Роль семьи в воспитании духовно-нравственной личности ребенка

Автор: Ваулина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №42

Населенный пункт: Нижегородская область, Кстовский район, с.Шелокша

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

В.А. Сухомлинский

 

Формирование личности- одна из наиболее сложных задач, поставленных обществом перед образованием. Ключевой темой воспитания детей дошкольного возраста является нравственное воспитание, которое предполагает привитие ребенку норм морали, сохранение и усиление в нем чувства принадлежности к определенной нации, ее ценностных основ.

Дошкольный возраст – этап накопления начального нравственного опыта, необходимого для вхождения в социальную среду. Именно этот возраст – уникальный период жизни ребенка, в котором закладываются основы личности, развиваются творчество, активность и инициативность. Недооценка важности воспитания нравственных ценностей с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней опеке родителей, что может стать причиной лени, несамостоятельности детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценке, иждивенчества и эгоизма. Среди множества факторов, оказывающих наиболее сильное влияние на становление личности детей дошкольного возраста, выделяют семью.

Так как семья является универсальным пространством, в котором ребенок с первых дней жизни находится в системе события со значимыми воспитывающими взрослыми – представителями разных поколений, старшими, а потом и младшими детьми в семье. Именно в пространстве внутрисемейного взаимодействия ребенок осваивает человеческую культуру, обретает силы для преодоления жизненных испытаний, проходит первую школу послушания и служение ближним. Семья хранит память о прошлом и созидает будущее. В семейном межпоколенческом взаимодействии осваиваются социокультурные ценности, поскольку семья является исключительным по своему значению институтом воспитания и культурной идентификации. Эти процессы требуют стабильного ритма жизни, длительности и особой глубины межличностного общения.

Семья была, есть и будет важнейшим местом воспитания и социализации ребенка. Семейное воспитание – очень важный механизм позитивного общественного развития.

О том, что семья играет особую, незаменимую роль в формировании личности, говорят сравнительные исследования, посвящённые проблеме семейного воспитания.

По мнению К. Д. Ушинского, огромную роль в развитии и воспитании личности ребенка играют родители, пример их жизни и поведения. «Одна из первейших обязанностей всякого гражданина и отца семейства, — писал Ушинский, — приготовить из своих детей полезных для общества граждан; одно из священных прав человека, рождающегося в мире, — право на правильное и доброе воспитание».

Гениальный русский писатель Л. Н. Толстой считал, что воспитание детей одна из самых важных задач и обязанностей родителей.

Главным условием первоначального семейного воспитания детей он считал —здоровый семейный уклад, согласие родителей, взаимное уважение между ними, единый подход к воспитанию детей, примерное поведение отца и матери, постоянное нравственное самоусовершенствование их, тесное общение родителей с детьми.

Теория семейного воспитания, предложенная П. Ф. Лесгафтом, проникнута большой любовью к ребёнку. В своей книге «Семейное воспитание ребёнка и его значение» он изложил научные основы семейного воспитания детей и выдвинул главные требования к организации воспитания в семье. Он говорил, что ребёнок рождается ни добрым, ни злым, ни поэтом, ни музыкантом и т.п., а становится тем или иным благодаря воспитанию. «Испорченность» ребёнка - результат не врождённой умственной или нравственной тупости, а педагогических ошибок. П.Ф. Лесгафт считал, что в хорошей семье ребёнок становится гуманизирующим фактором нравственного совершенствования всех членов семьи.

Об особом духовном потенциале семейного воспитания писал знаменитый философ И.А. Ильин. В книге «Путь духовного обновления» он посвятил целую главу описанию ничем не заменимого ценностного потенциала семьи в становлении ребенка.

В числе главных задач семейного воспитания он называет формирование «основ духовного характера ребенка», «приобретение духовного опыта» и развитие способности растущего человека к самовоспитанию, на основе которых происходит становление характера личности, складывается осмысленное счастье самого человека и благополучие общества.

