Визуальный планшет

Автор: Васильева Ульяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «ДС №375 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Автор: Газенкамф Мария Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС №375 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Автор: Полева Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС №375 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

ВИЗУАЛЬНЫЙ ПЛАНШЕТ, КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР.

У детей с ТНР отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Детям с речевыми нарушениями сложно воспринимать на слух, сложные, поэтапные инструкции, что и когда они должны сделать, поэтому наглядным отображением того, что произойдет в течение некоторого времени, в частности в течение логопедического занятия, может стать визуализация.

Для оптимизации образовательного процесса, развития познавательной деятельности и речи дошкольников, мы решили применить практику планирования с использованием визуального планшета.

Что же представляет собой «Планшет»?

Визуальный планшет оформлен в виде планера, в котором дошкольники планируют свою деятельность на день с помощью визуальных картинок, фиксируют свои важные дела, деловые хлопоты, оформляет результаты своей деятельности.

Визуальный планшет двухсторонний: одна сторона предназначена для самостоятельного планирования ребенком своей деятельности в течение дня, другая предназначена для учителя-логопеда, где он дает задания воспитателю и ребенку, которые необходимо закрепить в течение дня. Учитывая возрастные особенности дошкольников, важно, чтобы планшет был иллюстрированным. Информация подается в игровом формате: заполнение планшета чередуется с рисованием, ответами на вопросы, интересными фактами и другими полезными материалами.

Для заполнения визуального планшета нами разработаны карточки с картинками, условными обозначениями, пиктограммами, которые размещаются в специальном сундуке.

Сундучок представляет собой ящик с выдвижными ячейками, в котором располагаются карточки с заданиями, все грани задействованы.

Утром ребенок составляет план на день, выбрав для себя задания.

Например, ребенок выбрал себе на день следующие карточки: вопрос, ноутбук, кукла, фото логопеда и уход за растениями.

Это значит, что сегодня она будет выполнять следующие задания:

1. Вопрос- обозначает какую- либо познавательною игру, в данном случае ребенок выбрал д/и «Полезные вредные продукты»
2. Ноутбук- может поиграть на нем в интересную игру или посмотреть мультфильм (презентацию) по теме недели.
3. Кукла- обозначает что ребенок будет играть в с/р игры, в данном случае «Кафе»
4. Фото логопеда- это интересные, познавательные игры с учителем- логопедом.
5. Уход за растениями- обозначает, то что ребенок хочет поухаживать за растениями, полить их, протереть листья, взрыхлить землю.

После выполнения индивидуального дела – фиксирует результат своей деятельности, при помощи поощрительного жетона.

На обратной стороне размещаются задания от учителя-логопеда, которые ребенок выполняет в течение дня с воспитателем.

Например:. Ребенку подбирается комплекс артикуляционных упражнений, в зависимости от группы нарушенных звуков. Все упражнения выполняются перед зеркалом, под контролем воспитателя.

Учитель - логопед подбирает задания и картинный материал по автоматизации звуков на всех этапах коррекции звукопроизношения : изолированно (звуковые дорожки), автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных,

Автоматизация поставленного звука в словах (в начале, в середине, в конце), в предложениях, автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах, автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказов, автоматизация звука в разговорной речи.

Если ребенок выбирает картинку с фотографией логопеда, то его ждет познавательное занятие с «умным зеркалом», либо подбирается индивидуальная игра. (фото с зеркалом и с играми). Использование «Умного зеркала» в логопедической работе позволяет использовать индивидуальный подход в виде вариативности заданий, способствует активизации непроизвольного внимания, повышению мотивации к обучению, расширению возможностей работы с наглядным материалом. Это позитивно сказывается на мотивации детей, результативность и ускоряет процесс коррекции речи.

После каждого выполненного задания каждый ребенок анализирует свою деятельность. В конце недели суммировав результаты за каждый день, ребенок поощряется кубком на экране достижений.

Экран достижений - специальное выделенное место, где фиксируется результат достижения детей. На экране размещены фотографии детей., под каждой фотографией есть место для хранения индивидуального планшета, а также кармашек для складывания жетонов за каждое правильно выполненное задание. Ребенок обращается к планшету в течение дня, а в вечернее время –демонстрирует своих успехи родителям.

На планшете располагается рекомендации для родителей в виде кюаркода, отсканировав который можно ознакомиться с информацией по закреплению полученных навыков дома.

Использование визуального планшета позволяет ребенку стать субъектом своего образования! Дает возможность спланировать и организовать свою деятельность, продемонстрировать полученный результат, провести рефлексию своей деятельности.

Опираясь на визуальный планшет, каждый ребёнок легко может рассказать о своей деятельности в детском саду не только окружающим в группе, но и презентовать это родителям. Для родителей планшет – это возможность лучше узнать своего ребёнка, познакомиться с его интересами и увлечениями и способствовать дальнейшему развитию его способностей.

Таким образом, визуальный планшет - это инструмент, который помогает ребенку с ТНР организовать свою деятельность, избежать утомления, способствует лучшему усвоению учебного материала, а так же формированию навыков коммуникации и развитию речи ребенка в целом, позволяет структурировать среду для взаимодействия, повысить мотивацию ребенка к сотрудничеству.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 19.10.2025