Опыт работы «Развитие познавательных способностей дошкольников посредством развивающих игр В.В. Воскобовича»

Автор: Швечкова Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Мордовия, город Краснослободск

Автор: Федосеева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Мордовия, город Краснослободск

«Игра - не пустая забава, она необходима

для счастья детей, для их правильного развития».

Д. В. Менджерицкая.

 

На сегодняшний день остается острой проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. Трудности испытывают и воспитатели, и родители: то, в какие игры играли родители и то, что годами отрабатывали на практике воспитатели, теперь, в изменившихся современных условиях, перестало работать. Поэтому от нас, педагогов, требуется умение ориентироваться в мире современных развивающих технологий, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, тем самым способствуя адекватной социализации ребенка и его развитию. Проблема игры, как средство всестороннего, в том числе интеллектуального развития детей, является одной из актуальных проблем, как в теоретическом, так и в практическом отношении.

И не случайно нашим выбором стала игровая технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», с помощью которой развитие и обучение детей дошкольного возраста проходит в игровой форме, и дает возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки, добра и фантазии и помогает удерживать внимание в зоне оптимальной трудности. Технология «Сказочные лабиринты игры» - это путь, который мы с детьми проходим от теории к практике, решая при этом все образовательные задачи по всем областям. Суть данной технологии в игре, которая заставляет ребенка нестандартно, креативно мыслить, не понимая того, что он обучается. В основу игр заложены три основных принципа: интерес; познание; творчество. Внедрение технологии «Сказочные лабиринты игры» в педагогический процесс позволяет перейти от привычных занятий к игровой деятельности; осуществляя познавательное развитие детей, психологическую, специальную подготовку их к школе.

Поэтому целью нашей работы стало интеллектуальное развитие ребенка через использование игровых технологий В. Воскобовича.

Организуя познавательную деятельность с детьми с использованием игр В. В. Воскобовича, мы поставили перед собой следующие задачи:

1.Создать в группе предметно-развивающую среду, обеспечивающую развитие познавательных интересов, способствующую творческому самовыражению каждого ребенка;

2.Разработать и апробировать конспекты занятий с занимательным содержанием, имеющие проблемно-поисковые ситуации;

3.Изготовить своими руками развивающие игры по технологии В.В.Воскобовича;

4.Организовать работу с родителями по вопросу воспитания активного и успешного старшего дошкольника.

5. Способствовать повышению профессионального уровня педагогов в вопросах развития интеллекта детей посредством развивающих технологий.

Определили следующие формы организации работы:

- специально организованное обучение в форме ООД (комплексные занятия, обеспечивающие наглядность, систематичность и доступность, смену деятельности);

- совместная деятельность взрослого с детьми, строящаяся в непринужденной форме (подгрупповая, индивидуальная работа);

- совместная самостоятельная деятельность самих детей;

- различные формы работы с родителями.

Внедрение технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» происходило поэтапно.

На первом этапе в группе была организована единая сказочная развивающая предметно-пространственная среда, «населенная» персонажами сказок, в состав которой входят ковролиновая основа «Фиолетовый лес» со съемными элементами, игровой комплекс коврограф «Ларчик», коврографы «Миниларчик», комплект «Птицы :перелетные и зимующие» ,кораблики «Брызг-Брызг», «Чудо-крестики», К созданию игрового пространствабыли привлечены родители воспитанников.Результатом совместной деятельности педагогов и родителей стали игры, выполненные своими руками: «Геоконт», Кораблик «Плюх-Плюх», «Прозрачный квадрат».

На втором этапе мы знакомили детей с персонажами сказок, жителями «Фиолетового леса» и коврографа «Ларчик», подбирали игровые задания, опираясь на индивидуальные особенности, способности и интересы каждого ребёнка. Затем, в совместной индивидуальной работе, помогали детям освоить приемы работы с играми («Чудо-крестики», кораблики «Брызг-Брызг», «Прозрачный квадрат») и использовать их в самостоятельной деятельности. На этом этапе больше уделяли внимание развитию творчества и самостоятельности. С играми Воскобовича, нам приходилось создавать творческую атмосферу: поощрять и поддерживать детскую инициативу, рассматривать любые предложения детей. Для нас очень важно было заинтересовать детей данными играми, ведь, если игра нравится ребенку и служит материалом для проявления творчества, то малышу интересно будет с ней заниматься на всех этапах, а соответственно повышать свой уровень развития.

