Ранняя профессиональная ориентация детей в условиях ДОО

Автор: Сергунина Ольга Васильевна

Организация: СП «ДС №13 комбинированного вида» Рузаевского м.р-на

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Рузаевка

Аннотация: Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно ещё в дошкольном детстве. Профессиональное становление неразрывно связано с возрастным развитием человека, и периоду дошкольного детства соответствует I этап профессионального развития – этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий. На этом этапе у ребёнка должна сформироваться определённая наглядная основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания, а также положительное отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятиям

В каком же возрасте ребенок может выбрать для себя профессию? Как правило, вопрос о профессиональном самоопределении начинает возникать у старшеклассников, так как им необходимо выбрать сферу дальнейшего образования. Но бытует мнение о том, что в старших классах говорить о профессиях поздно, потому что мало времени остается на размышление и самоопределение в вопросе выбора профессии. Многие дети старшего школьного возраста не могут определиться с выбором профессии из-за неосведомленности о разнообразии профессий и отсутствия личной мотивации у них при выборе профессии. Выбор профессии в жизни каждого человека имеет огромное значение. И чтобы помочь ребенку сделать правильный выбор, его необходимо познакомить с разнообразием профессий. Знакомить ребенка с миром профессий нужно начинать с профессий родителей и близких родственников, за трудом которых дети наблюдают изо дня в день. И чем больше ребенок узнает о профессиях, тем легче ему будет сделать правильный выбор. Знакомить детей с разными профессиями необходимо начинать с раннего возраста. Именно в этом возрасте у ребенка закладывается профессиональная направленность. Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы в профессиональном самоопределении человека в будущем. Ранняя подготовка ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ему того, кем он должен стать, а в том, чтобы познакомить его с разнообразными видами труда и облегчить самостоятельный выбор профессии. У детей необходимо развить веру в свои силы путем поддержки их начинаний в творчестве, спорте, технике, искусстве, музыке. Всестороннее развитие ребенка даст возможность ему сделать правильный выбор, определиться с профессией, от которой он будет получать удовольствие и радость. И чем раньше начать работу по профориентации, тем легче будет ребенку выбрать профессию. Свою задачу, как воспитателя, я вижу в том, чтобы не только обеспечить возможность формирования представлений у детей о мире профессий, но и помочь соотнести им свои интересы и увлечения с работой взрослых людей. Чем больше ребенок «примерит» на себя различные профессии, чем больше приобретет знаний, умений и навыков, тем лучше он будет оценивать свои возможности в старшем возрасте. В своей работе я знакомлю детей с миром профессий в младшем дошкольном возрасте. В ходе проектной деятельности «Профессии детского сада» дети познакомились с трудом людей, входящих в их непосредственное окружение, были изучены профессии: воспитатель, помощник воспитателя, повар, медицинская сестра, прачка, дворник. Во время мероприятий по проекту я стремилась сформировать представления у детей о труде людей, помочь понять им о важности и необходимости каждой профессии. В ходе реализации проекта были использованы следующие формы и методы работы с детьми – беседы, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, отгадывание загадок, настольнопечатные, дидактические и сюжетно-ролевые игры. Проводились целевые прогулки и экскурсии, наблюдения за трудом взрослых. Во время экскурсии обращала внимание детей на работающего человека и его отношение к выполняемой работе. Рассказывала детям о качествах, которыми должен обладать представитель данной профессии. После возвращения с экскурсии обязательно с воспитанниками обсуждали то, что увидели. Дети делились тем, что особенно запомнилось или понравилось. Любое обсуждение заканчивалось продуктивной деятельностью: рисованием отдельных сюжетов, конструированием, лепкой или аппликацией. В следующем учебном году работу в данном направлении продолжили и реализовали проект «Профессии наших родителей». В ходе данного проекта дети познакомились с профессиями своих родителей. Для расширения и углубления знаний детей о профессиях были организованы мероприятия с участием родителей. Приглашались в детский сад родители разных профессий. Они знакомили детей со своей профессией, рассказывали им о значимости их труда, о важности данной профессии, приводили примеры из жизненных ситуаций и демонстрировали предметы, необходимые для выполнения конкретной работы, т.е. работы своей профессии. Также с детьми проводились беседы, сюжетно-ролевые и дидактические игры, была оформлена фотовыставка «Профессии наших родителей». В ходе проекта были изучены следующие профессии: водитель, полицейский, врач, продавец, швея, автомеханик. Дети с удовольствием работали над проектом, говорили о труде взрослых, задавали много вопросов и захотели узнать как можно больше о профессиональной деятельности своих родителей. Работа с детьми по профессиональному самоопределению ведется не только в рамках проектной деятельности, она продолжается и после завершения проекта. В рамках тематических недель «В мире профессий», «Все профессии нужны – все профессии важны» с детьми проводятся мероприятия, направленные на ознакомление и углубленное изучение разнообразия профессий. Организуются виртуальные экскурсии на предприятия, беседы, различные виды игровой деятельности. Так дети смогут углубить свое представление о профессии и пополнить свой кругозор знаниями о менее распространенных профессиях. Очень часто в самостоятельной деятельности многие дети организуют игры, связанные с разными профессиями. Они лечат друг друга, покупают продукты, одежду и игрушки в магазинах, готовят обеды, делают красивые прически, сооружают постройки, спасают друзей или игрушки из опасных ситуаций и т.д. Тем самым они «примеряют» на себя роль профессии, которая им нравится. Некоторые дети в свободное время любят заниматься рисованием, лепкой, поют песни. Это говорит о том, что эти дети могут стать в будущем художниками, скульпторами, певцами. Необходимо только продолжать развивать интерес детей к данной профессиональной деятельности. И хочется надеяться, что наши дошколята научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность и активность, что поможет им в будущем не ошибиться с выбором профессии и стать настоящими профессионалами своего дела.

Список литературы:

• Зиновьева, А. А. Включение дошкольников в пробную профессиональную деятельность как средство ранней профориентации // Современное дошкольное образование. — 2020. — №5 (101). — С. 18–31.
• Иванова, Н. В. Теоретические и практические аспекты ранней профориентации детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. — 2019. — №3 (108). — С. 38–46.
• Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальным миром / С. А. Козлова, С. В. Кожокарь, С. Е. Шукшина, А. Ш. Шахманова. — Москва: Инфра-М, 2016. — 146 с.
• Кот, Т. А. Ранняя профориентация воспитанников дошкольных образовательных организаций // Гуманитарные науки. — 2019. — №3. — С. 34–37.
• Маркова, Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников / Т. А. Маркова. — Москва : Просвещение, 1991. — 112 с.
• Поданева, Т. В. Ранняя профессиональная ориентация детей в условиях дошкольной образовательной организации // Современные ориентиры и проблемы дошкольного и начального образования: материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Барнаул–Липецк, 21 апреля 2022 года / отв. ред. Т. В. Поданева. — Барнаул: АлтГПУ, 2022. — С. 87–92.
• Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности / Д. В. Сергеева. — Москва: Просвещение, 1987. — 96 с.
• Шорыгина, Т. А. Профессии. Какие они? / Т. А. Шорыгина. — Москва: Гном, 2013.