Проект «Нравственные аспекты в формировании основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста с ОНР»

Автор: Забловская Оксана Владимировна

Организация: МАДОУ №62

Населенный пункт: Кемеровская область, Киселевск

Автор: Эйрих Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ №62

Населенный пункт: Кемеровская область, Киселевск

В современном мире, где финансовая грамотность становится неотъемлемой частью успешной жизни, вопрос о ее формировании с раннего возраста приобретает особую актуальность. Однако, зачастую, акцент делается исключительно на практических навыках: как копить, как тратить, как планировать. Мы же предлагаем взглянуть на эту проблему под новым углом, интегрировав в процесс обучения нравственные аспекты. Наш инновационный проект "Нравственные аспекты в формировании основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста с ОНР" призван заложить не только фундамент понимания денег, но и сформировать у малышей этически правильное отношение к ним.

Дети дошкольного возраста – это губка, впитывающая все вокруг. Именно в этот период закладываются базовые ценности и модели поведения. Если мы хотим вырастить ответственных, честных и социально ориентированных людей, то и в сфере финансов они должны понимать не только "как", но и "почему".

Цель проекта: создании условий для формирования предпосылок финансовой грамотности детей дошкольного возраста в контексте духовно-нравственного воспитания.

Для достижения этой цели поставили перед собой ряд задач:

• Познакомить детей с основными экономическими понятиями и историей развития экономики в России, включая появление денег.
• Обеспечить понимание взаимосвязи между экономическими понятиями и реальной жизнью.
• Научить детей уважать труд людей, честно зарабатывающих деньги, и разумно их тратящих.
• Привить детям образец для подражания в лице человека-хозяина, который сочетает в себе бережливость, рациональность, трудолюбие, щедрость и честность.
• Научить детей применять полученные экономические знания в реальных жизненных ситуациях, развивая их критическое мышление и способность принимать обоснованные решения.
• Овладеть элементарной культурой общения, включая использование сложных языковых оборотов и специфической лексики, связанной с экономикой и финансами.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• будут обладать первичными экономическими представлениями, и видеть взаимосвязь между ними.
• получат знания о традиционных и современных профессиях.
• научатся уважать людей, умеющих трудиться, честно зарабатывать деньги и разумно тратить их.
• примут как образец для подражания человека-хозяина, в котором сочетаются: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие со щедростью, благородством, честностью, отзывчивостью, сочувствием.
• научатся в реальных жизненных ситуациях применять полученные экономические знания.
• Овладеют элементарной культурой общения, в том числе использование в речи сложных языковых оборотов со специфической лексикой.

 

Для решения данных задач был составлен план мероприятий.

Основной этап –представляет собой систему, состоящую из четырех проектов, вытекающих один из другого.

• «Путешествие монетки»
• «Без труда нет добра»
• «Хочу и могу»
• «Не хвались серебром, хвались добром»

Сопровождает проект - сквозной персонаж Гном Эконом, который помогает знакомить дошкольников с экономическими составляющими финансовой грамотности и, главное, является примером нравственного поведения для подражания ему детьми.

Для большей части образовательных ситуаций подобраны пословицы или крылатые выражения, отражающие нравственные аспекты экономических вопросов.

Проект не предполагает специального обучения экономики, а пронизывает все виды детской деятельности элементами финансовой грамотности.

Проект «Путешествие монетки или все о деньгах», в процессе которого дети познакомились с историей возникновения денег. Виртуальная экскурсия в банк стала практическим занятием, на котором ребята узнали, что деньги должны работать, чтобы приумножаться (расти). Познакомились с профессиями людей – сотрудников банка. Как результат экскурсии, возникла сюжетно-ролевая игра «Банк»

В ходе исследования свойств денег мы сравнили купюры и монеты. Практический опыт «Загадки купюры» научил нас определять подлинность купюр и познакомил с различными способами защиты денежных знаков.

Дидактическая игра «Что можно купить за деньги?» помогает сформировать понимание детьми того, что ни отношения между людьми, окружающий нас мир, здоровье, радость и любовь близких людей - за деньги не купишь.

Проделанная работа дает возможность практическому упражнению детьми в нравственном отношении к деньгам и рассматривает их ценность, как средство удовлетворения разумных потребностей.

Результатом проекта стало дидактическое пособие «Развитие экономики и эволюция денег». Оно знакомит детей с основами экономики, пробуждает интерес к истории предметов и формирует понимание экономической сферы.

Проект «Без труда нет добра» помогает детям разобраться в понятиях «труд», «трудиться» и «работать». Театрализованная постановка сказки "Колосок" наглядно иллюстрирует пословицу "Как потопаешь, так и полопаешь".