Дети овладели основными приемами работы с играми, приобрели навыки конструирования, выполняли задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. Следующим этапом стало применение игр В. Воскобовичав организованной образовательной деятельности с детьми, так как у детей сформировались навыки индивидуальной работы.

Мы используем игры В. Воскобовича в системе: в режимных моментах, в организованной образовательной деятельности, в свободной деятельности, при проведении развлечений, досугов.

Наши воспитанники активно используют игры Воскобовича в самостоятельной игровой деятельности. Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка, так как в самостоятельных играх тренируются умения и интеллект, и самое главное, проявляется неограниченная возможность придумывать и творить. Они с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с «Нетающими Льдинками Озера Айс» и разноцветными паутинками Паука Юка. При проведении самостоятельной игры мызанимаем позицию «созидателя игрового пространства», «активного наблюдателя», без необходимости не вмешиваемся в игры детей. Самой любимой игрой является «Чудо-крестики», которая развивает воображение, учит детей сравнивать часть и целое, дает возможность создавать различные фигуры, изображения и целые сюжеты, способствует развитию пальцевой и кистевой моторики рук.

В группе имеется достаточное количество пособий, таких как «Кораблик Брызг-Брызг», «Геоконт», «Чудо-крестики», миниковрографы «Ларчик», «Игровизоры», поэтому считаем целесообразным проводить занятия по подгруппам, а также использовать данные игры Воскобовича как часть занятия. Нами разработаны и апробированы конспекты занятий: «Путешествие в Фиолетовый лес», «Весна в Фиолетовом лесу», «Скоро лето».

С детьми старшего дошкольного возраста часто используем такую форму организации образовательной деятельности, как квест-игра, главное преимущество которой активизация познавательных и мыслительных процессов в ненавязчивом, занимательном виде. Квест–игру строим на основе «приключенческого» сюжета с участием сказочных героев В. Воскобовича, продумываю декорации и материалы для творческих, развивающих заданий детей. Воспитанники в процессе игры, становятся «искателями», героями сказочных сюжетов, или спешат на помощь своим любимым героям Фиолетового леса.

При планировании и организации занятий часто используем возможности информационно-коммуникативных технологий. Это вносит разнообразие и яркую эмоциональную окраску в образовательный процесс, вызывает интерес у детей. Создаем к занятиям презентации в программе Power Point с элементами анимации. Сказочные герои игр Воскобовича «сами предлагают» игровые творческие задания, что отражается на результативности занятия. При проведении организованной образовательной деятельности выполняемроль организатора, партнера-исследователя, который вместе с детьми добывает новую информацию и искренне удивляется совместно полученным результатам.

В процессе игры, на занятиях по речевому развитию дети, становятся действующими лицами сказочных приключений и событий и, преодолев вместе с главным героем препятствия, приходят к долгожданной победе. Сочиняя сказку, дети путешествуют по Фиолетовому лесу, встречают сказочных героев (Ворон Метр, Малыш Гео, Незримка Всюсь, Радужные гномы), и по ходу событий отвечают на вопросы, выполняя игровые задания. Каждое знакомство с новым персонажем сопровождается авторской сказкой, что способствует речевому развитию детей. С помощью комплекта «Мини Ларчик» дети создают «Веревочные сказки», придумывают новых героев, учатся проговаривать свои действия, и пополняют словарный запас.

В организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений активно используем игровой комплекс «Коврограф Ларчик» и комплекты для индивидуальной работы «Мини Ларчик».В непринужденной сказочной форме знакомим детей с цифрами, геометрическими фигурами, пространственными представлениями. Пространство коврографа расчерчено клетками и имитирует школьную тетрадь, что дает детям возможность составлять примеры, решать задачи, сравнивать группы предметов, тем самым, готовиться к обучению в школе. С помощью «Круговорота» и цветных веревочек из комплекта, дети рисуют круги; выполняют графические диктанты на «Игровизорах», «Кораблики Брызг-Брызг» способствуют закреплению навыков счета и состава чисел. Благодаря игре «Геоконт», вместе с Пауком Юком дети погружаются в мир геометрии, знакомясь с основными понятиями: «прямая», «диагональ», «горизонтальная, вертикальная, наклонная линия».

