Тема: «Дикие животные весной»

Цель: Развитие связной речи и формирование представлений о диких животных весной с использованием инновационных технологий.

Задачи:

Обучающие:

• Расширить и активизировать словарный запас по теме «Дикие животные весной».
• Формировать представления о изменениях в жизни диких животных весной.
• Учить составлять небольшие рассказы по серии картинок.

Развивающие:

• Развивать связную речь, умение составлять рассказы, используя простые предложения.
• Развитие ассоциативного и нестандартного мышления.
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.
• Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к диким животным и их жизни.
• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать умение работать в команде.

Интеграция образовательных областей:речевое развитие; познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.

Образовательные технологии: технологии развивающего, проблемного обучения, интерактивного обучения, игровая, информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества, технология работы в парах, здоровьесбережения, ТРИЗ-технология.

Оборудование и материалы: аудиоколонка, аудиозапись «Звуки природы»; мольберт; коробка для маленьких игрушек; непрозрачные контейнеры с крышками для раскрасок.

Демонстрационный: декорации (лужи, ручей, капельки, нитки, птицы и, солнце); иллюстрации формата не менее А3 (изображение весеннего пейзажа, медведь, медведь с медвежатами, лиса, лиса с лисятами, заяц, заяц с зайчатами, еж, еж с ежатами, волк, волк с волчатами, белка, белка с бельчатами), картинка с изображением весны для игры «Цепочка ассоциаций».

Раздаточный:карточки для игры «Пятый лишний», белые круги из бумаги, прищепки; мелкие игрушки животных по 2 штуки (лиса, медведь, заяц, лиса, волк, еж); картинки для игры «Соты»; раскраски животных.

Предварительная работа: беседы о диких животных и их жизни зимой; рассматривание иллюстраций с дикими животными; чтение рассказов и стихов о диких животных; прослушивание звуков природы и голосов животных.

Структура:

1. Организационный момент –1 минута.
2. Основная часть:

• Беседа по презентации «Животные в лесу» - 5 минут;
• Игра «Цепочка ассоциаций» - 2 минуты;
• Дидактическая игра «Пятый лишний» - 2 минуты;
• Физ. минутка «Лесные зверята» – 1 минута;
• ТРИЗ игра «Наоборот» - 2 минуты;
• Составление рассказов в парах «Соты» - 5 минут

1. Заключительная часть: итог, рефлексия – 2 минуты.

Ход

Часть помещения для занятия украшена тематически: с потолка свисают капельки на нитках (леске), птицы, на полу лужи и снег, нарисованные на ватманах и приклеенные к полу, ручеек из отреза голубой ткани. Неподалёку стоит корзинка, накрытая платком, в ней лежат игрушки животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж). Звучат звуки весеннего леса: пение птиц, журчание ручья, шелест ветвей. Воспитатель вместе с детьми входит в тематическую зону.

Воспитатель: Ребята, что произошло с нашей группой (залом)?

Дети: Дождь и лужи, а еще снег…

Воспитатель: Кажется, нам нужно раскрыть зонты чтобы не промокнуть. (имитирует движение, дети повторяют). А еще?

Дети: Одеть резиновые сапоги.

Воспитатель имитирует движение, что одевает сапоги. Дети повторяют.

Воспитатель: А что это за приятные звуки? Где мы можем их услышать?

Дети: Это ручей такой бежит, а это птичка поет,…

Воспитатель: Точно! В какое время года мы может услышать такие звуки в лесу?

Дети: Весной!

Воспитатель: Пройдем немного дальше (перешагивает через лужи и ручей), смотрите, а здесь уже нет дождя и зонтики можно закрыть (имитирует действие закрытия зонтика и «отставляет» его в сторону).

Воспитатель подводит детей к мольберту. На нем прикреплено изображение весеннего пейзажа.

Воспитатель: Да. Ребята, мы с вами оказались в весеннем лесу, посмотрите, что вы видите на картинке?

Дети: Солнце, тает снег, появляются первые цветы.

Воспитатель: Природа весной оживает и просыпается…

Вдруг раздается громкий рев медведя.

Воспитатель: Ой, а это что?

Дети: Это мишка!

Воспитатель: Да, очень похоже, что это медведь, но почему?

Дети: Наступила весна и медведь проснулся!

