Конспект ОД по ориентировке в пространстве на тему: «День защитника Отечества»

Автор: Маслова Татьяна Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5 «Аленушка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Задачи:

Обучающие:

• дать детям знания об армии, расширить знания детей о родах и видах войск, о защитниках Отечества;

Развивающие:

• усовершенствовать навыки детей в ориентировании в микропространстве (например, на листе бумаги).
• способствовать развитию пространственного воображения у детей, воспитывать внимание, координацию движений и глазомер (например, через игры со стрельбой по мишеням).
• развивать применение пространственных терминов детьми (таких как между, за, около и т.д.)

Воспитывающие:

• воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за армию;
• воспитывать желание быть похожими на сильных Российских воинов.

Оборудование:

демонстрационные материалы – карта формата ватмана,

выставка военных произведений искусства, объекты, связанные с военной тематикой; материалы для игры «Дартс» с магнитными мишенями;

раздаточные материалы – карточки с заданиями «Пройди через лес», «Найди недостающую фигуру», «Соедини и раскрась»,

цветные и простые карандаши,

звезды из бумаги, красные и золотые.

Словарная работа: Родина, Отечество, Россия, страна, государственная граница, защитники отечества, армия, военнослужащие, штаб, военные действия, флаг, окопы, переправа, условные обозначения.
Ход образовательной деятельности:

Педагог начинает с вопросов:

- Какой праздник отмечает страна 23 февраля? (День защитника Отечества.)

- Что такое «Отечество»? (Наша Родина, Россия.)

- Почему армии нужна защита? (Для охраны граждан и государственной границы.)

Подготовленный ребенок читает стихотворение В. Суслова «На страже»:

Любой солдат и командир
Вам скажет очень точно:
Стране России нужен мир,
Хороший, долгий, прочный!
Нам нужно строить города,
Выращивать пшеницу
И быть готовыми всегда
С любым врагом сразиться.
Вот почему наш часовой
Всегда стоит на страже.
Он охраняет мир, покой,
И автомат заряжен!

Педагог объясняет, что занятие пройдет в форме военной игры. Дети делятся на две группы, каждая из которых представляет собой армию. Каждому ребенку прикрепляют красную звезду. Во время игры педагог будет подсчитывать очки: армия, успешно выполнившая задание, получает один балл, а если не справилась – ноль. В конце игры будет объявлен победитель.

Задание «Попади в лагерь врага и завладей флагом».
На доске размещена карта (см. рис.1). Педагог сообщает детям, что это карта военных действий, с условными обозначениями: круг — солдат, ломаная линия - окопы, здание с флагом — штаб, % — пушка, силуэт танка — танк, лиственные и хвойные деревья и кусты, также обозначены условными символами; длинная волнистая линия - река (проведена по центру карты). Штаб первой армии обозначен зеленым флагом

рис.1

справа, второй армии - синим флагом слева.
Педагог задает вопросы:
- Как же можно незаметно добраться до штаба противника? (Скрыться за деревьями и кустами, пройти по окопу.)

- Как перебраться через реку без лодки? (Поплыть.)

- Где легче всего переплыть реку? (В самом узком месте.)

Теперь вам нужно добраться до лагеря врага и завладеть его флагом, при этом пройти незаметно. Продумайте свой маршрут, а один из бойцов вашей армии расскажет о нем, показывая на карте (например, «Мы выходим из штаба, двигаемся направо, затем поворачиваем налево к реке и так далее»). Армия, которая первой и без ошибок представляет свой маршрут, получает звездочку.

Физкультминутка.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения:

На параде

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом.

Левой раз, левой - раз!

Смотрите все на нас!

Все хлопают в ладоши —

Дружнее, веселей!

Застучали наши ножки —

Громче и быстрей!

По коленочкам ударим:

Тише, тише, тише!

Ручки поднимаем

Выше, выше, выше!

Завертелись ручки,

Снова опустились.

Кружимся на месте

И останавливаемся.

Ногами топ-топ,

Ручками хлоп-хлоп.

Глазами миг-миг,

Плечами чик-чик.

Раз — туда, два — сюда,

Повернемся вокруг себя.

Раз — присели, два — приподнялись,

Руки вверх, сейчас мы

 

Лабиринт «Пройди по заминированному лесу». Детям раздают карточки с изображениями дорожек, вьющихся между деревьями, на которых обозначены мины, а в правом верхнем углу – штаб. Педагог объясняет: необходимо дойти до штаба, но дорога заминирована.

Задание «Найди и дорисуй в каждом ряду недостающий предмет». Детям раздают карточки, разделенные на три полоски. На первой полоске изображены четыре предмета: звезда, танк, корабль и флаг. На двух других полосках отсутствует один предмет из первой строки. (рис.2)

 

Задание «Соедини и раскрась красным цветом». Дети получают карточки с большими и маленькими звездами; необходимо соединить и «собрать» (обвести) большие звезды для первой армии, а маленькие звезды для второй.(рис.3)

 

Задание «Найди отличия на картинках и отметь их крестиком». Процесс: сначала рассматривают верхнюю часть, затем середину и, наконец, нижнюю часть.(рис.4)

Подвижная игра «Дартс». Детям предлагают проверить меткость. С расстояния до двух метров необходимо попасть в мишень (по три попытки для каждого игрока).

Педагог подсчитывает звездочки, заработанные армиями во время заданий, и объявляет победителей. Победившая армия получает золотые звезды.

 

Подведение итогов. Рис.4

 

Список литературы

1. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М. : Просвещение, 1989. — 127 с.
2. Никулина Г. В. Охраняем и развиваем зрение. — СПб.: Детство-пресс, 2002. — 128 с.
3. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. — М. : ГороД, 1998.
4. Подколзина Е.Н. Обучение дошкольников с косоглазием и амблиопией применению схем в процессе зрительно-пространственной ориентировки // Дефектология. — 1994. - №3.
5. Подколзина Е.Н. Формирование ориентировки в пространстве у дошкольников 6 — 7 лет с косоглазием и амблиопией: дисс.... канд. пед. наук. — М., 1998
6. Солнцева Л.И. Введение , в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста. — М. : Полиграф сервис; 2000.
7. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. — Ярославль : Академия развития, 1996. — 192 с.
8. Программы детского сада. / под ред. Л. И. Плаксиной. - М. : Просвещение, 1997.

 

Полный текст статьи см. приложение