Несмотря на то, что игровая среда статична, но и она дает возможность развивать двигательную активность детей, используя съемные элементы к коврографу Фиолетовый лес, например, следы Незримки Всюсь, пройдя, по которым, по ковру, или имитируя их движение, можно осуществлять физическое развитие.

В гости к детям приходят сказочные герои Фиолетового леса «Малыш «Гео», «Незримка «Всюсь», Ворон Метр», «Пчелка «Жу-Жа», «Паук Юк, которые помогают детям выполнять познавательные задания, решать проблемные ситуации. Часто при планировании занятия требуется много дополнительного материала, который делаем своими руками: фигурки животных, цветы, геометрические фигуры, печатаю цветные картинки. Вместе с детьми мы придумываем и создаем своими руками новых героев. В нашем Фиолетовом лесу поселились веселые, озорные и очень ответственные эколята-защитники природы: Шалун, Тихоня, Умница и Елочка. Эколята помогают нам знакомить детей с правилами поведения в природе, воспитывать любовь и бережное отношение к ней. Знакомство с эколятами послужило стимулом к разработке и реализации экологических проектов: «Берегите лес от пожара», «Помоги природе-посади дерево», «Юные защитники природы», ставшие призерами и победителями Республиканской экологической конференции «Мой мир-мой дом», региональной конференции «Историко культурное и природное наследие родного края», Национальной экологической премии им.В.Вернадского. Активное участие в проектной деятельности принимают родители. Ведь каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был интеллектуально развит, а, следовательно, успешен в дальнейшей жизни. Совместная работа с родителями воспитанников способствует успешному решению задач по развитию интеллектуальных способностей. В своей работе используем разнообразные формы работы с родителями. Провели ряд консультаций по данной теме. На родительском собрании познакомили родителей с развивающими играми В. Воскобовича, им были даны практические рекомендации по использованию разнообразных игровых упражнений с детьми дома и организован мастер-класс по играм. Ведь когда взрослый играет вместе с ребенком – тогда игра становится радостью для детей и толчком для их развития. В нашем дошкольном учреждении проводился конкурс игр, созданных своими руками, где каждая семья проявила творческие способности. Изготовлено много игр своими руками, в том числе и развивающие игры Воскобовича, в которые дети с удовольствием играют. Таким образом, совместная работа родителей и воспитателей способствует успешному развитию интеллектуальных способностей у дошкольников.

Результативность опыта. Новые технологии являются движущей силой познавательного развития дошкольников и тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада. Как показывает собственный опыт работы, интеллектуальное воспитание личности — задача не только в идеале желательная, но и реально выполнимая. Созданная система работы по реализации игровой технологии Воскобовича, позволяет достигать положительных результатов в интеллектуальном развитии дошкольников.

Мы получаем хорошие результаты: дети стали более усидчивы, внимательны, у них улучшилась моторика рук, они не испытывают сложностей с усвоением цвета, формы, величины, умением ориентироваться на плоскости. Систематичность использования игр Воскобовича позволили сформировать у детей высокий уровень игровой деятельности.

Родители воспитанников стали более компетентны в вопросах целесообразности развивающих игр для интеллектуального развития детей. Более активно стали принимать участие в общих совместных мероприятиях группы и детского сада (совместные игротеки, выставки, конкурсы).

Опыт работы по использованию технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» был представлен на педагогическом совете ДОУ, на районном методическом объединении педагогов с целью повышения профессионального уровня педагогов в вопросах развития интеллекта детей посредством развивающих технологий.

Перспектива. Мы планируем и дальше вести активную работу по развитию познавательных способностей детей посредством развивающих игр, технологии В.В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» и пополнять развивающую предметно-пространственную среду «Фиолетовый лес» новыми играми и пособиями.

Опубликовано: 19.10.2025