Воспитатель: Ну что ж, ребята, если вы не испугались медведя, может мы продолжим нашу прогулку?

Дети: Да! Мы не боимся и хотим увидеть мишку и других животных.

Воспитатель: А кто еще живет в лесу?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, а как мы можем назвать этих животных одним словом?

Дети: Это дикие животные!

Дети присаживаются на «пенечки» (табуретки, накрытые коричневой тканью). Снова раздается рев медведя, воспитатель переворачивает лист и на мольберте появляется картинка медведя.

Воспитатель: А вот и тот, кто рычал…

Дети: Медведь!

Воспитатель: Что делает медведь весной?

Дети: Просыпается от спячки.

Воспитатель: Где он спал зимой?

Дети: В берлоге.

Воспитатель: Чем он питается?

Дети: Медом, ягодами, рыбой, червями.

На мольберте, рядом с медведицей появляется изображение медвежат.

Воспитатель: Так это вовсе не медведь ,а…. кто?

Дети: Медведица!

Воспитатель: Да, а вот ее детеныши! Как их называют?

Дети: Медвежата.

Воспитатель: Весной у многих животных появляются детеныши. Мамы-животные заботятся о своих детенышах, учат их находить еду, прятаться от врагов.

Аналогичная беседа продолжается и о других животных: лиса, заяц, волк, белка, еж (с использованием изображений животных и их детенышей).

Мы можете сократить количество вопросов, в зависимости от уровня знаний детей, уровня речевого развития или других особенностей.

Заяц. Что происходит с зайцем весной? (Меняет свою белую шубку на серую).Почему заяц меняет цвет шерсти? (Чтобы быть незаметным для хищников).Чем питается заяц весной? (Корой деревьев, молодой травой, почками).Как называется мама-зайчиха ?Как называются детеныши зайца? (Зайчата).Заяц боится хищников? Кого? (Лису, волка, сову).Заяц быстро бегает или медленно? Заяц — это хищное или травоядное животное? (Травоядное).Зайцу весной тепло или холодно?

Лиса. Что делает лиса весной? (Выводит лисят в своей норе). Где живет лиса? (В норе). Как называется мама-лиса? (Лисица). Как называются детеныши лисы? (Лисята). Как лиса заботится о своих лисятах? (Кормит, согревает, учит охотиться). Лиса — это хищное или травоядное животное? (Хищное). На кого охотится лиса весной? (На мышей, зайцев, птиц). Какая лиса: хитрая или добрая? Почему вы так думаете?Как выглядит лиса весной? (Рыжая шерстка, пушистый хвост).

Волк. Что делают волки весной? (У них появляются волчата). Как называется мама-волчица? Как называются детеныши волка? (Волчата.)Волки живут поодиночке или стаей? (Стаей). Что делают волки стаей? (Охотятся вместе). Волк — это хищное или травоядное животное? (Хищное). На кого охотится волк весной? (На зайцев, лосей, оленей). Волки заботятся о своих волчатах? Как? Волки живут в лесу всегда или только весной? Волк добрый или злой? Почему вы так думаете? (Важно объяснить, что волк - хищник и охотится, чтобы выжить, а не потому, что он злой).

Белка. Где живет белка? (В дупле). Что происходит с шубкой белки весной? (Меняет серую на рыжую). Зачем белке менять шубку? (Чтобы быть незаметной на фоне распускающейся листвы и коры деревьев). Что ест белка весной? (Семена, орехи, почки деревьев, грибы, ягоды). Помнит ли белка о своих запасах, сделанных осенью? (Да, она ищет их и ест, если они сохранились). Строит ли белка новое гнездо весной? (Да, иногда она ремонтирует старое или строит новое). Как вы думаете, какая белка весной: веселая или грустная? Почему? (Потому что тепло, проще отыскать запасы еды). Белка — это хищное или травоядное животное? (Травоядное). Что делает белка, если увидит лису или другого хищника? (Прячется в дупле или убегает).

Еж. Что происходит с ежом весной? (Просыпается после зимней спячки). Где еж спал зимой? (В норе под корнями деревьев, в куче листьев). Что ест еж весной? (Насекомых, жуков, червей, улиток, лягушек, мышей). У ежа есть иголки? Зачем они ему? (Для защиты от хищников). Как называется дом ежа? (Нора, из листьев и травы). Еж — это хищное или травоядное животное? (Всеядное, он ест и мясо, и растения). Еж боится холода или тепла? Что делает еж, если почувствует опасность? (Сворачивается в клубок). Ежу весной тепло или холодно?