Нужно отметить, что воспитательные возможности семьи – в том числе и в сфере духовно-нравственного воспитания – зависят от характера внутрисемейных взаимоотношений, культуры семьи и имеющихся семейных традиций.

Успешность педагогического воздействия родителей на детей, наряду с другими факторами, во многом определяется осознанным выбором и грамотным применением методов семейного воспитания. Основными из них являются:

Личный пример – ключевой фактор. Бесполезно говорить ребенку о вреде лжи, если он сам слышит, как родитель лжет по телефону. Невозможно научить щедрости, если в семье культивируется жадность и пренебрежение к нуждающимся. Дети копируют не то, что им говорят, а то, что они видят.

Чтение и обсуждение. Классическая литература, сказки, притчи – это кладезь жизненных ситуаций и моральных дилемм. Читая и обсуждая поступки героев, родители помогают ребенку анализировать, что такое хорошо и что такое плохо, развивают эмпатию и критическое мышление.

Доверительные беседы. Важно не только поучать, но и слушать. Отвечая на бесконечные «почему», обсуждая произошедшие за день события, родители помогают ребенку разобраться в сложных чувствах и найти нравственные ориентиры в непростых ситуациях.

Милосердие и сострадание на практике. Воспитывать доброту нужно действием. Это может быть помощь бездомному животному, посещение одинокого пожилого соседа, участие в благотворительности. Ребенок, который видит, что его семья не остается равнодушной к чужой беде, вырастает отзывчивым человеком.

Любовь как основа всего. Безусловная любовь – это не вседозволенность, а принятие ребенка таким, какой он есть, с поддержкой и верой в его лучшие качества. Только чувствуя себя любимым и защищенным, ребенок может развиваться гармонично, не тратя силы на поиск внимания и подтверждения своей значимости.

Именно через подражание родителям, их манере общения и привычкам дети формируют собственные модели поведения.

Для успешного применения этих методов необходимо соблюдение нескольких условий. Прежде всего, они должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям ребенка. Это гарантирует, что требования будут посильными, а правила — понятными. Одновременно методы ни в коем случае не должны унижать достоинство ребенка. Важно сохранять уважение к его личности, чтобы поддерживать здоровую самооценку. Кроме того, все действия должны быть последовательно согласованы между всеми членами семьи. Это создает единую воспитательную среду и предотвращает возможные манипуляции. А также, методы стоит делать разнообразными и интересными для ребенка. Сочетание игры, беседы и практики поддерживает его мотивацию и делает весь процесс воспитания более эффективным и гармоничным.

Роль семьи в жизни ребёнка очень велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его душе

Семья — это фундамент личности ребенка и главный источник его душевного равновесия. Здоровая психика и позитивный взгляд на мир закладываются благодаря семейной любви и поддержке. Привычки и установки, касающиеся воспитания, передаются по наследству. Став родителями, мы часто копируем поведение своих мам и пап, поэтому так важно уже сейчас выстраивать с детьми те отношения, которые вы хотели бы видеть в их будущих семьях.

Именно от родителей, от усилий каждой отдельной семьи, в конечном счёте зависит будущее всего народа.

 

 

Список используемой литературы:

1. Микяева, Н.А. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание. – М.: Сфера, 2013г. – 144 с.
2. Морозова Н.А., Шлюпикова Е.Н. Роль партнерских отношений с родителями в процессе социализации дошкольников.//Методист ДОУ.- 2024. - № 47 (34).
3. Якунина Т.Е., Федорова М.В., Скрипкина И.Н., Шалаева О.Л. Взаимодействие ДОО и семьи в духовно-нравственном и патриотическом воспитании дошкольников.//Методист ДОУ.- 2024. - № 47 (47).
4. https://www.turboreferat.ru/pedagogy/pedagogicheskaya-deyatelnost-i-teoriya-kdushinskogo/13152-72076-page3.html
5. https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-idey-p-f-lesgafta-o-vospitanii-rebyonka-v-praktike-sovremennoy-semi

 

.

Опубликовано: 19.10.2025