Воспитание экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Автор: Маркина Вера Павловна

Организация: МБДОУ «ДС № 451 г. Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Аннотация: в статье рассматривается важность организации работы с детьми дошкольного возраста по экологическому воспитанию. Исследование основывается на теоретическом анализе и практической апробации психолого-педагогических условий формирование экологической культуры дошкольников, включая использования игровых технологий, интерактивных игр, что способствует развитию экологической культуры дошкольников.

Ключевые слова: экологическая культура, интерактив, дошкольники.

В современном мире, где экологические проблемы приобретают все большую остроту, формирование экологической культуры у подрастающего поколения становится задачей первостепенной важности. Поэтому необходимо с раннего возраста развивать экологическое мировоззрение и экологическую культуру.

Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период для решения задач экологического воспитания. Все мы знаем, что маленький ребенок познает мир с открытым сердцем и душой. И как он будет относиться

В старшем дошкольном возрасте дети были вовлечены в предметно-преобразующую деятельность среди природы. Они привыкли к труду, рациональному использованию природных ресурсов, сохранению природных ресурсов и усвоению практического опыта по отношению к природной среде. В результате у детей развиваются практические знания, личный опыт воздействия на окружающую среду и сохранения природных ресурсов, обогащаются познавательные интересы, потребность в деятельности в природной среде. Самое главное, что в процессе экологического воспитания у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, то есть личностные качества ребенка, которые представлены в качестве целевых показателей в Федеральном государственном образовательном стандарте ДО. Основываясь на нашем опыте, мы считаем, что наиболее эффективными формами взаимодействия воспитателей и детей в экологическом образовании являются те, при которых дошкольники получают возможность непосредственно

Таким образом, мы пришли к выводу о том, что при организации работы с детьми дошкольного возраста необходимо ориентироваться на возрастные, индивидуальные и дифференцированные особенности детей. Также необходимо правильно организовать взаимодействие с семьей, для того, чтобы работа по экологическому образованию продолжалась и дома. Мы считаем, что в результате проделанной нами работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, есть положительная динамика. Цели и задачи, поставленные в начале нашего пути, достигнуты. У дошколят сформировались начала экологической культуры, они научились экспериментировать, анализировать, делать выводы, появилось желание общаться с природой, беречь ее и отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Приятно осознавать, что твои старания и усилия не прошли даром.

Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет жить в гармонии с окружающим миром.

Литература:

1. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — Москва: ТЦ Сфера, 2011. — (Библиотека воспитателя).
2. Зебзеева В. А. Теория и методика экологического образования детей. Год: 2009 Аксенова П. В заповедном лесу: Экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2009. Детский сад — эталон экологической культуры // Вестник экологического образования в России. — 2004.
3. Иванова Г. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. — 2004.