Воспитатель: Ну что ж, ребята, вот мы с вами и встретили некоторых животных и, как оказалось, они вам очень хорошо знакомы, вы так много знаете о них интересного, скажу честно, я не ожидала что ваши знания такие обширные! А это значит, что игра «ассоциации» для вас будет очень проста. Попробуем поиграть. Собираемся в кружок!

Дети встают в круг.

Воспитатель: Задание выполняем в порядке очереди по кругу. Вам нужно назвать слова, которые у вас ассоциируются с предыдущим словом и темой «Дикие животные в весеннем лесу», при этом каждая следующая ассоциация должна быть связана с предыдущей.

Воспитатель (показывает карточку с изображением весны и говорит): Весна!(далее идет примерная цепочка ответов, все зависит от конкретных ассоциаций каждого ребенка).

Ребенок 1: Солнце (весной солнце появляется чаще).

Ребенок 2: Тепло (от солнца становится тепло).

Ребенок 3: Медведь(потому что весной просыпается медведь).

Ребенок 4: Берлога (потому что медведь спит в берлоге).

Ребенок 5: Голод (потому что медведь голодный после зимы).

Ребенок 6: Мед (потому что медведь любит мед).

Ребенок 7: Пчелы (потому что они делают мед).

Ребенок 8: Сахар (мед сладкий, как сахар) и т.п.

Воспитатель: Мне очень понравилась цепочка, которая получилась, очень необычно, но при этом каждый из вас учел правило и связывал слова между собой по определенному ассоциативному смыслу. Вы большие молодцы!

Воспитатель обращает внимание детей на «полянку» (стол) и подводит детей к ней. Дети встают вокруг стола.На столе лежат карточки, (вертикальная линия с одним столбцом, разделенным на 5 ячеек, в каждой ячейке картинка), круги из белой бумаги («снежки») примерно по размеру ячейки, прищепки.

Воспитатель: Ребята, на каждой карточке пять картинок, 4 из которых связаны между собой по определённому смыслу или признаку, а 1 нет. Вам нужно найти лишнюю картинку закрыть ее «снежком», и объяснить, почему она лишняя.

Дети приступают к изучению карточек, находят и закрывают лишнюю картинку с помощью «снежка» и прищепки.Воспитатель, если требуется, помогает детям, задавая наводящие вопросы.

Схемы следующие:

1. Медведь, заяц, лиса, волк, дельфин (дельфин - морское животное, а остальные - лесные).
2. Белка, заяц, снегирь, лиса, волк (снегирь - птица, а остальные - животные).
3. Медведь, заяц, лиса, волк, бабочка (бабочка - насекомое, но в контексте весеннего леса лишнее).
4. Медведь с медвежатами, лиса с лисятами, волк с волчатами, заяц, белка с бельчатами (заяц изображен один, без детенышей, а остальные животные - с потомством).
5. Солнце, ландыш, подснежник, крапива, капуста (капуста - не дикое растение, не растет в лесу).
6. Нора лисы, логово волка, берлога медведя, дупло белки, муравейник (муравейник - жилище насекомых, остальные - жилища зверей).
7. Белка (рыжая шерсть), заяц (серая шерсть), лиса (рыжая шерсть), волк (серая шерсть), ёж (колючий), (все животные с шерстью, а еж с иголками).
8. Лиса, волк, медведь, ёж, заяц (заяц - травоядное, остальные - хищники или всеядные) и т.п.

Воспитатель: Ну что ж, а теперь давайте проверим ваши лишние находки.

Дети отвечают. Воспитатель следит за верностью и полнотой ответа.

Воспитатель: Отличная работа! Устали?! А теперь давайте немножко разомнемся, как лесные зверята! Воспитатель приглашает детей на коврик. Повторяйте за мной!

Солнце в лес весной заглянет,

Зверям спинки согревает.

(Поглаживаем себя по плечам)

Просыпается медведь,

Начинает он реветь.

(Потягиваемся, рычим)

Зайчик умывается,

Лапкой вытирается.

(Имитируем умывание)

Лисичка хвостиком махнет,

И след свой заметет.

