы.

Одним словом называют «Семья».

Совместно с педагогом дети делают пальчиковую гимнастику.

Дети слушают рассказ учителя о семье. Несколько детей рассказывают о своей семье.

Обращение к презентации. Воспитанники называют членов семьи в единственном и во множественном числе.

Физминутка проводится в кругу. Дети с учителем играют в игру «Кто позвал?». 

Работа за столами. Дети собирают разрезные картинки из частей целое. Называют собранную картину или члена семьи, немножко рассказывают о ней.

Работа с картинками.

Дети находят лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

Индивидуальные ответы.

Работа с картиной. Дети совместно с педагогом составляют предложения.

5 мин.

1,5 мин.

1,5 мин

2 мин.

1,5 мин.

3 мин.

4 мин.

1,5  мин.

3 мин.

4.

Заключительная 

часть

Рефлексия

Итог занятия

Слайд 16.

Долаана (звуковое сопровождение): Большое вам спасибо, ребята. Вы такие умные, веселые, отзывчивые. Наконец-то, я поняла, что нужно помогать своей маме. Я вам обещаю, что никогда не буду  разбрасывать свои игрушки. Всегда после игры буду убирать их на место. Спасибо вам ещё раз. До встречи, ребята. 

Предполагаемый ответ детей:

До свидания, Долаана.

Итог занятия.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы славно потрудились, выполнили очень много заданий. Вам понравилось помогать Долаане?

Предполагаемый ответ детей: 

- Да, очень понравилось.

Учитель: На этом занятие заканчивается. Я очень рада, что вы знаете членов своей семьи, что всегда помогаете своим родителям.

Дети обращают внимание на презентацию, где видят Долаану  и слушают словесное сопровождение.

Работа с детьми в полукруге, речевое взаимодействие всех участников занятия. 

1,5 мин

1 мин