Знакомство с профессиями начинаем с беседы – «Какие профессии вам знакомы?». Уточняем: «Что делает человек той или иной профессии?», «Для чего он это делает?», «Какими качествами должен обладать?», «Что ему необходимо для работы и каков результат его труда?». После знакомства с профессиями - организуем сюжетно-ролевые игры. Реалистичная обстановка позволяет детям воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых, формируя такие ценные нравственные качества, как гуманность, любовь, сочувствие, ответственность, внимательность и вежливость. В играх дети применяют полученные экономические знания на практике.

Продолжая изучение мира профессий, предлагаем детям создать коллаж "Мой уютный двор" как предварительный продукт труда ландшафтного дизайнера. Главное, ребята приобрели опыт командной работы и поняли, что слаженная работа приводит к хорошему результату.

Знакомя детей с профессиями архитектора и строителя, вводится понятие «технология производства». Мы выстроили цепочку: Заказчик - Архитектор (эскиз, проект) - Строители = Банк (результат труда), которая наглядно показала детям взаимосвязь и взаимодополняемость профессий. Дети сделали вывод: для достижения качественного и надежного результата труда каждый должен добросовестно трудиться на своем месте и ответственно относиться к своей работе.

Результатом работы над проектом «Без труда нет добра» стало видео-интервью "Кто работает в супермаркете". Это новый способ самовыражения детей, который развивает культуру речи. Проговаривание шаблонной речи способствует развитию связной речи, что особенно важно для детей с ОНР.

Продолжили реализацию инноваций в проекте «Хочу и надо», познакомив детей с понятием натурального обмена (бартера) на примере сказки «Петушок и бобовое зернышко». В ходе игры «Обмен товарами и услугами» закрепили знания о том, что основой обмена является договор, и что честность партнера по обмену влияет на его равноценность.

В результате исследования потребностей и желаний человека выделили не только физиологические, но и духовные потребности. Решение проблемных ситуаций нравственного выбора и чтение сказок способствовали углублению знаний о различных видах потребностей. Дети научились различать потребности и желания, а также поняли, что желания должны соотноситься с возможностями.

Обратили внимание на то, что желания детей часто стимулируются рекламой. Это помогло им приобрести более здравый взгляд на рекламу, осознав, что она может быть как полезной, так и вредной. Мы провели игру «Деньги получили - ерунды накупили», в ходе которой дети убедились, что за яркой и красочной упаковкой может скрываться совершенно ненужная вещь.

Погружаясь в тему «Семейный бюджет», ввели понятия доходов и расходов семьи, расширили представления детей о том, из чего складывается семейный бюджет, составляли карты покупок и учили их экономить. В игре «Хочу и надо» обучали детей рационально оценивать способы и средства выполнения своих желаний, корректировать собственные потребности с потребностями семьи, а также выстраивать иерархию и временную перспективу их реализации.

В проекте «Не хвались серебром, хвались добром» исследовали такие важные понятия, как бедность и богатство. Дети пришли к выводу, что истинное богатство не всегда измеряется деньгами; оно может заключаться в семье, друзьях и талантах человека. Просмотрев мультфильм «Азбука денег тетушки Совы. Я вырасту богатым», осознали, что для достижения финансового благополучия необходимо хорошо учиться, усердно трудиться, а также быть честным и благородным.

Обсудили с детьми понятие благотворительности, рассматривая примеры исторических личностей и святых,(Николай Чудотворец), а также современных героев, (Доктор Лиза). Это помогло воспитать в детях желание защищать слабых и помогать тем, кто в этом нуждается. Дети осознали, что даже доброе слово может стать поддержкой для человека в трудной ситуации. Протянуть руку помощи упавшему или выразить сочувствие — это тоже благие дела.

На примерах меценатства и взаимопомощи формируем такие нравственные качества, как честность, отзывчивость и сочувствие. Стремимся вдохновить детей подражать добрым делам меценатов.

Экономическое воспитание детей требует активного участия родителей. Поэтому в своей практике постоянно обращаемся к ним за поддержкой, предлагая различные формы сотрудничества: от совместных мероприятий до консультаций. Наш опыт показывает, что только совместная работа детского сада и семьи позволяет добиться значительных результатов и сформировать у взрослых ответственное отношение к финансовому образованию детей.

Интегрируя нравственные ценности в процесс обучения финансовой грамотности с самого раннего возраста, мы закладываем фундамент для формирования гармоничной личности, способной принимать осознанные и этически верные решения не только в сфере финансов, но и в жизни в целом. Мы верим, что такой подход позволит вырастить поколение, которое будет не только уметь управлять своими деньгами, но и использовать их во благо себе и обществу.