(Покачиваем бедрами, имитируя движения хвостом)

Ежик травку шевелит,

И жучков себе ищет.

(Наклоны вперед, руками касаемся пола)

Вот и все зверята тут,

В лес весенний нас зовут!

(Руки в стороны, улыбаемся)

Физ. минутка проводится 2 раза, второй раз с ускорением темпа или изменением тембра голоса для каждого животного.

Воспитатель: Присаживайтесь. Еще немного посидим на полянке, насладимся весенним солнышком и поиграем в игру «Наоборот». Я буду говорить про животное, а вы будете называть наоборот противоположный признак. Медведь большой…

Дети: А наоборот – маленький.

Воспитатель: Заяц медленный…

Дети: А наоборот - быстрый!

Воспитатель: Лиса глупая…

Дети: А наоборот –хитрая (умная)!

Воспитатель: Волк злой…

Дети: А наоборот - добрый!

Воспитатель: А теперь попробуйте сами! Я буду говорить признак, а вы называть животное, которому этот признак не подходит.

Воспитатель: Кто просыпается весной?

Дети: Заяц не просыпается, он не спит зимой!

Воспитатель: Кто меняет шубку?

Дети: Медведь не меняет шубку!

Воспитатель: Какие вы находчивые и очень внимательные, ни разу не запутались!

Воспитатель берет в руки корзину и достает из нее небольшую коробку.

Воспитатель: Ребята, в моей корзинке есть множество картинок, которые вам нужно собрать, но делать вы это будете в парах, и у каждой пары будет свое животное, картинки, связанные с которыми нужно сложить. Чтобы вам разделиться на пары и определиться с животным, подходите ко мне и доставайте из коробочки, не глядя, игрушку.

Дети подходят к воспитателю и из коробки достают игрушки (в коробке по 2 маленьких игрушки каждого из животных: 2 лисы, 2 медведя, 2 ежа, 2 зайца, 2 волка и т.п.), таким образом образуются пары и дети сразу выбирают основную картинку животного, а затем дополняют ее другими картинками (Например: Медведь - коричневый цвет – сон – весна – берлога – лес - еда). Воспитатель выкладывают части на пол, а ребята выбирают подходящие и собирают свои соты на столах (у каждой пары свой стол). Воспитатель помогает детям строить предложения, использовать нужные слова, задает наводящие вопросы.

Когда соты заполнены, дети (каждая пара по очереди) составляют небольшой рассказ, используя все слова и изображения, которые находятся в сотах (Например, бурый медведь спал. Наступила весна, он проснулся и вылез из берлоги. Голодный мишка пошел по лесу искать еду.)

Воспитатель: Смотрю, не осталось ни одной свободной картинки. Значит все готовы, ну что ж, идем вместе к первой паре, сейчас ребята нам расскажут, что у них получилось.

Воспитать подходит к каждой паре вместе с остальными детьми, слушают их рассказы и переходят к другой паре.

Воспитатель: Какие интересные рассказы у вас получились! Вы молодцы, что придумали так много предложений! Вы довольны своей работой?

Ответы детей.

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили?

Дети: О диких животных весной.

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие животные вам запомнились больше всего? Почему?

Ответы детей.

Воспитатель указывает на небольшие непрозрачные контейнеры, на которых изображены животные.

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста к контейнерам с изображением того животного, которое вам нравится.

Дети расходятся.

Воспитатель: Посмотрите, что в них.

Дети открывают и видят там раскраски.

Воспитатель: Весенний лес и дикие животные приготовили для вас красивые картинки, которые вы сможете раскрасить и дополнить. Выбирайте.

Дети берут раскраски.

Воспитатель: А нам пора возвращаться домой. Идет через лужи и ручей. Ну вот можно снять резиновые сапожки и одеть удобные легкие ботиночки.(имитирует действие). Кто со мной?

Дети повторяют. Занятие заканчивается обсуждением и самооценкой своей работы на шкале «Мои достижения».

 

Литература:

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847);
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 4-5 лет /В.В. Гербова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 4-5 лет / Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. 3000 заданий для развития речи дошколят / Узорова О. В., Нефёдова Е. А. — М.: Издательство АСТ, 2022 - 48 c.
5. Шмонина Л.В., Зайцева О.И. Инновационные технологии в методической работе ДОУ / Л.В. Шмонина, О.И. Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2020 – 215 с